词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

戚健

（黑龙江省齐齐哈尔市第一中学 黑龙江齐齐哈尔 161000）

摘 要：词汇教学在高中英语中始终是教学的难点，传统的教学模式对于词汇教学是相对较为孤立的。这也让学生在学习中遇到很多困难，因此，在教育制度改革后，高中英语的词汇教学也要适应时代的发展，本文将简单探讨词块理论在高中英语词汇教学中的应用。

关键词：词块理论 高中英语 词汇教学

词汇教学是高中英语中较为重要的部分之一，但同时也是令众多学生头疼的一部分，面对海量的单词，学生往往会产生厌烦和畏惧的心理，担心记不住，同时也担心记住了也不会用等。虽然市场上出现了不少帮助学生学习的辅导书，但是往往是一些不治本的方法。而词块理论的提出，对解决这一问题提供了很大帮助。

一、词块理论的概念及作用

传统意义上的英语教学多数是以语法为中心，词汇之间是相互独立的。而这种观念在词块理论中是不会出现的。词块理论，主要是指一种固定化结构，这种结构在英语当中很常见，都是由一些兼具语法和句法的词汇、短语、句子框架等构成[1]。词块教学为学生呈现了更多从前没有接触过的新型学习方式，改变了传统意义上的“词汇+语法”教学，让英语教学重新找到了发展方向，对高中英语教学也有一定促进性作用，同时对学生学习英语也提供了很大帮助。

词块理论在英语教学中的应用，首先，其改变了传统教学死记硬背、生搬硬套的方式，有效提高了学生对于英语词汇的记忆效率。其次，词块理论的连续性、半完整性对学生英语发散性思维的培养也有很大促进作用。最后，有效提高了学生英语整体能力，包括听、说、读、写等，词块的使用，大大缩短了学生理解和思考的时间，对其正确率也有一定保障[2]，在实际使用过程中，是一种十分有效的教学方法，希望在以后的教学中能够被广泛应用。

二、词块理论在词汇教学中的应用

1.改变教师教学思想和学生学习方式的应用。在以往的教学中，教师教学思想对于整体课堂有着十分重要的作用，在传统教学思想的影响下，教师认为“词汇+语法”就是组成英语学习的两个重要因素，也正是在这种思想的驱使下，教师在课堂上将词汇和语法分开讲解，导致学生英语知识体系出现了断裂带。而在词块理论的引导下，教师要对课堂教学进行改变，一方面要接受先进的词块教学方式，引导学生正确学习词汇，另一方面教师可以通过搜集教学相关材料中的词块应用，来帮助学生加深知识在脑海中的印象，提高学生对词汇的记忆效率[3]。

另外，词块理论在教学中的应用也改变了学生的学习方式，在以往的学习中，学生们在草纸上背诵默写着大量的词汇，却不知道如何在句子中应用。而词块理论的提出，使这种情况得到了改善，学生们可以通过把握词块理论的精髓，用最短的时间来记忆词汇，并将其应用到句子中，达到良好的学习效果。

2.提高听、说、读、写三个环节教学质量的应用。听、说、读、写是教学模块化的主要构成，其对词汇量的要求是非常大的，因此，必须要对这几个环节进行强化。首先，对于听力环节，教师要正确引导学生在听力过程中练习词块的记忆，培养学生通过词块理解来回答相关问题，切实将听力能力提高。其次，對于口语这一环节，教师要教会学生使用词块学习方法，以此来提高学生口语的精准度，同时强化对固定搭配的训练。再次，对于阅读方面，教师要训练学生在文章中准确找到词块，并将其整理到笔记上，便于在以后的学习中加以应用。最后，对于写作这一环节，其在考试中占据着重要地位，同时也是学生综合能力的表现，教师可以在给出文章主题后，让学生通过固定的词块进行写作，一方面能够锻炼学生的词块使用能力，另一方面能够锻炼学生创新能力[4]。比如：在课前，教师已经为学生们准备好相关词块练习，并下发给学生们：add up，calm down，face to face，get along with，come to school very upset， I have been able to be outdoors等，让学生们先预习，然后在实际教学中，教师让学生们将词块对号入座，这样，学生们不仅能够掌握好整堂课的教学动向，还能将新知识深印于脑海。

3.加强学生的英语学习能力的应用

英语的学习离不开敏锐的英语语感和扎实的理论基础。在实际教学过程中，除了上述教师应该具备的能力外，还要注重培养学生英语语感和理论知识的拓展学习：第一，教师应培养学生敏锐的英语语感，其对于英语学习有着非常重要的作用，国内学生所欠缺的就是英语的语感，而要拥有敏锐的语感，就必须要把握好英语语言的整体。词块理论作为英语教学中一个特殊的存在，其在语感方面也有较为重要的作用，学生可以针对某一场景搜集相关词块，并以此为基础发散性思考，以便掌握更多的词块，为建立良好的英语语感打下基础。第二，教师应该鼓励学生在课前对英语课程进行预习，并要求学生们能够找出教材资料中所包含的词块内容，以此来锻炼学生善于发现有用信息的能力，然后，教师在课堂上对学生进行提问、讲解、补充等，让学生能够真正将英语知识通过词块学习来扎实掌握[5]。比如：在必修一的第三单元一课，笔者为学生补充了以下词块：for company，It was...，can hardly wait to do sth.等，不仅让学生体会到了知识的连续性，还使学生的英语知识框架更加充实。

结语

总之，词汇教学在高中英语教学中有着重要作用，同时也是学生英语语言学习的重要组成部分，教师必须要针对目前英语教学中存在的弊端，进行实际改革，将词块理论引入到教学中去，并对其进行合理利用，以切实提高学生的词汇记忆和使用能力，进而提高学生的英语学习效率。

参考文献

[1]曾芳.运用词块理论进行高中英语有效词汇教学[J].文理导航（下旬），2015（11）：85.

[2]卢德明.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2015（2）：89-90，91.

[3]孙云平.词块理论在高中英语词汇教学中的应用分析[J].中学生英语（教师版），2014（11）：37-37.

[4]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.

[5]邹红.词块理论在高中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语（下旬），2015（2）：147-147.