以“氧气的制备”为例研究 初中化学知识点教学策略

许山勇

(江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学,江苏 如皋 226571)

以“氧气的制备”为例研究初中化学知识点教学策略

许山勇

(江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学,江苏 如皋 226571)

初中教师在进行化学知识点的教学的时候，要能够把化学的课程和化学实验以及相关的具体应用进行联系起来，这样能够让学生在实践的过程中进行知识点的学习和扩展，帮助学生进行知识点的掌握和应用.

初中化学；知识点；教学策略

一、酸性燃料电池

本文以“氧气的制备”为案例来对化学知识点的教学模式进行探讨，并找出科学合理的化学知识点的教学模式.

一、氧气的制备

1.实验室制取氧气

在实验室进行氧气的制备的实验的时候，实验仪器分别为试管和酒精灯，实验试剂的选择根据实验的不同选择不同的试剂，采用高锰酸钾进行氧气的制备的时候需要的化学试剂为高锰酸钾，在使用氯酸钾制取氧气的时候所需要的试剂为催化剂二氧化锰和氯酸钾.在进行这一部分的化学知识点的教学的时候，要能够结合具体的实验过程，并且对这两种实验方法进行比较.首先从这两种实验的试剂进行分析，高锰酸钾的颜色是紫黑色的，氯酸钾是白色的，这两种的试剂的颜色是不同的；其次，从反应的条件进行对比，高锰酸钾和氯酸钾进行氧气的制备的时候都需要进行加热，氯酸钾在加热这一条件下还需要加入二氧化锰催化剂，而高锰酸钾进行氧气的制备的时候不需要加催化剂；最后在实验反应装置上进行对比分析的时候，二者的反应装置从大体上是一样的，但是高锰酸钾实验的时候需要在试管口放一团棉花，这是因为高锰酸钾粉末会进入试管口导致堵塞，而氯酸钾因为加热后会变粘，所以不需要在试管口放置棉花.通过在实验的过程中对这两种实验室制备氧气的方法进行对比分析，不仅仅能够提高学生的动手实践的能力，而且还能够帮助学生对这一部分的知识点进行记忆.

2.工业上制取氧气

在工业上进行氧气的制取的时候，使用的是从空气中分离的方法，这个方法主要的原理是利用氮气和氧气的沸点不同，在常压下，氮气和氧气的沸点分别为-196℃和-183℃，把温度调到-183℃到-196℃之间，这样空气中的氧气就会被液化，而氮气仍然处于气体的状态，这样就取得了液态氧.但是由于空气中除了氮气和氧气之外还有很多的甲烷、二氧化碳、一氧化碳、水分和一些灰尘细菌等等，从而导致这个方法制取的氧气中也存在大量的有毒有害的气体.

3.氧气的用途

(1)冶金工业.炼钢工厂在进行炼钢的时候可以吹高纯度的氧气，这样炼钢材料中的硅、硫、磷和碳等物质就会产生氧化反应，不仅仅可以降低钢中碳的含量，而且还能够清除钢材中的硅、硫和磷等一些物质，提高钢的纯度.而且钢材中的硅、磷、碳和硫等物质在进行氧化反应的时候会产生比较高的热量，为钢材维持所需要的温度.

(2)化学工业.在进行合成氨的制作的时候，需要氧气对制作原料进行氧化作用，这样能够对制作合成氨的工艺进行氧化，能够对化肥的产量进行提高.其他的例如煤粉的气化和重油的高温裂化都和氧气有着非常重要的关系.

(3)国防工业.我国现代火箭的最好的助燃剂就是液氮，并且液氮在超音速飞机中也是非常重要的氧化剂，当液氧融入可燃物的时候，可燃物就具有非常强的爆炸性，所以可以利用液氧制作液氧炸弹.

(4)医疗保健.氧气最重要的一个作用就是维持人们的呼吸，所以制作氧气的一个很重要的目的就是把氧气利用在一些无氧、低氧、和缺氧的环境中来维持人们的呼吸.

二、初中化学知识点学习模式的探讨

通过让学生亲手进行实验的操作，锻炼学生在化学实验中的动手的能力，而且学生通过对实验的直接观察，加深学生对化学反应方程式的记忆，同时还能够帮助学生对一些化学试剂特性、实验原理、实验方法和化学反应的相关作用等一些知识点进行学习.

[1]华雪明.结合生活实际的初中化学教学[J]，新课程·下旬,2013(9):114-114,115.

[2]韩立智.浅析初中化学“学案导学”教学模式[J].理科考试研究(初中版),2014,21(9):83-84.

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1008-0333(2017)23-0093-01

2017-07-01

许山勇(1977.9-)，男，江苏如皋，本科，中小学一级教师.

[责任编辑李璟]