试析初中语文阅读体验式教学策略的实施

陶影光

（吉林省柳河县第三中学 吉林柳河 135300）

摘 要：现在人们对于教育的要求越来越高，在初中语文阅读教学中，更为强调的是学生的体验式教学，学生能够更好的融入到教学过程中，更好的将课堂归还给学生。但是目前语文阅读体验式教学中，还存在一系列的问题。本文主要从目前初中语文教学存在的问题以及加强初中语文阅读体验式教学策略的措施，这两方面进行了詳细的阐述。

关键词：初中语文 体验式教学 教学策略

初中语文阅读教学并不仅仅是一个知识的获取，更多的是一种学习方式的获取，所以此时，教师采用的教学方式是相当重要的。在阅读教学中，学生的大脑在高速的运转，学生的的思考能力、整合能力都在这个过程中有所体现。采用体验式的教学方式，能够将学生的而需求点以及课堂的教学内容有效的结合在一起。在整个教学过程中能够为学生营造一个良好的学习氛围，不断提高学生的学习兴趣，从而提高学生的语文素质。当然了，如何发挥体验式教学的优势，还需要在今后的实践过程中，根据学生的具体情况做出相应的调整与分析。[1]

一、进行体验式教学的意义

1.不断提高学生的学习的积极性

在初中语文阅读教学中采用体验式教学方式，能够更好的关注学生的需求，不再是教师对课程内容单方面的教授，而是教师和学生之间的一种良性的互动，让学生参与到课堂中来。

同时阅读体验式教学过程中，教师可以通过教学情境的设置，让学生积极主动的参与到课堂中来。阅读课堂也不在是单纯的知识的讲解，每一位学生都可以通过自己的想象力参与到课堂中来。每一种情景的创设，都是学生自己主动参与的，是学生能够理解的。在学生自己认知范围之内的，知识的教学必然会是其感兴趣的。同时，知识的讲解也不再是简单的灌输式教学，而是学生在这个过程中的主动探索。学生的学习的积极性也会越高，这样的教学方式也会更加有利于高效课堂的建立。[2]

2.不断提高学生的阅读能力

在初中语文体验式教学的过程中，我们关注的不仅仅是一些教学知识的传授，更多还有一种教学理念的传递，一种学习方式的传递。所以说，在整个过程中，更加关注的是学生在教学过程中的教学体验，一种学生自身与作者情感上的思想碰撞。而有些情感体验是由于学生生活经验等方面原因的限制所无法达到的，便无法体会到作者深层次的情感，让教学陷入到一定的困境。而体验式教学恰恰能够弥补这一点。巩固语文基础知识的同时，不断学生的阅读范围，提高学生的综合阅读能力，从而不断丰富学生的人生阅历以及精神世界，已达到提高学生语文素质的目的。[3]

二、加强初中语文阅读体验式教学策略的措施

1.树立以学生为本的教学理念

随着教学改革的不断推进，我们越来越强调将课堂归还给学生。无论采用什么样的教学方式，我们都希望能够充分尊重学生的主体性，实现学生与教师在课堂上的的互动交流。这也是所有的教学方式的基础所在。其次便是情景的创设，也需要考虑到学生的具体的生活情景，能够确保学生能够通过自己的理解感知等多维方式来感受阅读内容。在这个体验式教学的过程中，教师应该充分考虑到每一个学生的生活经历、性格特点等等综合因素。确保再进行体验式教学的过程中，学生能够有所收获。当然了，这一个度的把握需要建立在教师对学生的了解以及阅读内容的深入挖掘的基础之上的。例如在《在山的那边》一文教学中，我们要充分考虑到学生的情感体验，利用音乐以及多媒体教学手段，让他们充分体会到教学中各种复杂情感的转坏，从而体会到文中的哲理。

2.创造轻松愉快的阅读环境

和传统的阅读教学不一样，体验式阅读教学需要的是学生自己的主观体验，是主动的去感受阅读的内容，是学生的一种主动的参与，主动的获取。而相对于传统的阅读教学方式会轻松、愉快一些。所以说，教师在进行体验式阅读教学的过程中，应该创设一种轻松、愉悦的教学环境，确保学生能够积极主动的而参与到整个课堂中来。体验式教学的开展更多关注的是学生的的一种主观的体验、感受。只有在一个轻松、愉悦的环境中，学生才能够全身心的投入进来，积极主动的表达自己内心最为真实的想法教师也才能够更好的了解学生所达到的教学层次，才能够更好的为接下来教学的调整做出一定的准备。学生的主动参与，教师能够更好的在教学过程中，激发学生的想象力，不断提高学生的语文素养。

3.鼓励学生进行多样化的阅读

初中课文阅读类型是多种多样的，为广大学生的情感体验以及感知提供了机会。所以说，教师应该根据文章的不同特点有选择的采用体验式教学方式，要充分展现每一篇文章的特殊的时代背景以及所要表达的情感。同时由于不同的学生对于课文的理解以及感知也会不一样，比方说北方的孩子对于南方的气候特点或者是生活习惯的了解就会相对薄弱，而此时便是需要教师能够利用多媒体帮助学生去了解，从而加深学生对于阅读内容的体验以及感知。

在体验式阅读教学的过程中，教师要充分尊重每一个学生的独特体验，能够让他们队医同一事物有着不同的看法，与此同时还应该鼓励学生在体验阅读的的过程中，充分发挥自己的想象力，来表达自己的观点，从而达到个性化体验式教学的目的。

结语

在初中语文阅读教学中，采用体验式教学方式，是时代发展的必然，也是语文阅读教学的现实需求。随着教学改革的不断推进，我们要求学生能够主动的参与到教学中来，必然会要求改变传统的教学方式，以便能够更好的而适应目前的教学要求。与此同时，阅读教学内容比较广泛，而学生的经历以及经验都是相对有限的，对于阅读内容的理解，必然会存在一定的障碍。而采用体验式教学方式，教师会尽可能的将阅读环境最大限度的还原，让学生充分体会到每一篇文章中作者的思想情感，从而不断提高学生的语文素养。

参考文献

[1]徐丽《试论初中语文生活化教学策略的构建与运用》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2016（12）

[2]石淑婷《刍议初中语文高效课堂阅读教学策略》，《中小企业管理与科技（中旬刊）》 2015（12）

[3]龚欢艺《初中语文阅读教学的现状和优化策略》，《知识窗（教师版）》2016（07）