基于英国阅读推广实践经验之分析与比较研究

李锦霞

(大连图书馆，辽宁大连 116012)

基于英国阅读推广实践经验之分析与比较研究

李锦霞

(大连图书馆，辽宁大连 116012)

通过对英国阅读推广的全景、发展阶段、行动指南、领导机构以及阅读推广案例的梳理与分享，进而对英国阅读推广与我国阅读推广进行了比较，得出我国的阅读推广应从改变缺乏统一协调、量大质低、应景色彩浓厚以及青少年阅读行为失范等现状入手，以尽快提高我国阅读推广水平的结论。

阅读推广 实践经验 英国

众所周知，国民获取知识与信息、开发智力以及接受教育的重要途径之一就是阅读，而阅读推广水平的高低则是衡量一个国家文明程度的重要标志。当前我国的年均4.5册的阅读率相较于崇尚知识的犹太民族的以色列年均60册的阅读率显然是相去甚远。同样英国也是一个年均阅读率较高的国家，1850年，世界第一部公共图书馆法在英国诞生，随后，馆员级别晋升制度、开架借阅制度等也相继在英国推行[1]。在历经160余年的沉淀后，如今的大不列颠境内已建有3500座公共图书馆。据统计，截止到上世纪末，该国1.2万人就平均拥有一座公共图书馆，远远高于国际图联20世纪70年代颁布的每5万人应拥有一座图书馆的标准，这也让英国获得了世界人均公共图书馆占有率最高国家的头衔[2]，图书馆已成为英国人不可或缺和人缘最好的机构，尽管如此，英国目前的阅读状况却仍令人担忧。据Teletext 公司调查显示，在英国表示从未读过书和过去一年内没有买过一本书的成年人占分别占34%和33%[3]，致使英格兰目前尚有读写能力仍低于儿童平均水平的成年人口约700万，超过英国总人口的十分之一。由于地方政府的议事日程中关于图书馆提案的优先权并不高，同时近年来人们生活节奏的加快，以及受网络和新兴媒体的冲击，世界各国图书馆的阅读状况也都呈现出到馆率和借阅率整体下滑的局面，当然英国也不例外，同样也出现了不可避免的下滑现象。即便如此，英国阅读推广的先进经验和做法仍然有许多值得国内同行去借鉴、分享和比较的地方。目前，由于我国的全民阅读推广尚处于初级阶段，虽然活动数量不少，但质量却差强人意。因此，为了汲取西方发达国家阅读推广的先进经验与成功案例，取长补短，尽快提高我国公共图书馆的阅读推广的水平，让阅读推广尽快在国家主导的层面上有所作为，笔者特梳理了英国图书馆阅读推广的发展历程、行动指南、领导机构、精彩案例分享以及与我国的比较，以期为尽快提高我国阅读推广的水平提供借鉴。

1 英国阅读推广的三个发展历程

1.1 由基金支持的肇始阶段

上世纪的80年代末，在一些激励基金的主动支持下，英国图书馆举办了一些如儿童图书节和现代诗歌等文学阅读推广活动。九十年代初，以图书馆的角色、阅读推广与合作伙伴的工作为主题的“阅读未来：公共图书馆中的文学场所”的会议召开，会上一个提供10万英镑支持图书馆阅读推广，以抵消人们害怕电子媒体侵占图书馆阵地的新基金成立。该基金的资助让文学推广由当代小说“心灵之眼”(Mind’s Eye)项目，到非小说作品后续的“心灵之眼聚焦”(Mind’s EyeFocus)项目[4]。由于该基金的成立与支持，让英国阅读推广工作从此步入肇始阶段。该阶段的重要事件是开卷(Opening the Book)公司的成立，其任务是帮助争取资金、开发新项目、培训阅读推广人才、营销阅读推广产品、构建商业伙伴关系等。“读者发展”一词的诞生是该公司以读者为中心开展阅读推广最有力的诠释，这与开卷(Opening the Book)公司当时开展了一个名为“分枝”(Branching out)的最大的国家级读者发展项目是分不开的。

1.2 独树一枳，备受瞩目的尝试阶段

在“读者发展”理念的推动下，英国的阅读推广活动效果渐入佳境，它以提高读者的文化能力为己任，在阅读推广中一改过去只注重作家、作品的狭隘做法，注重培养和扩展读者的阅读视野及品鉴能力，尤其是品读新作品的能力，这在当时的欧美国家可谓独树一枳，具有相当的引领作用。正如雷切尔·冯·里尔所言，主动介入、增强自信、享受阅读、扩展阅读、提供分享等是“读者发展”作为一种创造性活动的精髓。上世纪90年代中期是英国阅读推广作为尝试性阶段备受关注的时期。

1.3 纳入国家阅读行动的发展阶段

1998年至2008年的十年间，英国先后举办了两次国家阅读年活动，期间又成立了阅读社(The Reading Agency),发布了战略性文件《未来的框架》[5](Framework for the Future)，为了加大阅读推广活动的力度，改善英国公共图书馆的陈旧设施，英国政府划拨了总投资400万英镑的挑战基金，用于“读者发展”项目，以便让英国公民更快地提高阅读技能。在此期间，国家阅读年活动的姊妹活动——国家阅读运动也相继推出，二者相辅相成，共同推动了阅读推广活动的成熟发展。经过多年的努力尝试，以“读者发展”为宗旨的阅读推广活动可谓高潮迭起，呈现出极富创意、活力四射、覆盖广泛、参与者众多的局面。表现出了比较浓厚的国家主导色彩。需要强调的是，英国图书馆学会、各级图书馆及社会媒体(出版商、电台、文化慈善机构等)积极主动的参与，以及在此期间所做的大量宣传鼓动工作为阅读推广体系的构建起了不可忽视的作用。

2 英国阅读推广的行动指南和领导机构

2.1 《未来的框架》(Framework for the Future)

为了更好地推动英国阅读推广的发展，英国政府于2003年颁布了一个描绘未来英国公共图书馆发展的十年蓝图——《未来的框架》(Framework for the Future)，进一步阐明了“阅读是所有文化和社会活动的首要任务”，指明了图书馆应把构建社区认同，发展公民意识；获得数字化技术与服务；促进阅读与非正式学习等三个领域纳入今后的活动中心。明确了现代图书馆的使命为：促进阅读、非正式与自助学习；支持学前教育及成人的读写能力等为社会创造的公共价值；避免重复社会公共机构的及私人部门所做的事，图书馆应建立在开放、自助与中立之上，可以通过伙伴关系来完善自我。以国家项目为推手提升图书馆的自身形象，但最终必须促使活动接地气，让项目本地化，为“读者发展”指明了方向，成为英国未来阅读推广的行动指南。

2.2 开卷(Opening the Book)公司和阅读社(The Reading Agency)

引领英国阅读推广的两大重要机构分别为开卷(Opening the Book)公司和阅读社(The Reading Agency)，自上世纪90年代至今，这两大机构对英国图书馆的各项阅读推广以及馆内以读者为中心的各项空间改造和网站构建服务起到了举足轻重的作用。如开卷公司分别开展了大型图书馆员培训计划、书目推荐计划、英格兰读者发展网络、威尔士的读者发展项目、馆藏质量健康检查以及希望之书等国家级图书馆服务项目[6]。而成立于2002年的英格兰阅读社，旨在鼓励更多人读更多的书，组织的项目有国家阅读年、夏季阅读挑战(Summer Reading Challenge)、图书絮语(Chatterbooks)、头脑空间(Head Space)、快阅读(Quick Reads)以及六本书挑战计划等[7]，通过这两大机构近25年的组织运作，大大提升了英国图书馆的阅读推广工作的质量，在英国各个年龄段都打造出了丰富多彩的阅读推广品牌活动。

3 英国阅读推广的经典案例分享

3.1 针对早期儿童的“阅读起跑线”计划(Bookstart)

世界上第一个以国家性质为婴幼儿制定阅读推广指导计划的是英国“阅读起跑线”计划(Bookstart)，该计划免费为英国0-4岁儿童发放阅读包，并开展相应的亲子活动，以便帮助家长掌握孩子们良好的阅读习惯和阅读技巧，鼓励家长和孩子们一起分享图书、故事和儿歌，并在附近的图书馆利用相关资源[8]。截止到目前为止，该计划已经执行了20年，无偿送出图书300万册次。[9]其服务理念影响至世界五大洲的许多地方，如美国、意大利、墨西哥、波兰、南非、日本、韩国、印度、泰国、澳大利亚、中国台湾等国家和地区，已成为全球最有影响的学龄前儿童推广项目，其核心内容就是公共图书馆联手教育和健康等多家机构向每个学龄前儿童发放免阅读包，以激发学前儿童与家长的阅读兴趣和参加儿歌、故事、蓝熊俱乐部和全国活动周等其他Bookstart的活动。

3.2 扶持贫困儿童的“阅读是根本”(Reading Is Fundamental)

借鉴美国的做法，1996年至2000年英国约有6万余儿童获得了19万册的免费新书，同时还有价值90万英镑的图书通过图书馆等渠道借到孩子们的手中，期间有40余家儿童出版社承诺以优惠价格加入这一行列，为“阅读是根本”提供新的读物，有包括社会各界人士共600多人共同声援该项活动，该项目目前已成为英国阅读推广中向贫困儿童荐书最具规模和最积极的项目[10]。

3.3 针对小学阶段的“夏季阅读挑战”(Summer Reading Challenge)

该项目是目前英国最大的阅读推广活动，至今已经持续15年，牵头者为阅读社，是一项针对儿童的长期阅读推广活动，针对群体为4—11岁儿童，英国主流媒体BBC也常为其宣传造势，大多数英国公共图书馆基本上都参与此项活动，其核心内容是每年夏季鼓励儿童读六本书，至今参与儿童超过百万[11]。

3.4 针对初中阶段的Bookbuzz 项目

由专家选定，参加该活动的学生可在17册备选图书中选取1册书，由Bookbuzz 项目向学校收取每个学生2.5英镑的费用，服务对象为每个学校七、八年级的学生[12]。经活动后调查结果显示，参加该项目后的学生反映对阅读的喜爱度、阅读的自信度、阅读的频繁度、到馆次数以及买书量等方面分别有52%、45%、9%、45%和42%的提升[13]。据2013～2014年抽样调查显示，有超过1,450所学校的220,000名学生参与了此项活动。

3.5 提升男生阅读兴趣的“阅读带头人” 活动(Reading Champions)

该活动是由英国国家素养基金会旨在提高英国未成年男生的阅读水平的一个阅读推广项目，由于男生的阅读兴趣弱于女生，因此，针对人群为5—18岁未成年男生，以学校为单位参与，学校必须在基金会的网站上购买资源包，包括金、银、铜证书和奖章以及活动指南，之后方可获得参加活动的资格，随后，学校还要招募本校影响力较大的男生作为阅读带头人，引领其他男生阅读，视完成任务的情况颁发奖章，以鼓励阅读的先进分子。该项活动已在英国阅读推广中取得了显著的成效，目前已有约3000多个学校和机构参与，尤其在初中和小学中成果显著，该活动的开展大大提升了男孩子们的阅读水平[14]。

3.6 培养成年人读写能力的“六本书挑战”赛”(Six Book Challenge)

该活动可在全年的任何时段开展，但大多都选在全年的1-6月举办，目的是为了提高成年读者的阅读水平，建立成年读者的阅读信心，凡年满16周岁的成年读者均可报名，参赛人可自行选择六本书进行阅读，凡在规定期限内完成阅读并形成阅读心得的均可参加年内的评奖，并获得相应的证书，值得一提的是，这些读物还包括诗集、杂志，甚至是数字游戏等，阅读物界定的范围十分宽泛。该项目的资源支持均来自于阅读推荐数据库和网络商店，获奖机构可获得访问作家的机会，获奖的个人可获得阅读社奖励的伦敦冬日双人游和150英镑的现金，同时参赛人在赛前或赛后均可填写调查表，以备阅读社今后调研分析使用。该项目于2008年一经推出就吸引了7000余人参与，每年有三分之二的公共图书馆参与活动。该项赛事的社会效益显而易见，如在调查参赛者的回馈信息中可见，90%的参赛者表明他们比参赛前更享受阅读，阅读量也有不同程度的增加，有38%的受访者认为自己的信息素养有所提高，涉及的领域在不断扩大，有47%的受访者认为自己提升了生活和就业方面的信心[15]。

4 英国阅读推广与我国阅读推广之比较

4.1 重视早期儿童的阅读推广

以英国为首的欧美大多数发达国家都先后制定了服务于早期儿童的阅读推广计划，我国台湾地区在该领域也开展了卓有成效的工作，bookstart计划的成功运作和世界参与度值得我们去认真研究和借鉴，尽管我国目前知名度较高的苏州图书馆的“悦读宝贝”计划开展的如火如荼，但尚有许多问题和局限性值得研究和商榷。当前我国除少数儿童图书馆外，公共图书馆开展类似活动的较少，同时我国总体图书馆数量不多，让家长抱着几个月大的婴儿到图书馆领取阅读大礼包也不现实，因此，公共图书馆必须主动出击，联合社区等服务机构或到游乐场等能与目标人群最接近的地方，宣传和发放自己的产品。在搞好馆藏的同时，还要注重早期儿童的分级阅读指导，按照bookstart将早期儿童划分的三个阶段(婴儿期、学步期、学前期)规划好阅读包，激发婴幼儿的阅读兴趣，努力消除亲子共读的障碍[16]。

4.2 按性别取向进行阅读推广

从上文分享的“阅读带头人”项目中清晰可见英国阅读推广工作的细致入微之处。首先该项目能按主题去选择男孩子喜欢的军事、计算机、运动、汽车、音乐等方面的相关资料去吸引他们参与活动。其次，多安排男性阅读的画面去影响男孩子阅读，如爸爸、爷爷、叔叔、兄弟等等，尤其是爸爸，同时还推荐一些名气较大的男性志愿者参与到阅读活动中。最后，该项目还利用名人的阅读效应，邀请足篮球和作家等名人现场讲解或座谈来引领男孩子阅读，实在难请的名人就用张贴阅读海报的方式来影响男孩子阅读，还经常用男孩子喜欢的活动、游戏或竞赛来吸引他们阅读，用他们喜爱的东西作为颁发的奖品[17]。以上都是值得我国图书馆学习借鉴的阅读分级指导方法，在按性别划分阅读领域方面目前国内尚处于空白地带，值得我国公共图书馆去探讨与推进。

4.3 注重阅读推广品牌的打造

英国阅读推广致力于用心设计，根据所有人的不同发展阶段与特点展开，能够做到精益求精，孵化品牌形象，一经确定就能坚持常年运作，大大保证了阅读推广的品质与效果。在每个阅读品牌打造的过程中往往采取先局部试点，待孵化成功后再逐步推向全国乃至世界，如阅读起跑线计划就是享誉世界的著名阅读推广品牌，自该项目运作至今已有20多年的历史，取得了极为丰硕的成果，据统计，该活动已向1000多万儿童发放了3500余万册图书；发起于2008年的“六本书挑战”赛至今已开展了8年，一经推出就吸引了7000余名读者和三分之二的公共图书馆参与，该活动是近年来英国在成人阅读推广活动中打造的社会反响较大的一个成功品牌。相比我国公共图书馆阅读推广活动尽管有少量的品牌构建，但大都属于应景性的推广，品牌维护效果不佳，如每年的4·23世界读书日期间，全国各地图书馆都相继开展读书征文或阅读比赛等品牌活动，在新闻媒体聚光灯的渲染下，往往活动开展得有声有色，但应景结束后大部分品牌活动却遭到全年冷落、束之高阁或无人问津，缺少必要的持续维护和效果反馈。

4.4 争取社会资金支持，努力寻求合作伙伴

以图书信托资金会为例，作为公益性慈善机构除自己主动募捐外，还必须联合外界的帮助，以弥补资金不足的缺口，如教育部、艺术委员会、技能部、出版社、Pearson 公司与Waterstones都先后成为过该基金的合作伙伴，例如，由教育部提供资金支持，出版社资助的“学校图书馆包裹”项目；由儿童、学校及家庭部与企鹅出版社共同提供支持和资助的信箱俱乐部活动等。为了更好的开展活动该基金会还非常重视寻找合作伙伴，主要体现在与学校、社区保健所和幼儿园的合作开展各项阅读推广活动，同时除了与相关机构开展合作外，该基金会又能主动与相关人员密切合作，如加强与当地教师、学生家长与馆员等的互通有无，以便觅得更多的更容易接近目标人群的地点来开展阅读推广活动。我国阅读推广大部分依靠图书馆自身单打独斗的孤军作战现象十分普遍，宣传大都经由图书馆官网发布，资金也大多依靠各地重视不一的财政拨款为主，这必然会形成图书馆力量势单力薄和活动单调、缺乏精彩以及资金不足的局面，因此，笔者以为，学习英国构建阅读推广基金，联合影视、体育明星等社会各个部门共同参与阅读推广，加强与出版商和书商的有效合作，让阅读推广成为社会的共同使命。

4.5 将阅读推广上升为国家行为

英国阅读推广活动的国家主导色彩相当浓厚，主要表现在20世纪末到21世纪初的十年间先后成立了开卷公司(Opening the Book)和和阅读社(The Reading Agency),以战略性文件《未来的框架》(Framework for the Future)作为英国阅读推广的行动指南，同时以国家的名义开启了两次国家阅读年活动并推出了国家阅读运动，再者，英国政府还在资金上给予大力支持，在改善英国公共图书馆陈旧设施和用于读者发展项目以及提升阅读推广的力度方面，主动划拨400万英镑的挑战基金，让英国真正形成了阅读推广的长期的政策和资金支持以及专业领导，从而造就了今天英国阅读推广活动的参与者多、覆盖面广、高潮不断、品牌效应突出以及创意无限的美好前景，当然在这中间离不开英国图书馆学会、各级图书馆以及社会媒体的通力配合[18]。相比我国，阅读推广缺乏统一协调领导，以嘉年华式的阅读推广热潮掀起，以全年大部分时间处于停滞为常态，活动的指导文件大多是以通知的形式下发，不仅缺乏详细的行动指导，也缺乏长期性与延续性，对活动后的经验交流和分享等预期效果更缺乏有效地控制与反馈，总之，缺乏国家层面的统一协调是我国阅读推广现状的真实写照。笔者认为，学习英国经验，将阅读推广活动由图书馆学会领导和指引，打造出适合我国国情并能针对不同对象及其需要来营销活动和定期进行经验分享的阅读推广体系。[19]

5 结语：

综上所述，英国的阅读推广活动有很多的经验值得我们学习，尤其像我国这样一个阅读推广水平滞后的国家，由国家参与总体统筹和布局则显得尤为重要。尽管我国阅读推广项目开展的也不少，但大多是以自发的地区性活动为主，具有国家主导色彩的全国性阅读推广项目并不多，同时，活动形式的新颖性以及持续性和支持度等方面与英国相比都还有较大的调整空间。受生活节奏以及网络和新兴媒体的冲击，阅读推广活动数量与质量的下滑已是全球性问题。那么，如何汲取英国等西方发达国家的阅读推广经验来改变我国阅读推广缺乏统一协调、量大质低、应景色彩浓厚以及青少年阅读行为失范等现状[20]尽快提高我国的阅读推广水平，是摆在起步不久的国内阅读推广活动面前亟待解决的重要课题。

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Analysis and Comparative Study of English Reading Promotion Experience

Li Jinxia

The paper sorts out the situation, stages of development, guide to action, leading institutions and reading promotion cases of British reading promotion. Then, a comparison is carried out between English reading promotion and Chinese reading promotion. It is concluded that reading promotion in China should solve the following problems: lack of unified coordination, large amount but low quality, perfunctory implementation and improper reading behaviors of juvenile, in order to improve the level of reading promotion in China as soon as possible.

Reading promotion; Experience; Britain

G259.561

A

李锦霞(1977-)，女，大连图书馆馆员，研究方向：图书馆学。