小学教育教学改革高效课堂教学之管见

杜国香

[摘 要]小学教育教学改革势在必行。在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施教学改革及进行有效教学的关键。课堂需要规则、鼓励、协调、威信、控制、引导和安全等方面的要求。创设轻松愉快的课堂氛围；采用直观的教具和现代化的教学手段；多表扬鼓励；寓教于乐，为学生创造一个轻松愉快的课堂环境；还可以利用表演、游戏，、实验演示、观察实物等方法进行乐学教学。

[关键词]小学；教育教学；改革；高效课堂

[中图分类号]G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）12 — 0184 — 02

我们常常会听到一些教学经验丰富的教师在总结自己的教学经验时说：“三分教学，七分管理。”这话的意思是说，在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效地进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。皮连生曾说：“教师要顺利完成教学各个环节的任务必须自始自终对课堂进行有效的管理。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。”从某种意义上说，实施有效教学就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，其关键就是对课堂实施有效的管理。

一、实施课堂有效管理是关键

1.课堂需要规则，有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提。要管理好课堂，就必须首先建立好课堂规则。课堂规则能规范学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，应该不做什么。通过培养，课堂规则被学生接受、内化，变成学生自觉的行为，学生养成了良好习惯，就可能形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生发展良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

2.课堂需要鼓励，学生学习内驱动力是有效管理的生命力体现。对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，若能有效的激励学生，学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。不同的学生有不同的起点，要分别为他们的设置可行的近期目标，激起他们的信心，使他们的学习始终能处于兴奋状态。

3.课堂需要协调，和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力。师生关系的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。只有在课堂教学活动中营造一种和谐融洽的课堂氛围，才能促使学生好学、乐学，使教学双边活动能够积极、有效的开展。我们必须清醒的认识到要创建一种和谐愉悦的课堂人际关系，首先条件是教师必须转变观念，改除“师道尊严”的陈旧观念，建立一种尊重、关心、信任的师生关系。其次，必须从关注少数出色的学生，转换到对每一个学生的关爱。在课堂教学中，师生之间和学生之间的交往应该是多渠道的，围绕教学任务，教师要在多方面调动多种手段来融洽课堂人际关系。

4.课堂需要威信，树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。赞科夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效的进行教学和教育工作的必要条件。”威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来，威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。有威信的教师在学生心目中是积极的，有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲，往往言听计从。有威信的教师往往能使学生把教师的要求转变为自己的主观需要，学生对有威信的教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。

5.课堂需要控制，课堂纪律是实现有效管理的重要保证。在课堂教学中，课堂纪律是一个不容忽视的问题，教师不得不面对各种干扰教学活动正常进行的课堂违纪行为。因此，加强课堂纪律管理，是有效维持良好教学秩序的必要手段。没有良好的课堂纪律，课前作好的准备，教学过程中的组织都将不可能有效的实施。为此，在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境都是这方面行之有效的方法。

6.课堂需要引导，创建一种对学习负责任的环境是有效管理的出发点。学习过程是既有痛苦又有快乐的，学习结果也是如此，成功带来愉悦，失败带来忧伤。所以，教师在教学管理中，就必须通过有效的引导，让学生确立学习是自我责任的态度，无论是在学习成功还是失败的时候，都要能以良好的心态面对。要想让学生始终保持一种积极进取的精神面貌，教师在课堂管理中就必须营造一种积极的课堂管理环境，从而激发课堂活力，促进课堂生长，促进学生在课堂活动中的主动参与和积极合作。

7.課堂需要安全，有效的课堂管理需要降低学生的焦虑。有效的课堂管理应该帮助学生在焦虑过度而尚未形成问题行为前降低焦虑的强度。 可见，有效的教学管理在不断的变化和发展，我们教师也应随着改革不断完善和更新自己的教育理念，从而推动学校整体教学质量的提高。

那么将如何打造高效课堂呢？爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

二、激发学生兴趣就尤为重要

1.创设轻松愉快的课堂氛围。创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

2.采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住。实践证明，采用直观的教学方式，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

3.多表扬鼓励。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振。注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。由此，教师在教学中，应以表扬为本，比如，“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。善于表扬。针对低年级学生的好胜心理，爱表扬的特点，课内、课外都以正面教育为主，面向全体，大力表扬各方面做得好的学生及进步快的学生，使学生学有榜样，向优生看齐，使后进生获得成功的快乐，受到鼓舞，奋发向上。

总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了采用乐学方法，从而提高教学效率。 “乐学”是指学生能乐于学习，热爱学习，对学习有强烈的兴趣，于是自主地投入学习，在学习中兴致勃勃，精力旺盛，于是记忆力增强，学习成绩提高，学生从中得到满足感和精神上的愉悦感，从而把学习视作乐事。

小学语文教学是小学基础学科的基础，占课时最多。中低年级语文科，学生的学习自觉性不强，强迫他们学习只会导致学生的厌学和怕学情绪。因此，在教学过程中采用各种教学手段和方法，创设乐学气氛，优化课堂教学是一项十分重要的任务。

几年来，在低年级语文课的教学过程中，根据儿童心理、思维特点，充分运用乐学方法，就可使课堂教学取得较好的效果。

三、教师和学生的主观能动性应充分发挥

1.教师的良好心态十分重要。教师每节课都以良好的精神状态出现在学生面前，给学生平易近人、乐于施教的印象，展示为人师表的风范，使学生能够完全在轻松愉快的课堂环境中学习知识，获得知识。

2.直观教学，提高学生的学习兴趣和积极性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”就要更好地把这个老师请进课堂，提高学生的学习兴趣。教学中，充分利用色彩强烈、形象优美的幻灯图片、挂图等进行直观教学，使学生获得鲜明生动的印象，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，并且取得了较好的效果。有些幻灯图片能直接显示课文内容，如果在讲解课文内容的过程中显示出来，就会使学生获得生动，鲜明的印象，引起学生的兴趣，加深了对知识的理解，记忆和巩固。例如，在上第三册《植物妈妈有办法》一课时，一边让学生读课文，一边用多媒体课件演示，学生看了这么生动的画面，兴趣很浓，很快就理解了“降落伞”、“纷纷”的意思了，从而进一步明白了蒲公英是靠风进行传播种子等知识。《秋天》一课，写的是北方的景色，南方的小朋友很少看过北方的秋天景色。教学中，充分利用这课书的课件，边读课文边指导学生看图，学生在欣赏色彩美丽的画面的同时，很快理解了重点词“高、蓝、一眼望不到边，黄澄澄、一片一片，藏”等词的意思。同时还利用课件进行了感情朗读的指导。

3.为学生创造一个轻松愉快的课堂环境。利用录音、教师范读、优秀学生领读等方法指导学生朗读课文，注意语声高、低、快、慢、抑扬、顿挫、节奏和声调，使学生感受语声美。感情朗读课文的录音，可在讲课前播放，使学生对课文的内容有一个初步的了解。也可在讲解课文时播放，可以帮助理解课文内容。在指导朗读中进行更为合适。老师进行了语气指导后再放录音，让学生听听别人是怎样读出这种语气的，再模仿，学生的朗读水平将会提高得更快。例如，我在指导朗读《捞月亮》一课时，先指导小猴子、老猴子的语调，一个尖而高，另一個低而慢，大猴子处于它们的中间，老师再用带焦急的语气范读一次，然后让学生听录音比较，反复让他们练习，结果他们都读得比较好。

4.充分利用显示课文内容的录像进行教学，促使学生尽快掌握和巩固所学的知识。课前，千方百计的找来课文录像，因为显示课文内容的录像更为生动有趣。在上第三册《捞月亮》前，先让学生看这课书的录像，同学们看到顽皮不动脑筋的猴子盲目地到井里去捞月亮时，都忍不住轻声地笑起来，在轻松愉快的气氛中，同学们不知不觉地了解了课文的基本内容，为深刻地理解课文内容打下了基础。讲完课后，进行了讲故事指导后，再让同学们看一遍录像，看看讲故事的叔叔是怎样一边看画面一边用自己的话讲故事的。 另外，还可以利用表演、游戏，、实验演示、观察实物等方法进行乐学教学。

在语文课上，要采用乐学方法，开辟了一个明快、轻松、和谐、生动活泼的课堂环境，从而顺应了小学生的生理特点，较好地推动学生自觉自主地完成学习任务，努力提高学生的学习成绩，教育教学改革高效课堂教学，提高学生学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。

〔责任编辑：侯庆海〕