义务教育阶段滥补课现象的思考

熊继红

摘要：本文研究的主题是探讨在义务教育阶段出现的滥补课现象，针对这一情况进行细致的分析研究，义务教育是我国社会为中小学生提供的文化课程教学和指导，在此期间能够实现对学生学习兴趣和能力的培养。希望能够实现对整体工作的优化与完善，提升义务教育工作期间的教学质量，实现对学生能力的培养，为我国社会提供更多的全面型人才。

关键词：义务教育；阶段；滥补课；现象思考

【分类号】G522.3

前言：伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，人们越来越重视我国社会教育事业的完善与优化。希望通过科学的方式提升教育工作的质量，为学生提供更加优越的学习氛围、条件和环境。本文针对我国义务教育阶段出现的滥补课现象进行切实有效的分析，希望能够提供科学的对策和建议实现对教学工作的改革，满足我国社会教育事业发展的需求。

一、义务教育阶段出现滥补课情况的实质

义务教育阶段出现的滥补课现象主要是由于市场性经济负面行为影响所导致的，由于不健康的社会经济因素影响，导致很多教育工作者对于教育工作的认知存在本质上的偏差，也影响一系列的滥补课现象出现，影响了实际的教学工作出现问题。另外一方面，由于义务教育的发展理念与家庭和家长的认知存在差异，导致家长希望延长学生的学习时间[1]。

二、义务教育阶段出现滥补课情况的危机

（一）催化学生不健康成长

义务教育阶段出现滥补课的情况，会导致具体的教育工作发展出现严重的问题，影响了实际的教学工作质量和正确的教育理念推广。在滥补课情况影响下导致出现的危机问题中，催化学生不健康成长成为非常关键的问题，也导致中小学学生在成长的过程中遇到不健康的发展问题。很多学生不能够培养自身的兴趣，而一味的接受补课方式的教学，影响学生出现厌学的情况。

（二）破坏义务教育的体系

滥补课的现象导致我国当下的义务教育工作体系出现了严重的缺失现象，由于滥补课的行为影响了传统教育工作体系的运转秩序，导致很多社会上的不符合培训标准的组织和机构蜂拥而至。滥补课的组织希望能够扩大招生的数量，因此选择在校园招募教师，受到利益驱使导致实际的教育工作体系发生恶性改变。

（三）抹杀学生独特的个性

滥补课的行为和现象直接导致学生在义务教育阶段成为学习的工具，丢失自身的理解能力和认知能力，在不断进行补课的过程中出现了个性方面的消磨情况，而一味的追求文化课成绩，对生活其他的事物都不感兴趣，使其成为没有灵魂的学习驱壳。学生方面对不同学科的学习内容会存在不同程度的接受能力，但是补课的行径就让学生成为统一体，而不断增加学生的学习压力。

（四）导致教学课程的混乱

混乱的补课环境和氛围导致实际的义务教学课程出现一片混乱的情况，實际的教学工作也没有达成预期的目标和效果。当下，我国社会很多的补课行为和组织、机构都属于不合法的情况，没有相关部门的管理和约束也导致实际的教学课程和环境出现了不良的局面[2]。

（五）严重浪费教学资源

由于不断扩张的滥补课活动增加了我国本身的义务教育成本投入，也造成对教学很多资源和能源的浪费情况，严重的影响了我国教育体系的发展和进步。很多家庭和学生个人也会承担很多的学习费用，然而这种补习行为不一定会得到预期的效果，反而出现严重的学习压力情况。

（六）破坏教育事业公正性

针对义务阶段中小学生展开的补课行为，对于学生学习能力的培养存在一定的偏差性，导致实际的义务教育事业发展缺失了公正性，严重的影响教师和学生对竞争活动的理解和认知偏差，导致很多学生对成绩的认识出现了消极的现象。

三、治理义务教育阶段滥补课情况的措施

（一）重视依法管理和监督

重视从法制的角度对滥补课机构和组织进行管理，能够实现对相关工作的优化与完善，并促进对教育行业工作质量的管理。法制管理和监督的方式能够从宏观的角度对教育工作进行约束，并且有助于提升义务教育工作的质量。应当建立专业的管理体系进行定期、定时的监督和检查，确保滥补课的机构和组织没有生存的空间，针对科学的补课组织进行严格的管理，保证其教学的质量。

（二）重视对教师队伍建设

重视师资队伍的建设质量才能够培养学生实际的学习能力，才能够科学的激发学生的学习热情，在实际的工作过程当中进行滥补课先决条件的扼杀。强化师资力量的管理和控制，为培养教师队伍提供更多科学的意见和建议，在实际的工作过程当中应当重视对教师思想层面的引导，为义务教育的工作体系提供更多的人才。通过对教师队伍的建设，能够满足实际的教学质量提升需求，进而降低滥补课现象的发生几率[3]。

（三）重视宣传教育的内涵

重视对义务教育工作内涵的宣传，让学生家长能够正确的认识义务教育工作的作用和意义，避免很多家长因为不了解义务教育的工作性质而选择相信滥补课的机构、组织和个人。重视对义务教育工作内涵的宣传，可以提升学生和教师对义务教育工作的认知，在实际的教学工作进行过程中激发学生的学习兴趣，同时提升教学的成就感，进而让教师更加热爱自己的工作岗位，并希望投身加入到义务教育工作的行业当中来。

结论：综合上述研究内容进行切实有效的分析、探讨和总结能够发现，针对义务教育阶段学生展开的滥补课行为对于我国社会教育行业会产生不良的影响，也会对学生实际的学习情绪造成不良的影响，导致学生出现严重的厌学现象。针对义务教育阶段出现的滥补课行为进行科学的管理和控制，能够实现对教育工作效率和工作质量的管理，有效提升教育工作的效果，为我国社会培养全面性人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]栾大鹏，缪怀宇，胡伟民.专业知识的产权和物品属性与屡禁不止的补课现象[J].河北青年管理干部学院学报，2013，02：46-49.

[2]唐一鹏，胡咏梅.“新机制”实施以来我国农村地区家庭义务教育负担研究[J].基础教育，2014，02：47-63.

[3]程天君.衔接·配套·协调——教育改革和发展的政策支持之要领[J].教育学报，2014，04：65-74.