探讨小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

茆苏庆

(江苏省灌云县四队中心小学，江苏 连云港 222234)

探讨小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

茆苏庆

(江苏省灌云县四队中心小学，江苏 连云港 222234)

为促进小学数学教学的改革与创新，本文综合深入分析了小学数学小组合作学习中存在的主要问题，针对小学数学教学中的实际情况，提出了小组合作学习在小学数学中的具体实施策略.

小学数学；小组合作学习；问题；有效策略

在小学数学教学中，教师根据教学大纲要求以及本单元、本课时的教学目标，重、难点，制定合理的训练目标.使学生明确本课的训练目标，初步了解本节课的学习过程和内容，做到心中有数. 在恰当的教学环境中，教师系统地加以引导，让学生以小组的形式自主探索，发挥群体的积极功能，提高个体学习动力和激发潜在能力，进而提高小学生的综合能力.

一、 小组合作学习在小学数学教学过程中存在的问题

通过分析目前小组合作学习在小学数学教学过程中的实际情况发现存在以下问题：

1.大都处在形式化阶段，没有完全落实

要对当前小学数学教学进行改革与创新，就要充分考虑到小学生逻辑思维和主体意识不稳定性.在实践教学中小组合作学习并未达到完全落实，存在形式化的问题，综合有以下三方面：第一，教学目标、教学过程和内容模糊不清.第二，小组成员合作过程中，教师无法完全掌控个体.第三，小组合作学习的学习任务分工不明.

2.忽视过程，学生参与程度不高

学生的学习兴趣在合理开展小组合作学习相关教学活动过程中得到了有效激发，但在此过程中学生的参与程度不高，教师对教学过程没有足够的重视，就容易导致学生不能系统地学习掌握思路，不能构建完整的数学知识框架.

二、 小组合作学习在小学数学中的有效实施策略

1.注重提高小组合作学习的广度与有效性

近年来，我国持续推广素质教育，以该背景为前提的小学数学小组合作学习要遵循“组内异质、组间同质”的原则合理划分学习小组，力求在小组合作的过程中提高学生的参与度和学习效率，学生在小组合作中密切合作，通过与他人之间的交流沟通来不断完善自己，构建完整的知识框架，进而完成共同的学习目标.

2.注重提高学生合作能动性和综合能力

要想革新教学思想、促进教学方法和模式的多样化发展、提高学生综合素质，就必须在小学数学教学中使用小组合作学习的同时提高学生的合作能动性.

3.注重教学资源的有效合理利用，提升小组合作学习效率

在进行小学数学小组合作学习中，要以教师为主导、学生为主体，以此来提高学生的主动性和参与性.教师适时引导，让学生自主探索解决问题的方法措施.在解决问题的过程中获得成就感，增强自信心发展综合素质能力，为今后的发展夯实基础.与理论性学科不同，数学学科有很强的逻辑性，学生在学习数学的过程中要想提高自身的学习能动性，就必须形成主动探索、主动学习的思维方式.而这种思维方式的形成，需要通过练习大量的习题并从中进行归纳和总结.

综上所述，由于我国素质教育改革的进程不断加快，小学数学教学理念、教学方法、教学策略迅速更新，这就为不同层次、不同学习能力的小学生提供了个性化学习的机会，所以，小学教师在进行数学教学的过程中，有效地利用小组合作学习的方式来充分发挥学生的主体地位，增强学生之间的互动，培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力增强自主学习的意识，最终推动小学生综合素质全面发展.

[1]罗红英.浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].文理导航(下旬),2011(07).

[2]陆春芝.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文体用品与科技,2012(02).

G622

A

1008-0333(2017)23-0051-01

2017-06-01

茆苏庆(1989-)，女，江苏人，本科，从事小学数学教育.

[责任编辑李克柏]