浅谈情感教学对初三化学学习兴趣的培养

（湖南省长沙市长雅中学 湖南长沙 410000）

摘 要：中学化学是一门趣味性强，实验性强的课程，教师注重情感教育，让学生在学习过程中感到快乐，富有情感色彩，从而激发学生的求知欲，提高学习效率，培养学生的学习兴趣和主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为以后的化学学科的学习打好堅实的基础。

关键词：中学化学 情感教学 学习兴趣 培养

化学课程是在初三开设的一门新学科，是化学学习的启蒙，主要目的是培养化学学习兴趣，建立最基本化学知识体系，在这阶段学生对化学知识既充满好奇又疑惑。怎样吸引学生，培养化学学习兴趣，对于初三化学老师来说是一个艰巨的任务。在新编《中学化学教学教学大纲》明确将情感教育，学习态度的培养目标列入教学目的中，通过化学教育培养和调控学生积极健康的情感，促进学生全面发展，既学习好，又身心健康。因此，化学教师着眼于教学细节，注重情感教育创造一个宽松，自由，舒适的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为以后的化学学科的学习打好坚实的基础。[1]

一、第一印象-情感教育的基础

人的行为受情感的支配，教师在加强情感教育时首先要注意自己的情感，以真挚的情感，愉悦的心情，去感染学生。所以教师的第一印象非常重要。如： 第一节课，开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动，就成功的引起学生的兴趣，穿着白色的实验服，讲《第一单元、走进化学世界》，特别讲到《课题3 走进化学实验室》的时候，可以正好切入实验室安全教育，为什么要穿实验工作服，因为实验的药品有些有腐蚀性，不小心弄到身上，会腐蚀衣服，还有有毒的药品，如果不知道吃到嘴里，或是带回家里，更加危险！正好可以讲讲取药品的“三不原则”，“不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品（特别是气体）的气味，不得尝任何药品的味道”。这时可以戴上护目镜，讲叙化学试剂对眼睛的伤害，怎样注意安全。不能把药品弄到眼睛里，否则可能失明，如果药品不小心溅到皮肤或衣服上，先都要用大量水冲洗，弄得酸就要涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液，碱就要涂稀硼酸。[2]

二、语言-情感教育的核心

具有艺术情感的语言胜过千言万语的叮嘱，老师在课堂语言得体，动听，表达言简意赅，学生会很自然的产生该学科和老师的兴趣。教师的语言要以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”， “六月风”，应该把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用，还有一些诀窍，象尽快记住他们的名字，多了解一些网络用语，还有了解他们喜欢的歌、明星、电影、动漫也是一个不错的方法。语言并不是表面上的拉拢，只有发自肺腑的去爱学生，才能真正的亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求，只有把学生当成自己的孩子，当做自己的亲密朋友，学生才会感受到教师的人格魅力，亲其师，信其道。[3]

三、精美的课堂设计-情感教育的升华

课堂的设计非常重要，教学课堂也像时尚圈，才流行开放式课堂，很快就翻转课堂登场，不管流行什么，万变不离其宗，就是在有限的上课时间里，如何吸引学生学到更多的知识，掌握学习的方法，保持学习的热情。我理想的课堂，像学生喜欢综艺节目里的挑战游戏，每个学生都是挑战选手，成功都可以获得奖品，失败了有小小惩罚，为了保证面向全体，我采用了积分制，为了调动每位学生的积极性，加分的覆盖面很广，发言可以加分，尽量多给学生有效发言的机会，除了举手发言，同学答不出来还可以请同学帮忙发言，讲简单习题可以按座次表顺序轮流发言，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定，我还会为学困生量身定制题目，针对他的特长或是提前装作无意间告诉他信息，叫他发言。课堂作业也可以加分，比如化学元素符号的默写：用元素符号给相关成语或词语填空（成语或词语中被填的字可与元素名称谐音）

1.雪中送（ ）；2、黄（ ）万两； 3、（ ）快人心；4、（ ）泊明志；5、感慨万（ ）；6、高歌（ ）进；7、高山（ ）水；8、人杰地（ ）；9、（ ）石心肠；10、拾（ ）不昧；11、功高（ ）世 12、高贵（ ）雅；13、花红柳（ ）；14、（ ）群之马； 15.此地无（ ） 三百两；16.只要功夫深，（ ）杵磨成针；17.千里送鹅毛，礼（ ）仁义重；

（1.C 2.Au 3.Zn 4.N 5.Pb 6.Mn 7.S 8.P 9.Fe 10.Au 11.Ca 12.I 13.Al 14.He 15.Ag 16.Fe 17.H ）

课后作业也是一个加分的重要环节，按时完成作业可以，作业字迹工整可以，题目解答新颖可以，只有是有进步的都尽可能的加分。还有很多老师提到的预习，确实预习好处多多，可是只靠学生自觉，难免没有落到实处，我把作为作业的学案开头设计为知识重点的填空，提前一节课，和上节课的作业一起布置，作业的总量没有增加，又兼顾了预习，一举多得！

做错了当然也要扣分，学生天性是好动、好说、好问，所以一定要给他们立规矩，扣分就相当于立规矩。不能怎样做，违反了，就要扣多少分，但是尽量不要当众批评，使他无地自容，他们越是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就越发淡薄，比如对于个别违反纪律的同学有专门的扣分题，答对了也不加分，这比当场批评，引起他反感和你对着干，效果好多了！

加分后根据分数的多少会有小奖品，除了老师经常奖的奖状、笔、本子等等，会奖一些与化学有关的小仪器，迷你的烧杯、试管、胶头滴管，但是不会奖励化学药品，告诉他们仪器的名称、用法，提醒不能在家里做一些危险的实验。这样的奖品学生很喜欢，但是学生在答题答对后的喜悦，老师的表扬，同学赞赏的目光才是最好的奖励，它会激励学生一直向前。

扣分也会有对应的小小惩罚，如果是上课时扣分，就要到办公室来做题目，如果是作业扣分，作业就会要单独交到我这里面批，学生最不愿意受惩罚来办公室了，因为所有的老师都在，那相当的没有面子！

但是问题也有很多，老师的时间有限，准备教案，准备实验，准备课件，批阅作业就占据了几乎所有的课外时间，再要开展活动，积分管理，课堂作业，学困生的辅导已经分身乏术，所以要感谢一直以来的课代表，真是我的好帮手。而且有意思的是每个班我的课代表，我从来不会特意挑选成绩好的学生，但是他们的化学成绩都是名列前茅！

我教的学生普遍都喜欢我，对化学很有兴趣，我的课堂基本没有睡觉的学生，这说明我的方法效果不错，先用良好的第一印象吸引学生，然后用语言拉近距离，最后用持续不断的成就感，让学生的兴趣转移到化学学习上来。

参考文献

[1]熊光祥，中学化学情境导学模式的实践，[J].荆州师范学院学报（自然版），2000， 23（2）： 123-128.

[2]仇为宏，浅谈中学化学学习兴趣的培养，考试教研，2009， 08 94-95.

[3]安秀花，注重情感教学激发学习兴趣，学科教育，2013， 5，166

作者简介

严敏， 女，（1979.4- ） 长沙市长雅中学，湖南长沙 化学学教育学士