生活化教学模式在初中物理教学中的有效应用

江苏省海安县曲塘中学附属初级中学(226661) 王汉林 ●

生活化教学模式在初中物理教学中的有效应用

江苏省海安县曲塘中学附属初级中学(226661) 王汉林 ●

初中物理作为一门同人们实践活动联系较为紧密的学科，在实际生活中也有着极为重要的地位．探究生活化的教学模式在初中物理教学中的应用，不仅适应了当下素质教育改革的要求，同时这种创新教学方法的运用也能够为提升教学成果创造有利条件．本文便从生活化教学的含义入手，并提出具体的应用方法，以期为各位读者提供参考．

生活化教学模式;初中物理教学;应用

初中物理教学对于学生们在物理学科中的系统性学习具有着承上启下的重要作用，其自然性、基础性、实践性的特性也促使着广大的教育工作者们更加努力地探究出适合初中物理教学的教学方法，而生活化的教学模式正为此开辟了捷径．据此，本文对该模式在初中物理教学中的实际应用所作出的分析，也具有了十分深刻的现实意义．

一、生活化教学模式的相关概述

1．生活化教学模式的含义

生活化教学模式运用于初中物理教学指的是将物理学科作为核心，让学生们对生活中的物理现象进行观察探索，并将挖掘出的物理现象同相关物理知识联系起来，以物理教材知识为基础，并将学生们的积极性引入到对物理知识的探究中，从而提高学生们学习物理的能力水平．

生活化的教学模式在初中物理教学中的应用是极为广泛的．一些生活化的东西，例如某些物品、某种物理现象等等，都可以成为物理实验中的有利资源和素材．而这些生活化的事物也都能够成为补充物理实验学习的重要组成部分，为方便学生对物理实验的内容进行不断的观察与创新奠定了坚实基础．

2．生活化教学模式的优势意义

生活化的教学模式运用到初中物理教学中的优势意义，简要概括起来包括以下方面的内容:第一，生活化的教学模式作为物理教学中的有益补充，对于当前课堂中存在的问题起着重要的帮助作用．在过去传统的教学模式中，部分学校通常运用单一的尺度标准衡量学生的学习情况，反而忽略了对学生真实对于知识的理解程度和运用情况的重视．所以，与考试关联不大的知识内容则往往被轻描淡写地带过，这样的教学理念也造成了学生们无法形成完整的物理逻辑思维，学生们关于物理的兴趣探究也会受到局限性的影响．但是通过生活化模式的运用，则可以实现对应试学生的课程改革，从而改变这一现状．第二，有利于调动起学生们学习物理知识的兴趣，帮助学生们培养科学的学习品质．初中物理的知识教育固然重要，但是关于教育育人的价值，也需要教育工作者们予以关注．而关于物理育人的内容，集中体现在运用物理知识解决物理问题、学习物理知识提升自身素质能力以及激发学生物理学习的创造力等方面．所以，生活化的教学模式在物理课堂中的教学运用也是势在必行的．第三，生活化的教学模式也更加有利于提升学生对科学知识的自主探究能力．初中物理的课堂教学涉及到许多生活化的小实验，通过这些探索性实验，既能够提升学生们对于物理学习的主动探究积极性，同时也更加有益于学生们培养与锻炼出分析问题、解决问题的能力．此外，生活化的教学模式也促使着学生们将学习到的物理知识运用与生活实际当中，进而为日常的生活服好务．知识都是来源于生活，并通过科学总结而形成的理论．而学习知识的归宿最终也是要落在为人们生活、生产服务上，所以老师们引导学生对物理知识进行的解析、归纳、综合，也为学生们通过表面物理现象认识深层物理知识创造了途径．

二、生活化教学模式在初中物理教学中的具体应用方法

1．强化老师在课堂教学中的引导性地位

首先，要强化老师的引导性地位，努力为学生创设出生活化的学习情境．初中生往往处于思维活跃的青春期，而要想抓住学生们的注意力，那么通过创设生活情境的方式则显得十分必要．例如，在讲到《研究杠杆平衡的条件》这一章节时，老师可以进行如下安排:假设同学们从农贸市场进行买菜，而农贸市场里的商贩经常会出现缺斤短两的情况，所以当同学们面对这些问题时，如何才能揭穿这些不法行为呢?要解决这一情境问题，便需要学生们结合所学到的物理知识予以解决．当学生们看到这个问题时，学生们的思维便会活跃起来，并且认真思考这些在生活中极为常见的现象，同时也会结合老师展示的课件内容完成初步的思索探究．紧接着，老师便会向学生们演示当杆秤配上不同衬托的情况下，其显示出的质量大小也是不同的．通过这种有趣的问题导入，老师便能够向同学们引入杠杆平衡原理的相关知识内容．

2．使生活化内容同教学实例相结合

在授课过程中，要将生活化的内容同教学实例相互结合起来．生活才是知识的集散地和演练场，仅仅依靠课堂的小实验要完成物理学习还是较为薄弱的．所以，将生活化的教学实例融入到课堂教学中，也同样具备显著作用．例如，在对《物体的惯性》的相关内容展开学习时，老师可以举出一些生活中常见的例子:在生活中学生们经常会看到快速行驶的汽车，当司机对正处于行驶状态的汽车做出踩刹车动作时，虽然汽车会立即减速然后停止前行，但是该汽车仍旧会向前冲出一定的距离，出现这种情况的原因是为什么呢?通过这种生活问题的指引，学生们便会认真进行思考有关“惯性”的特征．再如，在学习《物态变化中吸热过程》时，老师也可以给学生们讲述一些关于人工降雨，以及利用飞机、火箭等飞行设备向云层撒出干冰，以实现降雨的目的．同学们在深入的探讨与学习后，则会对物质的升华以及降水形成等知识有更加详细的理解．

3．课后作业布置上体现生活化元素

老师在课后作业的布置上，也要体现生活化的元素．课堂的物理知识学习是极为重要的，但是课后的总结练习也是不容忽视的，因此，布置一些生活化的物理作业，也更加有利于让学生在兴趣中完成物理知识的巩固与提升．通过对这些生活化物理作业的练习与实践，也能够使学生们从学习中收获到巨大的乐趣．

加强老师对于生活化教学模式在初中物理教学中的应用，不仅能够极大地激发同学们的学习热情，提高学生对于初中物理学习的参与度，同时也加强了学生们理论联系实际的水平，不断提升学生创新创造的基本能力，进而也促进了学生综合实力的全面提高．所以，只有加强生活模式在初中物理教学的应用与推广，才能以此保障初中物理教学工作获得最佳的效果．

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［2］王双竹．初中物理实验课堂生活化教学模式探析［J］．中国校外教育，2013，35:108．

［3］冷耀．试析初中物理课堂生活化教学模式研究［J］．才智，2013，09:64．

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