我的园所我的梦我与老师共成长

文徐奕

我的园所我的梦我与老师共成长

文徐奕

“幼儿园管理工作的关键在于园长，

规范管理 率先垂范 强化内涵

“一位好园长就是一所好幼儿园！”幼儿园管理工作的关键在于园长，园长领导艺术的核心在于激励每一位教职员工积极主动地工作。只有懂管理，会管理，善于管理的园长，才能将幼儿园常规管理落到实处，这是一所幼儿园由混乱无序的初级阶段向规范化、科学化迈进的重要前提。

我园新建于2010年下半年，同年12月份通过了市优质园的评估验收，2011年11月顺利通过了省优质幼儿园的评估验收。刚刚创办时，一切工作都围绕迎接市优和省优创建进行，虽然都是刚刚招聘的老师，工资待遇很低，但大家都很积极，也很配合，工作特别认真，加班加点更是家常便饭，当时大家都有一个共同的、坚定的信念：只要顺利通过省优质园的评估验收，以后工作就轻松自由了！

省优质园的铜牌是早已挂起来了，我们是不是就真的能够像当初创建时所想的那样，靠着省优的铜牌子工作轻松、散漫、自由了呢？说实在话，初为园长的我真的很有压力：外有城区优质园的威胁，内有我镇范围内众多私办园极其低廉收费的干扰，在竞争形势如此严峻的状况下，如何让家长主动放弃城区优质园的优越条件以及各村个办园极其低廉收费的诱惑，毅然决然地将孩子送到我们园学习与生活？又如何坚定每位幼儿教师投身幼教的信念，不断发展壮大我们的影响力和号召力，使我园能够很快站稳脚跟，求得生存，赢得声誉与发展，尽快跻身幼教先进行列？这是踏上幼教管理工作岗位以来一直困扰着我，令我寝食难安的一个心结，也是我不断努力探求的方向。

为了尽快找到答案，我只有抓住机会，不断学习：向书本学习，向专家、领导学习，向身边的同行姐妹们学习，并及时地做笔记，写心得、写反思，适时调整自己的思路和行为。坚持的时间长了之后，慢慢地，我也摸到了一点门道，初步体会到了一点从事幼教管理工作的成功与喜悦。现将自己近几年在园务管理方面的点滴收获总结如下：

一、规范管理、以情动人

曾读过一位著名的幼教专家撰写的一篇关于幼儿园管理与发展的文章，给我的印象极深：文中作者将幼儿园的发展归纳为四个阶段：一、混乱无序阶段；二、规范和制度管人阶段；三、有特色和品牌阶段；四、标杆阶段。而不同阶段园长要做的事情也不同——混乱阶段做规范；规范阶段搞特色；特色有了做标杆。

对照指标，我觉得我园目前正处于从混乱无序到规范管理的阶段。“不以规矩，不成方圆；麻雀虽小，五脏俱全”。因此，幼儿园要达到科学规范的管理水平，必须加强幼儿园常规工作的管理，建立健全幼儿园各项管理制度，这是幼儿园得以生存与发展的重要保障。制度的建立健全，汇集成册，装订上墙，并不复杂，真正难的是将每项制度真正落到实处，用制度来督促每一位教职员工尽心尽职地做好日常工作，促使幼儿园走上良性循环的轨道。

为此，每学期开学初我都会组织教师代表以及全体教师召开座谈会，不断修改和完善新学期的常规管理考核制度，并将制度执行与学期考核福利密切挂钩。在执行过程中，我力求做到制度管理与人性化管理的有机结合，将刚性制度与柔性管理很好地结合起来，做到柔中带刚，刚中有柔，刚柔相济，既有明确的管理制度与评价目标，又能注意到不同人的不同层次的需求，从而充分调动每一位员工的内在积极性和主动性。多年的实践表明：规范有序与人性化管理的有机结合，确实能促进每一位教职员工工作的积极性和创造性的发挥，使每位教职工都能体验到自己工作的使命感和成就感。

二、率先垂范、以行感人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“园长就是幼儿园的灵魂。”这两句名言充分说明了园长率先垂范的重要性。我觉得园长的率先垂范应体现在以下几方面：幼儿园规章制度提倡的，园长首先要做到；幼儿园规章制度禁止的，园长首先不能做；园长要能立足实际，制定幼儿园发展规划，能带领教职工将发展规划落到实处；带领团队取得成功，帮助团队成员找到成就感、满足感，提高教职工的幸福指数……

对照上述标准，回顾自己近七年的园长工作经历，我觉得很欣慰，作为一名园长，平时我非常注重自我的反思与学习；认真组织准备每周一次的教职工例会和园内教研活动；认真听、评每一节园内教研课；带头参加各级各类基本功大赛和公开课执教活动；认真撰写每一次学习心得和体会；积极参加一年一度的庆“六一”教师组节目演出；严格遵守幼儿园规章制度，正常情况下，每天坚持第一个到园，最后一个离园……多年如一日的率先垂范，深深地打动着每一位老师，激励着她们在自己的幼教岗位上不断前行。

三、强化内涵、以果服人

（一）想方设法，提升自我

师资队伍的素质是提高保教质量的根本保证，也是一所幼儿园得以生存和发展的前提，只有具备了幼儿园教师资格的教师，才能了解《儿童教育学》《儿童心理学》《儿童卫生学》以及幼儿园各学科的教学法，才能科学合理地运用于平时的工作实践中。

为此我园采用了多渠道多方位的培训模式，努力提高幼儿教师的专业素养和业务能力：1.鼓励未能取得学前教育大专学历的教师积极参加学前教育大专学习；2.抓紧时间制定好教师培训计划（琴法、书法、绘画、普通话、舞蹈等等），并充分利用课余和寒假时间，聘请有专长的老师进行培训和考核，以快速提升幼儿教师的基本素质。3.积极主动争取与名园名师挂钩，形成结对帮扶小组，采取送教研讨、上门取经、园际互动交流等多种途径不断提升我园教师的综合素质。4.不惜有限的资金，抓住每一次观摩学习的机会，带领老师们走出去向大师、特师学习，争取早日培养出市级学科带头人和骨干老师。在我的带动之下，老师们在认真做好自己本职工作的同时，不断学习，不断进步：近两年，先后有十多名老师顺利取得了幼儿教师资格证书，5名教师考上了教师编制，3名教师获得了市级以上骨干教师称号，我自己也获得了市级学科带头人称号，并荣幸地被推荐为学前教育二级名师工作室主要成员。

(二)以人为本，凝心聚力

心理学研究表明：人的积极性来自人的需要。需要则是激发积极性的原动力，管理者应通过及时了解教职工工作、生活状况，理解并满足其要求，从而激发教职工的归属感、认同感，增强其集体荣誉感，将工作与培养人才结合起来，对于幼儿园保教质量的提高起着极其重要的作用。

我园绝大部分幼儿教师的经济收入和生活条件都非常低，作为一名管理者，首先必须尽最大可能为每一位教师争取应得的福利待遇和社会保险，尽最大努力满足他们合理的经济需求。经过不懈努力，在上级领导的全力支持下，我们全园教职工的养老保险和医疗保险已经全部到位，每学期结束的各项考核奖励资金也都能按计划及时兑现。

其次是根据每位教师的自身素质和艺术专长，为他们制定切实可行的近期发展目标，并为他们提供锻炼和施展才华的机会，以促进每一位教师不断完善和发展。保教工作，尤其是园内教研活动是我园每学期园务管理工作的重头戏，我能积极为每一位老师创造锻炼和展示自我的舞台，以不断提升他们的教育教学能力：近几年中，我园已有十多位教师先后分别与大市及城区多家名园名师进行了同课异构、送教研讨和园际交流活动，她们与城区优质园的名师们同台献艺，一展风采；还有多位老师分别与省特级教师、泰州市幼教名师工作室成员等幼教专家一起参与现场点评，在众多的专家同行面前，她们充分发表自己的听课感受，她们的点评有理有据，由点及面，赢得了听课专家、领导和同行们的高度赞誉。活动之后，所有参与活动的老师都积极主动地撰写了自己参与上课和听评课的感受与心得体会，文章经过修改均发表在教育网学前教育栏目，且老师们的多篇保教心得体会在相关论文评比中获奖。

我的园所我的梦，我与老师共成长。幼儿园工作繁杂琐碎，教师的差异性也很大，作为一名管理者，一定要用真心去关爱；用真情去感动；用智慧去思考，去行动；只有这样才能敦促每一位老师不断进步，从而促进园所不断发展壮大，也才能促使自己在幼教管理岗位上不断走向成熟。

（江苏省兴化市临城中心幼儿园）

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育纲要（试行）解读》，江苏教育出版社

[2]朱家雄、张亚军.《给幼儿园园长的建议》

[3]张燕.《幼儿教师专业发展》，北京师范大学出版社

园长领导艺术的核心在于激励每一位教职员工积极主动地工作。多年的实践表明：规范有序与人性化管理的有机结合，确实能促进每一位教职员工工作的积极性和创造性的发挥，使每位教职工都能体验到自己工作的使命感和成

就感”。