“园校企”合作模式下高职大学生创业就业研究

刘锐

摘要：“产教融合，校企合作”是高等职业教育发展与改革的必由之路，也是推动大学生创业就业的有效方法。然而，在“产教融合、校企合作”的过程中也出现了一些问题，本文研究引入“园校企”合作模式，充分利用大学科技园在创业就业等方面的优势，初步探讨园、校、企三方合作模式下如何有效推动大学生创业就业。

关键词：高职大学生；就业创业；“园校企”模式

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）12C-0042-03

我国的职业教育发展起步晚，进步明显，但在校企合作育人与推动大学生创业就业方面略显薄弱，单纯的引进企业，组织学生进行企业和学校间的顶岗实习、学习实践等还无法充分利用企业的人才与实践优势等，导致部分高职院校在校企合作的开展上出现了一些问题。

一、校企合作的现状

高等职业教育校企合作模式最早源于19 世纪末的德国，多个国家不断进行探索，创造了德国的双元培训、英国的“三明治”工读交替培训、日本的产学合作、美国的合作教育计划、新加坡的“教学工厂”等不同模式。目前国内主流的校企合作模式包括：（1）学生见习，即组织学生在学习完所需的基础和专业课程之后，到合作企业去现场观摩，了解企业业务流程，让学生对理论知识有更加直观的认识；（2）工学结合，即学生在学习完学校规定的理论课程之后，根据前期与合作企业共同制订的教学计划前往企业进行实践操作的实训；（3）“订单”式培养，是指企业与学校共同培养学生，在学生完成规定的学习计划后去指定的合作企业顶岗实习，实习结束后经考核合格者直接录用为企业员工，减轻学生就业压力；（4）产教研融合，指生产、教学、研究三方融合，利用学校得天独厚的人才优势助力企业发展，为企业产品的开发与研制提供智力支持和技术保障。

校企合作是职业教育的重要一环，肩负着工学结合、实践育人的重要责任，是高等职业教育提升人才培养质量、促进学生就业的重要抓手。校企合作有利于学校引进企业专业技术和管理方面的人才，提高教学质量和管理水平。校企合作有利于拓展学生实习就业的范围，使之在毕业之前就能积累工作的实践经验，让学生一毕业就能在专业领域发挥所长。企业也可以利用学校的科研优势，与学校合作研发新产品、新技术，提高企业的产品质量与核心竞争力，降低成本，提高效益，可以说是三方共赢的合作模式。但是，从目前的合作实践来看，校企合作还存在一些问题。首先，校企合作不够规范。在体制机制、合作理念方面还有所欠缺，导致有些企业只是和学校签订了合作协议，在后期的具体操作方面没有具体的规范和措施；其次，合作紧密度有待加强。很多企业和学校认为校企合作仅仅是送学生和老师去实习、访问，等学生毕业了就可以顺利就业，流于形式，忽视了校企合作更重要的是校企共同解决企业生产技术问题，研发新产品，培养学生实际动手与解决问题的能力等。以上种种问题体现出校企合作的发展有机遇也有挑战。

二、“园校企”合作模式的内涵和优势

“园校企”合作模式中的“园”是指大学科创园和工业园区，它们既是科技园，更是创业园。科创园（包括科技园）的构建一般通过引进高新技术企业，建立共同的研发实验室等解决企业生产中遇到的技术难题以及共同开发研制具有自主知识产权的新产品、新技术，提升企业科技含量和高校教师的科研与成果转化能力。创业园的构建目前比较主流的是园、校一体的建设模式，包括创客工作室、众创空间和创业孵化器。创客工作室即依托院系学生实际，结合专业特长，基于专业领域的知识让学生之间充分交流各自的创意和想法，取长补短，在院系辅导员和创业培训师的指导下在工作室中形成优秀创业项目，参与各项创业大赛，条件成熟的可以进行创业实践。众创空间是顺应“大众创业、万众创新”新趋势、有效满足网络时代大众创新创业需求的新型创业服务平台，通过创新与创业相结合、线上与线下相结合，以专业化服务推动创业者创新创业，是培育科技创业项目和人才的园地，相比创业孵化器，它的设立不仅降低了创业门槛，培养了学生的创业能力，也营造了创业氛围。创业孵化器是指为创业之初的公司提供办公场地、设备，甚至是咨询意见和资金的企业。科创园和工业园区通过提供价格低廉的办公场所和公共设施，提供一定的创业指导与服务工作，利用政府在园区的行政审批职能，最大程度地简化学生办理各项证照流程，最大化地为学生创业提供服务和便利。

“园校企”一体化模式中，参与的主体包括科创园、学校和企业。科创园通过政策服务，在企业入驻、基础设施费用等方面给予优惠，优先给予高新技术企业、与学校发展联系紧密的企业入驻，帮助办理各项审批事项，为创业学生提供创业服务和小额政策性贷款，在一定程度上促进了企业和院校的深度合作并提高了大学生创业的积极性。

高职院校引入“园校企”一体化模式，一是有利于提升学校办学质量和人才培养水平。这一模式利用园区内企业的人力资源和企业运营经验，既提高了学生的学业水平，又讓学生能亲临企业一线，实地体验工作的具体内容和工作流程，帮助学生尽快规划自己的职业生涯；二是有利于为学生就业创业提供就业机会和创业支持。让想就业的学生能够实现就近就业，想创业的学生获园区内企业、技术和服务支持，尽快帮助创业学生站稳脚跟，吸引和带动学生就业；三是有利于增强产学研能力。通过园区企业与相关教师、学生共同合作，研发新产品、新技术，并将新产品和新技术转化为实用的产品和生产力，既增强了企业的创新能力，提高了教师的科研能力，也促进了有技术、有想法的学生创业就业。

三、当前高职大学生就业创业现状

据统计，2016年高校毕业生有765万人，较2015年增加了16万人，中职毕业生以及初、高中毕业后不再升学的人数也是700多万人，2016年的就业人数共约1500万人。从以上数据来看，2016年的就业环境非常严峻。

高职大学生“就业创业难”主要表现在以下几个方面：一是冷门专业就业难。相对于热门专业，冷门专业就业范围比较狭窄，就业空间小，就业和创业的机会不多，导致许多学生毕业后找不到工作或者干脆转行；二是非重点院校毕业生就业难。单就就业方面来说，大部分用人单位倾向于中东部地区的“211”“985”高校毕业生，对偏远省份及普通高校毕业生的招聘意愿较低，不看能力只看招牌的现象比较突出；三是学生创业层次较低。大部分学生的创业仅限于小微企业，产品单一，技术含量不高，能够将企业做大做强的较少，有大量的学生在创业中途便宣告失败。

目前高职大学生就业创业中的主要问题有：（1）学生就业创业积极性不高。许多学生在就业方面不够理性，不能清楚地了解自己的就业方向和意向，很多学生还存在着“等、靠、要”的态度和观望的思想。（2）劳动力结构性失衡。在人才招聘会上往往很多单位无人问津，而另外一些招聘岗位要求比较简单的单位却人满为患，最重要的原因就是学生所学与企业用工需求不符合，造成结构性失业。（3）人才培养模式滞后。很多职业院校课程标准和人才培养计划跟不上市场的发展，课程和实践环节的设置与市场脱节，虽然目前一直强调职业院校要以市场为导向，但专业动态调整机制还未建立与完善。（4）缺乏创业就业的平台支持。尤其是创业平台，目前学生有较高的就业创业意愿，但是相关平台支持缺失，使得学生想创业却又畏惧创业，在知识、技能和方法都有欠缺的条件下无法放开手脚创业。（5）创业困境凸显。目前大学生创业能力还有待加强，有些学生只是一腔热诚，但在创业技巧、创业能力和相关政策的了解方面非常欠缺。同时学生融资能力有限，大部分学生融资靠家长支持，融资途径单一，对于一些家庭条件一般的学生来讲，创业的意愿很难实现。

上述因素导致目前高职大学生创业就业形势严峻，仅仅依靠校企合作招聘学生或者政策帮扶很难缓解。

四、利用“园校企”合作模式助力学生创业就业

第一，“园校企”合作模式有利于提高学生的就业质量。目前很多高职院校的就业推荐采取的是学校推荐企业与学生自主就业相结合的方式，这就导致部分学生的就业方向并不对口，专业相关度不高，不利于人才的专业化培养，影响学生就业质量。进驻园区的企业一般都是高新技术企业或者与学校专业紧密联系的企业，学校在组织宣讲会、举办大型招聘会的时候根据专业向学生推荐园区就业企业，既保障了学生就业方面的各项权益，又提高了学生的专业对口率和就业质量，促进学生创业就业工作。

第二，“园校企”合作模式有助于维护学校和学生权益。通过科创园对申请入驻企业资质的核查，能够最大限度地确保园区企业与学校的融合度，通过入驻审核，园区管理，保障社会、学校和学生利益，确保园区内企业在寻求自身发展的同时为学生创业就业提供良好平台。

第三，“园校企”合作模式提高了学生创业热情。众创空间、创客工作室等模式条件良好，形式新颖，以专业为基础，为有创业想法的学生之间交流思想、展示创意提供了良好的平台，通过学校老师和园区企业导师的指导，不断完善学生的创意和方案，由科创园配合学校定期开展大学生创业大赛，评选出最佳项目和团队给予政策和资金奖励，并可优先入驻科创园，鼓励学生多学善思，激发学生创业热情。

第四，“园校企”合作模式提供政策优惠，服务于学生创业。对入驻科创园的优秀学生团队和项目，学校和园区提供政策优惠和资金支持，通过设立学院和企业的创业奖学金，帮助学生申请创业政策性贷款等，拓宽创业大学生的融资渠道，减轻资金压力；提供创业指导和政策解答，協助创业大学生办理各项证照及申请国家规定的大学生创业的各项政策优惠，减免科创园的房租、水电及其他基础设施的费用，最大程度降低大学生创业的成本，鼓励大学生积极创业。

第五，提供产学研平台，利用科技支撑助力学生就业创业。以科创园为平台，充分利用高等职业院校的科研优势，帮助创业学生在创意实现、产品升级方面提供智力支持，使创业大学生的核心技术具有自主知识产权。一些具备独立创业条件的学生或团队可以独立创建自己的公司运作；对于不具备独立创业条件的学生或团体，可由科创园牵头对接园区内的上下游企业，通过与企业合作实现半独立式创业。另外，通过培养学生的创新意识、研究能力和动手能力，让更多的学生带着自己的创意就业，甚至带着自己的专利和核心技术就业，提升就业质量，提高学生的就业成功率和用人单位的满意率。

（责任编辑：冯志军）