提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

李玲弟

摘要：课堂教学是提升教育质量水平的重要手段，只有不断完善课程教学任务、把握核心要点内容、合理利用课堂时间才能帮助学生较快的掌握重难点知识。小学数学是一门综合性比较强的学科，加强小学数学课堂教学的实践与思考是当前教学形势下提升课堂教学效率的重要举措，有利于培养学生的实践探索能力。本文对提升小学数学课堂教学效率的具体实践策略与思考进行了分析。

关键词：小学数学；课堂教学；效率；实践思考；方式策略

随着新课程的不断改革，如何提升小学数学教学效果，需要教师不断完善教学方案，明确教学目标。从当前小学数学教学形势来看依然存在着一些弊端问题，采用传统的教学模式，课堂内容主要以教师讲解为主，学生则处于被动的听课状态，严重影响了数学课堂教学质量的发展。因此，小学数学教师应该打破传统的教学观念，从学生的基本需求出发，拓展数学实践活动，给学生们营造一个操作实践的平台，从而调动学生学习数学的主观能动性。

一、激发学生学习数学的兴趣爱好

（一）巧妙引导，激发兴趣。

在小学数学教学过程中做好课堂知识引导是至关重要的，教师将数学中的重、难点知识做好分析总结，并进行巧妙的引导，从而激发学生的求知欲望，较快的投入到数学学习中来。小学数学课堂教学中的引导方式具有多样性，可以将新旧知识进行结合，或者设置一些疑难问题，教师根据教材内容进行合理筛选，能够调动学生学习数学知识的积极性和主动性。

（二）创设教学情境，激发兴趣。

在数学课堂内容讲解过程中适当的创设教学情境，能够将框架知识进行直观的展示，有利于培养学生思考问题的综合能力。教师在情境创设时要合理把握不同学生的兴趣点，从学生的性格特征出发并与实际生活相互结合，从中激发学生的兴趣爱好，有利于增强学生的实践技能。还要合理区分低年级与高年级学生思维模式存在不同之处，对于低年级学生来说可以多设置一些操作性问题，让学生通过动手操作总结出适合自己的学习方法。

（三）组织小组活动，激发兴趣。

小学生正处于好奇心比较强的阶段，争强好胜是他们所具有的心理特征，小学数学教师应该根据小学生的心理要素多组织一些课外活动，使得整个课堂学习气氛变得生动有趣，从中激发学生的兴趣爱好，并付出更多的时间和精力融入到数学学习中来，明显提升了学生的综合实践技能，对其他学科的学习也是非常有益的。

二、建立和谐的师生关系

在以往数学教学领域主要以教师为主导，忽略了学生的发展空间，没有就给学生足够的表达时间和展示自我的机会，使得师生之间的关系一直处于紧张状态，课堂教学自然不可能取得好的效果。为了改变这一现状，提高课堂教学效率，我们必须改变以往的教学观念，转变自己的角色，建立和谐、民主、平等的师生关系。首先，教师要与学生平等相处，由课堂控制者变为学生学习的启发者和引导者。师生关系紧张的主要原因是教师完全控制着课堂，师生之间的地位不平等。实际上，在学习面前，人人都是平等的，教师应把自己当作一个学习者，并放到与学生同等的位置，成为学生学习的启发者和引导者，与学生共同讨论、分析、解决问题。其次，教师要关心、爱护学生，及时发现学生的点滴进步。师爱是教育的灵魂，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。教师要怀着满腔热情，真诚地对待学生，在日常生活和学习中多关心和爱护学生，及时发现学生的点滴进步，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等鼓励学生，点燃学生心中的希望，消除学生的心理障碍，培养学生学习的自信心。再次，教师要尊重、信任学生，不放弃任何一个学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师必须丢掉高高在上的“架子”，改变以往威胁或惩罚学生的做法，将尊重、信任给予学生，把每一个学生都看成是独特而有价值的人，尊重他们的意见，相信他们能够改善自己的行为，尤其是学困生，更要以平等、宽容的态度对待他们，给予他们完全的信任，鼓励和引导他们积极参与到学习中去。只有做到以上几点，师生之间互相关心、尊重、信任，就一定能建立和谐、民主、平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，取得好的教学效果。

三、有效运用多媒体教学手段

由于长期受应试教育的影响，教师习惯于占据课堂主体的位置，按部就班地进行灌输式教学，这种教学方式单一、枯燥，影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维的发展，课堂教学效果自然不可能好。新课程改革倡导多媒体教學，这是一种新型教学方式，集声、文、图、像于一体，具有传统教学手段不可比拟的优势，能够化抽象为具体、化难为易，解决以往课堂教学单一、枯燥的问题。因此，教师在小学数学教学中要充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，科学合理地运用多媒体辅助教学，将枯燥、抽象的数学知识变为生动、具体的内容，让学生更好地理解和掌握所学知识。如在教学《线段、射线、直线》时，就可以利用多媒体对线段、射线、直线的形成进行演示，并根据学生的需求，反复进行了回放，从而让学生对线段、射线、直线的特性有一个直观的理解，得出了结论：有两个端点，不可延长，可测量的是线段；有一个端点，可以向一边无限延长，不可测量的是射线；无端点，可以两边无限延长，不可测量的是直线。需要注意的是，不是每节课都需要用到多媒体，也不是整堂课都必须使用多媒体，教师一定要根据教学需要和学生实际，选准时机，适时切入，合理运用，以充分发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效率。

四、结语

小学数学课堂教学是一门极深的学问，教师只有不断学习和研究，及时更新自己的教学理念，采取新的教学方法和手段，优化课堂教学，构建高效课堂，才能提高课堂教学效率，开创小学数学教学的美好未来。

参考文献：

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