立足现实 改革创新 放眼未来

文方娅萍

立足现实 改革创新 放眼未来

文方娅萍

我园以立德树人为根本任务，以提高质量为核心，深化课程改革，提升师资水平，培养“美丽幼儿”。本文从教育管理、教师素养、幼儿个性发展、园本课程等方面，阐述如何构建一所有文化底蕴、有办园特色的园所，在管理中渗透了园所发展的新思路、新设想、新感悟，共同为建设人民满意的教育而努力前行。

教育管理 改革创新幼儿园发展

深入贯彻党的十八大、十八届三、四、五中全会精神和习近平系列重要讲话精神，推进“两学一做”学习教育，以立德树人为根本任务，以提高质量为核心，深化课程改革，提升师资水平，培养“美丽幼儿”。落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《课程游戏化建设》，为全力办好人民满意的教育而努力。

一、加强教育管理，提升美丽校园的新高度

1.明确工作思路

坚持依法办园，明确办园思想，加强制度建设，坚定不移地在传承与创新中促进幼儿园的发展。积极争取镇财政的支持，在物质环境上不断改善，为师生创设更优质的学习生活环境。在精神环境上，本着多年来积淀的“生态智慧，实践精神，和谐教育”的后幼文化主题，着力在校园特质“乐园”、后幼精神“向上”、文化气质“活泼”上引领教师、培养幼儿，通过日常管理、特色活动等途径，不断优化美丽校园。

2.凝练行政班子

加强行政人员的学习、实践和思考，进一步提高个人修养，确立全心全意为教职工服务、为教育教学服务、为幼儿发展服务的思想，严于律己，率先垂范，奉公守法，努力做好自己职责范围内的工作，在分工明确、各司其职的基础上通力合作，形成合力，使学校管理日益科学化、民主化、规范化、高效化。

3.整合团队力量

幼教联盟：以教育局建立的联盟化办学为契机，在“万红幼教联盟”的引领下，在坚持已有特色化办园的基础上，以“资源共享，优势互补”为宗旨，通过联盟成员园之间的交流、共享、互助、合作，推动园内师资建设、课程建设、幼儿核心素养等方面的发展。

杏坛先锋：以保税区（金港镇）建立的“杏坛先锋”为抓手，一方面主动邀请专家为我园及金港镇幼教进行指导，另一方面积极参与金港镇其他园所共享的专家资源，加大教师的培训，提高师资的整体水平。

教育督导：以教育督导为载体，主动与片区督导组成员取得联系，定期接受或邀请督导人员进行项目督导，切实从发现问题、思考问题、解决问题出发，更有效地促进幼儿的发展。

二、提升教师素养，实现师资队伍的加速跑

1.师德建设

加强“师德建设”：认真落实市教育局关于教师师德建设的相关文件精神，把师德建设作为优质教育的载体。深入开展“师德建设专题教育月”活动，提高教师“立德树人、教书育人”整体水平。开展“劳模精神进校园”和“美丽教师事迹进学校”宣传和巡讲活动。结合第32届教师节活动主题，以培养具备“优雅、高雅、文雅”特质的后幼美丽教师为目标，开展《我们快乐幸福在一起》系列活动，丰富教师的精神文化生活，提升教师的从业幸福感。加强教育行风建设，鼓励教师爱岗敬业、廉洁奉公、为人师表。

落实“两学一做”：深入推进“两学一做”学习教育，将巩固学习教育成果与严格党员日常教育管理紧密结合，并将学习教育全面推进到每一位教职员工，营造风清气正的校园人文环境。紧密结合精神文明建设“张家港市文明校园”的创建工作，开展好社会主义核心价值观、志愿服务等活动，切实提高党员和全体教职员工的思想道德素养。

2.建设协同共进学习文化

营造读书氛围：书是最美的语言，教师只有与书为伴才能不断丰厚自身的文化底蕴，才能不断反思与调整自己的教学方法，才能成为时代发展需求的教育工作者。本学期由邵局长赠书活动开启教师的读书之旅，园长室每月为教师推荐一本值得学习的书籍，办公室每月组织一次读书交流活动，从推荐、读书、交流、分享中营造浓郁的读书氛围，建设书香校园。

依托园本教研：继续加强园本教研的建设与管理，运用教师的智慧解决教师的问题，实现互助学习中的共赢。建立在满足教师的个体发展需求，从问题调查、信息反馈、资源整合等多方面考虑，采用现场培训、论坛交流、主题研讨等多种形式来增强教师的问题意识，促进思维碰撞，实现逐步突破。另外，充分发挥教研组、备课组、学科组的群体力量，采用同课异构、学科组特色展示课的课堂教学研究模式，优化学、思、教、研一体的教研机制，促进教师多方面的发展。

3.助燃教师成长的原动力

抓好骨干教师队伍：通过搭建外出培训学习、参加各类公开活动和竞赛等平台，使在实践中有成效的教师脱颖而出，鼓励已有市级骨干称号的教师向高一级别骨干教师晋升，鼓励还未取得市级骨干教师称号的教师向市级骨干迈进。

重视新教师的培养：为了让新教师能够更快地了解、适应幼儿园的教育教学工作，针对新教师的成长需求，与骨干教师签订一对一师徒结对帮扶指导协议，有计划地开展师徒专项教育引领活动，对新教师的课堂教学、游戏组织、班级管理等进行全面的业务指导与培养，加快新教师成长的步伐。

幼教联盟支管支教：以万红幼教联盟为载体，通过支管支教、跟岗学习等多种途径助推教师专业成长。万红幼儿园骨干教师来园支教，我园青年老师到万红幼儿园跟岗学习，通过联盟园际之间教师的交流活动，更新教学方法，提升教师素质。

三、促进个性发展，激励幼儿成长内在潜能

1.注重品德培养

教育局提出了聚焦以能力为目标的“核心素养”，落实立德树人的根本任务。我园在国学经典课题科研过程中提出了“弘扬传统文化，做有道德的人”，并以此作为培养幼儿的一个目标。德，主要体现在幼儿的一日生活中，引导幼儿有礼貌地与人打招呼，同伴之间友好合作，收拾整理游戏材料，爱护周围环境，有良好的行为习惯等。

2.关注学习品质

实施《指南》应把握的四个方面中提出了要重视幼儿的学习品质，我园继续紧密结合教育局下发的《好习惯》教材，将好习惯课程化，实现养成教育的目标达成。依托家园从会生活、爱学习、善交往三大块面，在小、中、大三个年级组逐层落实，让每一个孩子养成良好的学习与生活习惯。

3.重在能力发展

“实践 体验”是我园在长期的课题研究下形成的独具特色的园本特色理念，重点是注重孩子的能力培养：小班自我服务、中班认知能力、大班社会交往。主要通过一日基础活动、主题实践活动、年级组专项活动、班级艺术体验活动等多元活动的开展，促进孩子的各项综合能力得到发展与提高。

4.体现个性教育

我园的办园宗旨是“体验式教育，亲情化服务，个性化发展”，旨在尊重每一个孩子的个性发展需求。落实《指南》精神，以《课程游戏化》为指导，在区域、游戏等活动的组织上给予幼儿更多的自主空间，把主动权交给孩子，通过过程性评价、多元评价和个性化评价，为学生的健康、全面而个性的发展提供指导和保证。让每一个孩子都能找到适宜的成长空间，得到最适合他的生长的道路。

四、丰润园本课程，建设孩子喜欢的真课程

1.明确目标，构建课程体系

基于幼儿的“核心素养”，围绕贯彻落实《指南》，明确目标，积极推进幼儿园课程改革，构建具有地域性、本土化的园本课程体系。以江苏省南京师范大学编写的《幼儿园渗透式领域课程》为蓝本，注重幼儿能力培养、个性发展。结合“实践 体验”园本特色，根据幼儿的年龄特点，主要通过一日基础活动、主题实践活动、组内专项活动、班级体验活动等，创造性地为幼儿提供丰富的、多元的、多层次、可选择性的课程内容，形成课程的整体性。

2.设计框架，实施课程开发

紧密结合进一步落实“立德树人”的根本任务，全面培养“美丽学生”之系统推进地方特色课程建设。中大班继续深化开发和利用的地方特色课程《沙优情结》《雷沟情怀》，充分挖掘并利用好地方物质课程资源与人力课程资源，丰富孩子的课程内容。小班，从《甜甜的后塍美食》入手，与家长携手，着手调查、了解后塍美食的课程资源，采取闻一闻、做一做、尝一尝等多种实践体验活动来落实课程内容，培养有后塍情怀的孩子。

3.完善机制，保障课程实施

为充分发挥课程开发和资源利用的推动作用，建立以园长为首的课程管理领导小组，由业务园长具体分管，由教务处、年级组长带领组内教师具体实施。建立了《课程开发制度》《课程实施管理制度》《课程建设制度》等机制，有效保障课程的实施。

行走在幼教的路上，立足现实，做着朴实无华的教育工作；改革创新，课程独特价值正在被发现与延续；放眼未来，向着教育的更高处憧憬！让每个孩子拥有欢乐幸福的童年，让每个教师成为愉快幸福的师者，让我们的校园成为孩子们向往、老师们依恋的家园！

（江苏省张家港市后塍幼儿园）