探讨初中生物教学中学生科学素质的培养

陈丽君

(江苏省如皋市搬经镇常青初级中学,江苏 如皋 226500)

探讨初中生物教学中学生科学素质的培养

陈丽君

(江苏省如皋市搬经镇常青初级中学,江苏 如皋 226500)

生物是初中教学中重要的一环，而在我们教授学生生物知识、使学生生物水平提高的同时，也应该培养学生的科学素质，即科学态度、科学品质.科学精神.培养学生良好的科学素质有利于养成其对科学严谨的态度，在提高生物水平的同时养成良好的习惯，对学生今后学习发展具有重要现实意义.本文结合现阶段初中生物教学的实际情况，结合学生初中生物学习的习惯，从多个角度探讨如何在初中教学中培养中学生的科学素质，从而达到促进初中生物水平的整体提高、学生养成良好习惯严谨态度的目的.

初中生物；科学素质；严谨态度；求知欲

生物是探究生物本源及其进化的一门科目，对于学生相关知识的普及以及严谨态度的养成具有十分重要的意义，因此初中生物的教学十分重要.而生物教学中对学生科学素质的培养又有助于学生生物水平的提高以及科学严谨态度的养成，也有助于学生养成良好的学习习惯，对学生科学素质的培养意义深远.

一、培养学生观察能力以及思维能力

初中生物涉及的大多为生活中所常见的事物，对这些事物进行系统化理论性的定义后，便成为定义和知识点.而如何实现由生活向定义的转变便需要我们在教学中不断培养学生的观察能力.例如在我们教学《叶绿体与线粒体》时，我们所教授的叶绿体的颜色是绿色的，而叶绿体又存在于绿色植物中，那么我们就可以引导学生观察生活中大多数植物的颜色，从而引进叶绿体的概念.而进行一些探究性活动，例如在教学《种子萌发的外界条件》时，我们便可让学生自己对其进行探究，改变不同的外界条件观察结果，在提高学生观察能力的同时，也培养了他们对生物学习的兴趣.而学生思维能力的培养则需要引进初中生物教学中不可缺少的一部分：实验.生物是一门以实验为基础的学科，大多数理论都可以用实验进行验证，因此实验是必不可少的.而在做实验的过程中，我们可以引导学生对实验现象进行充分思考，对实验结果进行分析，追根求底的研究实验现象的本质，便是对学生思维能力的培养.

二、培养学生严谨的科学态度

生物学是严谨的，因此培养学生严谨的科学态度对于科学素养的养成意义远大，严谨的科学态度是每个从事科学工作者所必备的品德.而我们在教学时，应首先培养学生准确记忆、准确表达的良好习惯.由于每个人自身的语言习惯不同，对于同一件事物的表达方法也不尽相同，而生物学又是严谨的，因此对其各项定义定理的准确记忆和表达便是科学、严谨态度的前提.我们可以引导学生养成准确记忆和表达的好习惯，并在准确记忆后提倡学生进行系统化的复习，这样有助于学生记忆的准确性.同时在实验过程中也要扎实学生的基本功，良好的基本功是进行其他一切复杂研究的基础，其养成是进行进一步研究的前提，因此扎实学生的基本功十分重要.最后要引导学生摆脱粗心大意的习惯，由于生物的严谨性，任何人为层面的错误都是应该避免的，应端正学生对生物学习的态度，使学生意识到生物学习的严谨性，从而更加认真仔细地对待生物学习.

三、引导学生具有好奇心和求知欲

在初中生物教学中，由于生物本身是一些系统化的定义和定理，因此不少学生学习生物这门课程会感到枯燥无味.而兴趣是最好的老师，所以要让学生对其学习的兴趣提高，我们在教学过程中就要引导学生，使学生具有好奇心.当学生具有了好奇心，便会对生物学习过程中的一些曾经自身不太了解的事物产生探索欲，从而使学生生物学习的兴趣及学习内动力大大提高.而培养学生好奇心的同时，也会使学生越来越具有求知欲，而求知欲的养成则会使学生对所学习的知识更具有追根求底的精神和毅力，从而培养学生对于生物学习方面科学的态度.而好奇心和求知欲又是有关联的，一个具有好奇心的人富有旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不断地去探索未知领域，促进其智力的发展.那么我们便可以将好奇心比作优秀的赛车引擎，将学习的过程比作一场竞赛，那么当我们的学生具有了好奇心和求知欲，便会在这场竞赛中遥遥领先.因此好奇心和求知欲的培养，不仅有利于学生对于生物学习兴趣的提升，也有利于学生科学素养的培养，最重要的是它会使学生对于许许多多未知领域具有求知的欲望，从而使学生具有更优秀的对于学习的态度.

随着生物在初中教学中的地位不断提高，如何进行科学有效的生物教学成为了愈发重要的一件事.本文从培养学生观察及思考能力、培养学生严谨的科学态度、引导学生具有好奇心和求知欲三个方面对初中生物教学的开展进行了论述.总而言之初中生物的教学中，学生科学素质的培养十分重要.而我们教师在教学的过程中也应该紧密结合自身的教学特点，不断地优化教学方法，找到适合自身以及学生的教学方式，促进学生生物学习中科学素质的培养，从而促进初中生物教学发展.

[1]高惠珠. 培养学生的好奇心和求知欲[J]. 小学科学:教师版, 2013(1):74-74.

[2]胡成章. 通过生物探究实验教学培养学生科学严谨的态度[J]. 都市家教月刊, 2012(7):185-186.

G632

B

1008-0333(2017)23-0098-02

2017-06-01

陈丽君(1982.05-)，女，江苏如皋，一级教师，本科，从事生物教学.

[责任编辑李璟]