充盈智慧师爱 拥有幸福人生

庞细红

【摘要】爱是教师工作中的永恒主题，在教育行进之路上，成功和挫折结伴而行。脚下不堪的“泥泞”给人思考，孕育智慧的灵光、丰盈智慧之囊。教师以责任为支点，通过爱的杠杆将智慧的赞美、激励、保护、宽容、教育等编码信息，通过畅通的渠道，传递給学生，让学生用心去解读，去撬动学生健康成长的车轮。杠杆的动力臂则是智慧。智慧的师爱，是大爱，大爱无言、无声、无形。教师充盈着智慧的教育，会拥有幸福的人生！

【关键词】师爱、智慧 、赞美、激励、保护、宽容

【分类号】G47

爱是教师工作中的永恒主题，但只有爱是不够的。教师以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长。而杠杆的撬动是需要智慧的，教师将爱编码用精密的讯号，通过畅通的渠道，让学生用心去正确解读，才能真正促进学生健康成长。

师爱，学会智慧的赞美

美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“在人类本性中，最深刻的渴望就是受到赞美。”每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资。赞美可以激活一个人潜藏的能量，驱使人奋发向上、锐意进取，给人以自尊和自信。如果教师能巧妙地运用一段情理交融、鼓励性很强的评语，一句肯定、称颂的赞美之词去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽快，并感受到阳光般的温暖，满怀信心和希望，迈出了成功的第一步，赞美是孩子飞向成功彼岸的翅膀。

心理学中的“罗森塔尔效应”揭示的就是“赏识—赞美”的巨大作用。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让学生舒展心灵，尽展潜能的教育。我们就是让学生自己欣赏自己，同时，尽可能给学生创造成功的机会。用一双发现美的眼睛看学生，给学生一个展现美的舞台，相信你的学生会表现得更精彩！

赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。赞美是一种魔力，赞美是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。” 唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。每个人的内心深处都存在着一座宝藏，而开启这座宝藏的密码，就是一句真诚的赞美。

师爱，学会智慧的激励

激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”作为教师，用一双善于发现的眼睛，观察孩子们丰富多彩、千差万别、独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到激励的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。

师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。学生都有一个共同特征，那就是“向师性”，对老师会有一种特殊的依赖。孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们，体贴爱护他们。他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行，就是关注的一瞥、信任的点点头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。

激励是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火炬，找到做人的自信和奋斗的航标。对学生的激励应大处着眼，小处着手，换个思路，多个方式，让激励在具体和细微中升华。充满积极因素的激励，都能给学生带来无穷的力量和无穷的智慧，永远像生命中的一块块砺石，让生命之剑保持无坚不摧的锋利。

孩子的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发出共鸣协奏起来，产生美妙的音乐。智慧的激励，就是这根产生共振的和弦。

师爱，学会智慧的保护

霍姆林斯基曾说过，要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，用温柔细致的教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”每一个孩子都是一朵娇柔的玫瑰，争奇斗艳，扮美人间，而他们的自尊心就恰似花瓣上的那滴晶莹剔透的露珠，可远观而不可亵玩，因为稍有不慎，这滴弥足珍贵的“露珠”便会坠落尘土，消逝无踪。

人的心灵是微妙的。作为老师首先要用审美的眼光去“读”学生的心灵 。挖掘出他们身上的闪光点，用他们的优点去促使他们更加优秀。反过来，有时候绝对没有恶意的误解或者是轻描淡写的一句指责，却很有可能会推翻学生心灵中的全部美好。

美国儿童心理学家詹姆斯·杜布森博士认为“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”是啊，如同花瓣上的露珠，要毁灭它几乎不费吹灰之力，只是我们都知道“覆水难收”的道理，一旦坠入尘土，谁又能够将这露珠重新置于花瓣上呢？即使再次经过风雨凝结，但我们会发现，花瓣上的这滴露珠已不复原来那般晶莹剔透了。因此，老师千万倍小心翼翼地呵护自然界中最精细、最娇嫩的心灵。

师爱，学会智慧的宽容

“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”《三字经》里说到：“人之初，如璞玉”。相信，没有哪一个孩子出生就是性格顽劣、屡教不改的，尤其是处于天真烂漫的童年时代，贪玩、好动、马虎、调皮是孩子的天性。一时的落后、顽劣，只是乌云暂时遮住了太阳，此时教师要做的，就是拨开乌云见天日的工作，乌云过后依然是阳光灿烂。

陶行知老先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师，我们不能用别样的眼光看待后进的学生，我们要像对待花瓣上每一滴颤动欲坠的露珠一样，用心呵护，用爱宽容，用诚守候。是泥土，可把它烧成砖瓦；是铁石，就将它百炼成钢；是黄金，要让它放出光彩！“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无垠；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待；宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生吹散心灵的乌云，带来阳光。

“海纳百川，有容乃大”。宽容是一缕阳光，照亮一片童心；宽容是一丝春雨，滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，传递人性，传递力量；宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来三月艳阳天；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。学生需要宽容，教师学会智慧的宽容，视野会变得更为广阔，更加美丽，生活会充满阳光。

师爱，学会智慧的教育

古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。

突然，有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”

消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”

这是一个意味深长的故事，老人的教育方法值得我们深思：這不正是老师们孜孜以求的教育的智慧需要的智慧教育吗？！

在教育行进之路上，成功和挫折结伴而行。脚下不堪的“泥泞”给人思考，孕育出智慧的灵光、丰盈着智慧之囊。智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱。大爱无言，大爱无声，大爱无形，只有充盈着智慧的教师，才会拥有幸福的人生！

参考文献：

[1]李爱燕 让爱浇灌孩子的心灵 中国幼教网 2007-04-24

[2]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》杜殿坤编译 北京教育科学出版出版社2000年1月 第二版第三次印刷

[3]郑茜 呵护稚嫩的心灵——保护孩子的自尊心 新课程（教研版） 2009 年06期

[4]陶行知 陶行知文集 江苏教育出版社 2008年6月