民办高职院校公共英语学习需求的调查研究——以郑州城市职业学院为例

刘瑞霞

（郑州城市职业学院， 河南新密452370）

民办高职院校公共英语学习需求的调查研究
——以郑州城市职业学院为例

刘瑞霞

（郑州城市职业学院， 河南新密452370）

以外语需求理论为依据，以郑州城市职业学院为研究对象，调查了民办高职院校公共英语的学习需求，主要包含目前学生的英语学习现状和问题，学习态度和动机，以及对英语学习环境的需求。调查结果显示：主观上，民办高职院校的非英语专业学生对英语学习持积极的态度，大多数学生希望提升自身英语水平，但学习愿望不够强烈，付出的时间和精力不够，导致其英语学习效果不明显，尤其在听说技能和词汇方面存在困难。客观上，当前民办高职院校公共英语教学对广大学生的英语学习需求重视不足，导致学生学习兴趣降低，逐步削弱了学习的积极性、主动性。

民办高职院校； 公共英语； 学习需求

一、引言

我国"十三五"教育改革指出要尊重学生的差异性。每个人都是一个世界，每个人都有不同的潜力与可能。整齐划一的教育，分数第一的学校，永远不会培养出创造性的人才。好的教育应该让每个生命成为最好的自己，应该给每个人最大的发展空间，帮助每个人发现自己的特长和优势。英语学习需求分析的目的就在于从不同方面，调查不同学生的学习现状和困难，学习态度和学习动机，以及学生对英语学习环境的需求，尊重学生每个人需求的差异性，挖掘其潜力，为教师选择教材、确定教学方法、实施教学活动和进行教学评价提供重要依据，继而更好的设计、优化教学和课程设置，提高公共英语教学的效果。本课题在综合前人研究的基础上，从多个维度设计问卷，实地测试，以郑州城市职业学院为例，实证调查河南省民办高职院校公共英语课程，学生的学习需求及满足情况。

二、调查结果及数据分析

本次调查研究，随机抽取了郑州城市职业学院5个院系，12个班级约350名非英语专业大一学生作为本次研究的问卷调查对象。问卷由教师在课堂上随机分发并当场收回所有问卷，去除无效问卷33份后，剩余有效问卷337份。被调查者的基本情况如下，男生165人，女生172人，来自经济管理系、建筑工程系、机电工程系、汽车工程系、电子信息工程系。研究者并对其中的50人进行了课后单独访谈，收集学生对于学校公共英语课的课程设置、课堂教学、考核方式等方面的意见，抽样调查他们的英语学习需求及满足情况。 调研结果分析如下：

（一） 英语学习现状

根据学校公共英语课程的设置，大一非英语专业的学生每周公共英语课的学时为3学时，大多数学生能够保证正常的英语课堂学习，少部分还参加了其他类型的英语课，比如口语课参加爱语言俱乐部，参加英语角活动等。

学生课余时间学习英语的情况极不理想，仅有极少数学生完成课下口语练习、扩大阅读量等日常积累型的英语学习活动。而一部分学生课外几乎不接触英语。学生接触英语的形式以娱乐化的视听方式及课堂学习为主，课下接触英语的时间不长。这对于一门语言的掌握来说，花费的时间和精力都远远不够。见表1、表2。

表1 学生课外接触英语的机会

表2 学生课外通常接触英语的形式（多选题）

表3中学生大部分认为自己在英语技能方面存在困难。口语、听力、写作能力是学生感到最困难的几项英语技能，大多数学生英语基础薄弱。访谈时发现，存在个别学生对自己的英语能力不满意，由此主观上认为自身能力较差，实际上通过交流发现，这些学生的英语基础相对较好，原因是高中时期的学习压力下，对自身学习能力的不自信的表现，同时也对自身英语学习提出了更高的要求。

表4 中学生认为造成自己英语学习存在困难的原因是多方面的，既有主观原因也有客观原因。主观原因主要是他们缺乏坚持不懈地学习英语的坚强毅力，缺乏行之有效的学习方法，客观原因主要是缺乏有利的英语学习环境。学生对自身英语学习有相对清晰的认识，明白问题出现的原因，但是受客观环境条件的制约及自身主观能动性的不足，导致英语学习存在困难。

表3 各项英语技能对学生的难易程度（多选题）

表4 认为英语学习存在困难的原因（多选）

（二） 英语学习目标与动机

由表5可以看出，大部分学生对于英语学习的兴趣不是很浓厚，少部分学生喜欢学习英语，仍有一定比例的学生对英语学习较排斥。访谈中发现，成绩好的学生更喜欢学习英语，中等的学生觉得还能听懂，低等的学生则认为无所谓了。这就导致了，好的越来越好，差的越来越差。

学生普遍认为英语学习对自身发展很重要，少部分认为不太重要，极少数认为不重要。因此学生认为，在未来的工作中，具备较高的英语运用能力是一个重要的就业指标，好的英语运用能力是一项强有力的个人的竞争力。而且对于学生的个人生活来说，英语可以开拓视野，为了解其他国家的文化打开一扇窗户。见表6、表7。

表5 对英语学习的态度

表6 认为学习英语对于个人发展的重要性

表7 认为英语学习对自己个人发展的意义的主要体现（多选题）

（三） 对学习环境的需求

表8中学生对于基本的词汇及语法还是相当看重的，而且在英语学习中这两项也是最基础的。相当一部分学生认为口语的学习很重要，他们很重视英语在实际交流中的运用，能够说一口流利的英语，是一件在同学眼中看起来了不起的事情。他们不再是像高中时期，单一的追求卷面的分数，转而关注实际运用能力。这种现象是非常难能可贵的，是顺应社会发展对人才的需要的，而在实际的教学过程中，教师给予每一个学生充分的锻炼口语的机会是不多的。

表8 认为日常英语教学中必要的（可多选）

表9中认为能够用英语与外国人进行日常的简单交流最重要，而交流的前提是，学生的口语表达和听懂英语的能力。因此，英语听说能力既是学生学习英语的弱项（见表3），也是学生最渴望得到提升的能力。访谈时，学生反映出除了基础的英语读写和听说课程外，大学生对实用型、和本专业相关的特殊用途英语课程很感兴趣，例如汽车维修英语、建筑工程英语、机电一体化英语等课程，笼统的英语技能课程训练，对不同学生的针对性不强，不能充分完全满足大学生的学习需求。

表9 学生对民办高职院校英语学习的期待和需求（可多选）

表10中学生非常希望通过开展各种丰富多彩的英语活动来学习英语，而不是传统的灌输式教学。大多数学生意识到，学习英语是学习者自己的责任，教师仅仅是引导者、咨询者、帮助者。教师和英语课堂具有其不可替代的作用，但应该是具有形式多样的教育内容和形式，不局限于课本和课堂。学校应提供良好的英语学习设备，营造积极的学习氛围，为英语学习提供充足的外部条件。

表10 认为高职英语教学应该如何开展（可多选）

表11中大部分学生认为现行民办高职院校英语课程的实用性较高，不再像中学时期以语法、词汇为主，而以实际的听、说、读、写等英语的实际运用能力为主。他们认为目前的英语教学效果还可以，但不是很满意。部分学生对于现行课程的内容觉得新鲜度不够，和中学阶段的教学模式相似。部分学生觉得实际运用能力是对他们提出了更高的要求，需要付更多的努力才能达到，他们意识到学好英语是社会的需求，而不是考试的高压政策。学生对高职阶段的英语学习提出了新的要求，希望课堂形式是灵活的、生动的、精彩的，对于教师也提出了更高的标准，如何吸引学生主动参与课堂。

表11 进校以来对民办高职院校英语课程的看法（可多选）

三、改善民办高职院校公共英语教学的策略

鉴于民办高职院校学生在公共英语学习方面存在的问题，按照民办高职院校培养应用型人才的目标，提高学生的英语应用能力，教师应改变现有的英语教学方法，提高学生学习方法，锤炼教师自身整体素质，完善学校教学考核方式，逐步改善民办高职院校公共英语教学状况。

（一） 建立一套民办高职院校学生独有的公共英语教学模式

民办高职院校的学生普遍存在英语基础薄弱，学习方法不当，学习习惯欠佳，学习目标不明确的现象，针对民办高职院校这个特殊的学生群体，应实施“因材施教”，推行符合民办高职院校的教学模式。对学生进校后实施再次进行英语的统一考试，根据学生的不同专业和英语基础，按知识点的缺失分类，按薄弱点分层，合理分班，每班以35-45人为宜，满足不同层次的学生的不同需求，做到有的放矢，达到提高学生学习效果的目标。

（二） 丰富多彩的活动与有效的学习方法双管齐下

实验表明，在课堂教学过程中，融入丰富多彩的活动，对提高学生学习兴趣，增强学生的参与度，提高课堂效率有明显的效果。因此，在课堂教学中，有目的、有意义地开展一些有趣的，符合课堂教学内容的活动，不仅可以活跃课堂教学气氛，也可以巩固课堂知识。同时，改变高中时期填鸭式的灌输教学方式，以引导为主。教育者要注重对学生的学习引导，授之以鱼，不如授之以渔。学校教育仅仅是人生教育的一个阶段，作为学生，学习方法的掌握是对其终生受益的技能。

（三） 倡导有特色地教学

在教学中，实施以“任务型”教学方法为主，充分利用现代教育技术，优化课堂教学，提高课堂效率，让学生真正融入到英语的学习中来。同时，教学相长，教师也要做到表率，及时充电，跟上时代的步伐，结合当今先进的教学理论和教学手段，改善课堂教学模式，提高教学质量，将自己渊博的理论知识和高科技辅助工具完美地相结合，使自己的个人魅力获得学生的认可和喜爱。教师应在教学中及时引导，及时表扬优等生；对中等生加以关注，及时鼓励取得的进步和成绩；对低等生则要发现其在除了英语之外的闪光点，逐渐从感情上帮助其树立自信，重新燃起英语学习的希望的火苗。

（四）使用多维度、整体性的课程测试方法

现行的课程测试多以单维度的期末闭卷考试形式进行，这种考试方式存在一些弊端，在一定程度上影响了部分学生的成绩，比如考试发挥失常的学生。因此，我们要在这种单一的考试形式上，增加平时过程学习的考核比例，以及平时学习能力的测试，注重自主学习能力的运用。民办高职院校的教学应当重职业，重就业，重实用。民办高职院校可以为学生开设更多的实用性课程，如：汽车维修英语，经贸英语，计算机英语，英语，机械英语，建筑英语等选修课程，这些与专业挂钩的课程可以对学生的专业知识进行补充，满足学生个性化的需求，为学生将来就业奠定坚实的基础。

五、结语

本次实证研究，表明现在的民办高职公共英语教学存在诸多问题，尤其是对学生的英语学习需求的了解和重视不够，最终导致民办高职院校学生公共英语学习兴趣不高，继而逐步削弱了学习的积极性、主动性，形成了恶性循环的趋势。期望本次的调查研究能够对改进民办高职院校的公共英语教学能够提供一定的作用。

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[2] 余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学,2002 （8）: 20-23.

2016-12-19

2016年度河南省社科联、河南省经团联调研课题（项目编号：SKL-2016-1608）

刘瑞霞（1984-）,女,河南郑州人，助教，研究方向为英语教学，电话：13526586203。

H319

A

1671-4733（2017）01-0101-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2017.01.031