初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略研究

韩成旭

（吉林省延吉市朝阳川第一中学 吉林延吉 133401）

摘 要：为了让初中历史教学能使学生在学习中接触到真实的历史，怎样才能更好的激发学生对历史的兴趣成为目前教学中的一个非常重要的研究课题。本文就目前初中历史教学中存在的问题及怎样有效提高学生学习初中历史的兴趣展开探讨。

关键词：初中历史 学生学习 有效策略

教师在教授学生初中历史的同时，培养学生对历史的情感及价值观一样重要，只有有机的将两者相结合，才能使学生能够真正的了解历史并读懂历史，从而历史观得以正确的树立。目前历史教育在应试教育的背景下，被划分为小科目，教师及学生对历史都不够重视。作为历史老师，我们要想方设法的提高学生对历史的学习兴趣，达到教学质量提高的目的。

一、目前初中历史教学中存在的问题

1.学生认识历史较为单一，看不到本质

随着时代的不断发展，网络时代也随之而来，学生能在手机或电脑上看到各种与历史相关的知识，以影视及各种综艺栏目上展现出来，但是那些节目大多都有杜撰的一部分，并不是真实的历史，较为单一和虚假。学生有根据电视剧学历史的情况，很容易误导学生。

2.学生仅限于背诵历史，缺乏理解

中国古代文学家孔夫子有一句至理名言：“学而不思则罔，死而不学则殆”[1]。白话文的意思是说，学生在学习知识的时候要努力，要经过思考，把所学习到的知识转换成自己的知识。但是，目前初中历史教学大多都是为了应付考试，导致学生对历史知识死记硬背，并不理解历史所具备的意义。这种学习方式，只会让学生对历史知识越来越失去学习兴趣。

二、初中历史教学有效培养学生学习兴趣的策略

1.经过创建和谐的教学气氛提高学生学习历史的兴趣

教学是教师与学生互动的一个过程，需要教师授予学生知识的同时，学生也需要接受与掌握知识，在传统的教学模式下，教师并没有注重学生对知识的理解情况，使得学生缺乏对历史的学习兴趣，创建和谐的教学气氛，教师及学生关系是平等的，能够相互尊重，通过教师的人格魅力吸引学生，提高学生对历史的学习兴趣。

比如教师在讲授科举制创立的过程中，可以通过构建和谐的教学氛围提高学生的学习兴趣。首先教师可将中、高考与科举进行联系，使学生能主动的融入课堂中，可以提出一些问题让学生去讨论，如古代的科举制与现在的中、高考有什么区别？又有什么相同的地方？以讨论的方式进行学习，这种教学方式学生更容易接受。

2.经过开展课外实践教学提高学生学习历史的兴趣

历史的内容是丰富的，在历史教学的过程中，不能单纯的死记硬背一些历史事件，要对学生的学习方式进行多元化，多开展一些课外实践的活动，使得学生在实践活动中，对历史知识有更深层次的理解与掌握，运用实践活动提高学生学习兴趣。

比如教师在讲授中国人们站起来了这一知识的过程中，就可以通过课外实践教学方式提高学生的学习兴趣[2]。首先，在组织活动之前，教师通知学生在活动结束后，进行一个相关知识的竞赛，鼓励学生都要踊跃的参加，先提高学生的学习兴趣，然后在进行课外实践教学活动，使得学生能够在活动中更好的学习。

3.经过运用多媒体教学方式提高学生学习历史的兴趣

较比单一和枯燥的传统教学方式，学生失去了对历史学习的积极性，随着靠科技的不断发展，多媒体教学方式不断的走进课堂教学中，為学生创造了更好的学习条件，使学生能对教学知识更加深入的体会和更加直观的理解，从而激发学生对历史知识的学习兴趣。

比如教师在讲授原始人民的农耕生活时，可以通过多媒体的方式，课前备课时在网络上搜集一些有关于原始人们农耕生活的视频、图片等，在课堂中播放，让学生能够更直观的观察当时的情境，感受原始人民农耕生活的氛围，使学生对教学知识能够真正的掌握并理解，这种学习方式，能获得更好的学习效果，并且学生对历史的学习兴趣也得到提高。

4.经过创造情景再现的模式提高学生学习历史的兴趣

传统的教学方式缺乏学科魅力，较比刻板，使学生对历史失去了学习兴趣，直接影响对历史教学效果。而情境再现的教学方式，能让学生主动参与到教学中，对历史事件有更深刻的体会，更加形象与直观的对历史知识进行学习，从而更好的激发学生对历史知识的学习兴趣。

比如教师在讲授最可爱的人这一教学内容时，在 讲解的过程中使用情景再现的教学模式。首先，这一课程的知识内容主要讲述的是黄继光、邱少云等在抗战期间的英雄实际，教师可在授课之前在网络上找寻一些电影题材，在授课过程中播放这些革命先烈为国捐躯的过程，使学生对当时抗战时期的情景有一个直观的感受，教学内容也变得更加生动，这样学生才能对知识有个深刻的理解和认识，从而提高学生学习的兴趣，提高教学的有效性。

5.利用教材内的插图，使知识的直观性增强

教材插图在初中历史教材中占有极大的比例，是一种很重要的、极其富有表现力和趣味性的资源。在我国教学改革过程中，历史教科书的编写也越来越受到重视，所以，初中历史教师在授课的过程中，要充分的利用上教材内的插图，尤其是一些诙谐又富有内涵的历史漫画，能极大程度的提高学生的学习兴趣。

三、使学生成为学习的主体，实行探究式教学

新课改施行后，学生为学习的主体，尊重学生学习的主体性，是培养学生学习兴趣的必要手段。初中生已经具备一定的认知能力，他们能够独立的思考问题并解决问题。初中历史教师在教授学生知识的同时，还要从学生的发展水平出发，在教授历史知识的过程中，要通过启发引导学生提出问题，给学生留下充足的独立思考时间，对于学生所提出的问题，教师要有所肯定，不能一味性地否定学生提出的问题，对学生的积极性进行打击，要鼓励学生自己提出问题，并能独立解决问题[3]。教师还可通过小组合作学习模式，让生生之间展开讨论，培养了学生探究合作能力的同时，还能培养学生交流组织的能力。在课余时间，教师可组织学生集体参观革命纪念馆，去感受纪念馆的氛围，用这种氛围去感染每一个学生。提高学生对历史的学习兴趣。

结语

综上所述，培养学生的学习兴趣，在初中历史教学中具有重大意义，兴趣能使学生自觉主动的进行历史知识学习，真正的去了解历史，历史观得以正确的树立。目前，初中历史教学成果并不理想，所以，教师要通过以上的教学方式，增强历史学科的直观性，开展探究式教学培养学生对历史学科的兴趣。

参考文献

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-85，86.

[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56-56.

[3]章平平.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].新课程·中学，2016（7）：193.