认知心理学在高校钢琴教学中的应用

王冬阳

摘 要：近年来，教育行业一直在引进国外各种先进的教育心理学理论，国内的高校教育也一直在深化改革。而钢琴教学由于诸多原因在我国高校的发展仍处于初步阶段，有关钢琴的基础知识仍未普及，专业设置方面也有所欠缺，钢琴的教学理论和方法更是应该有所改善。

关键词：认知心理学；高校；钢琴教学

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）08-0229-01

学习不是单方面的输入问题，它需要我们在汲取知识后对信息进行系统化的加工处理，然后通过一定的行为方式表达出来，也就是我们所说的反馈。但是在实际情况中，我们往往只能简单且单一的观察学生输入和输出的状况，并以此来判断学生的学习效果。事实上，决定学生学习成效的核心因素，往往是我们观察不到的他们对信息加工处理的过程。所以认知心理学的引进可以帮助我们研究学生对信息处理的过程，然后对症下药，全方面综合提升学生学习钢琴的能力。

一、认知心理学与知识学习在心理上的联系

1.已有的心理结构对人的学习方式有决定作用。认知理论认为，知觉是确定人们所接受到的制激物的意义的过程，这个过程依赖于来自环境和来自知觉者自身的信息，也就是知识。完整的认知过程是包括定向、采集、与记忆中的知识相比较等一系列循环过程。而知识是通过图式来起作用的。所谓图示是一种心理结构，当图示接受到适合于它的外部信息就被激活，被激活的图示使人产生内部知觉期望。这也就说明，只要我们合理运用认知心理的这一特点，就可以让我们的感官按照我们的意愿有目的地搜索特殊形式的信息。

2.认知心理学强调认知过程的整体性。现代认知心理学认为，人的认知活动是认知要素相互联系相互作用的统一整体，任何一种认知活动都是在与其相联系的其它认知活动配合下完成的。另一方面，在人的认知过程中，前后关系很重要。它不仅包括人们接触到的语言材料的上下文关系，客观事物的上下、左右、先后等关系，还包括人脑中原有知识之间、原有知识和当前认知对象之间的关系。学习是一个整体性很突出的过程，当人们意识到这一点，就可以通过调节自身的感知来把信息之间的联系最大化，以满足“整体性”的要求。

3.认知心理学主要强调注意的选择性。其实，认知心理学的实质在于主张研究认知活动本身的结构和过程，而其核心是揭示认知的内部心理机制。认知心理学认为，学习过程中，“注意”是一种内部机制，是用来刺激選择的控制并调节行为，以便有效的加工信息。简单的说，在这一过程中，我们对信息的选择由大范围逐步缩小到我们期待的小范围。不是所有的外部信息，都能够面面俱到的加以吸收。结合自身知识体系，以选择性的方式，对信息获得、贮存、加工和使用。

二、认知心理学应用于高校钢琴教学的策略

1.教师在课堂教学中要根据学生的认知特性，合理将认知心理学与钢琴知识相结合，对学生强调心理作用的重要性。由于钢琴教学的特殊性，老师要根据认知心理学强调的注意的选择性这一理论，有目的地培养学生的注意力和听力以及身体的协调性。因为学习钢琴是一个长期的过程，许多学生的自制力也较低，往往会觉得课堂很枯燥以致注意力无法集中，所以课堂上老师应调动学生学习的积极主动性，同时，培养学生的听力以及审美能力。再者，由于高校学生生理结构尚未完成发育，有的学生不能很好地协调自身感官，所以教师要做好示范，以便学生模仿学习从而锻炼身体协调性。

2.正如认知心理学描述的那样，学生在对信息加工时会有一个记忆的过程，而Peterson和Peterson有关遗忘进程的实验证明：短时记忆保持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗忘。所以古人言：“温故而知新，可以为师矣。”老师要经常强调学生的反复练习，但这种练习绝不只是简单的机械重复。而是要将每一个音符与自己的手指以及周围的环境联系起来，带动全身感官去感知整个弹奏的过程，这样才能让学生有一个系统化的学习和整体结构，并且达到长期记忆的目的，以此提高学生的学习效率。

3.人的学习过程要借助于反射弧，反射孤由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经以及效应器构成。有效的刺激才能引起反射，只有当学生认为刺激足够大并有足够的吸引力时，才会在神经中枢对其进行加工处理并且储存备份，然后再通过相应的行为表现出我们所期待的东西。所以教师在教学过程中可以合理运用多媒体技术让那些震撼心灵的声音，图画去刺激学生的感官，然后引导他们将看到的听到的以一定的形式表现出来，这一过程的反复练习在一定程度上可以让学生建立新的关于钢琴知识的突触，一旦新突触形成，“属于”那部分突触的记忆在接收到同源物质也就是相似的东西的刺激时就会显得异常活跃，在很短的时间内做出我们期待的反射，而这样的反射反过来又会作为一种调节机制去不断“增强”突触，形成一种良性循环。

三、结语

任何学习都与人复杂的心理活动有关。知识的接受，即是外来信息对原本平衡的知识体系冲击，并由此而产生心理情绪的起伏。对认知心理的了解可以让我们成为学习的主人，合理支配我们的感官，达到高效学习的目的。将认知心理学引入高校钢琴教学，在实质上提高了学生的学习能力和对音乐的鉴赏能力，同时也提高了教师和学生的人文素养。

参考文献：

[1]刘然华.探究认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].长春教育学院学报，2012（05）.