潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的探析

方书岳

潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的探析

方书岳

潮汕地区民间体育游戏资源丰富，独具特色，是潮汕民族传统文化的重要组成部分。借助文献资料法、实践教学法对潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的可行性进行分析，分析得出：潮汕民间体育游戏与当地学校体育课程相容性强；潮汕民间体育游戏具有内容丰富、简便易学、增进健康等特点；有利于丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣的作用。研究提出对潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏要：开发本土课程、利用联动机制、完善理论体系等建议。

潮汕地区；小学体育；课程；民间体育；游戏

前言

潮汕地区文化资源丰富，在民间蕴藏着大量的儿童体育游戏，是潮汕优秀的文化遗产。潮汕民间体育游戏是以身体活动为主要手段，按照一定的规则进行的体育活动，它具有健身娱乐、文化教育、愉悦身心等价值功能，符合青少年儿童身心发展的规律，切合当前素质教育的主题，有利于提高体育课堂的教学效率，丰富教学内容。自2012年广东省启动教育创强以来，潮汕地区小学体育设施也进一步得到改善，但在学科的内涵建设仍处于滞后状况，因此把在小学体育课程中开展本土体育游戏有利于加强小学体育学科的内涵建设，也有利于学生的身心发展，而且对于传承本土民族传统文化有着积极的意义。本研究旨在为本地区的体育课程资源开发提供参考，以更好地实现基础教育改革的目标。

1 潮汕民间体育游戏的特点

1.1 内容丰富

潮汕民间有着丰富的民间体育游戏资源，种类丰富，形式多样。大致可分为5大类，攻防类：撬寸杆、拥军掠贼、走掠、“盲人”捉“鱼”、 拔河、掠水鬼等；器械类：拾子儿、转瓦饼、揭火柴棍、拍安仔、转荔枝核等；迷藏类：转“盲人”、 捉迷藏、掠猴仔、铅铜铁锡等；趣味类：跳房子、钩脚击掌、蛇剥壳、一鼠二牛、抛瓦片、玩镭等；杂棋类：玩直棋、口区棋、厕棋、驱虎入牢等。这些游戏的方法、规则比较简单，且游戏中所涉及的动作比较单一，只要求参与者能做出基本动作，符合儿童的理解力和执行能力。[1]

1.2 简便易学

潮汕民间体育游戏往往不受人数、场地、时间所束缚，规则简单、动作易学、组织便易，有利于培养学生合作能力，以增强学生的合作意识，体验快乐体育。有的游戏是徒手进行的，只须用游戏者的手、脚或身体的某个部位就可以玩；有的使用简单、廉价游戏器材，大都来自日常生活和自然的材料及半成品，或者可以用其他代替物，如：石子、绳子，这些随处可以得到的东西便随地可以使游戏开展起来。[2]学生也可以根据自己的兴趣特点，将游戏材料进行加工和改造。潮汕民间体育游戏具有浅显性和趣味性，容易被小学生所理解，适合小学生好动、好奇的特点，适宜在小学体育课程中开展。

1.3 增进健康

潮汕民间体育游戏向其他体育项目一样具有竞争性和运动性，具有体育活动的基本特点，小至锻炼某个身体部位，大至练习全身。适合小学生年龄特征的特殊的体育活动，具有走、跑、跳等动作特点，有利于发展小学生基本动作，增进体质健康。此外，民间体育游戏具有教育功能，融体、智、德、美为一体的活动形式。对促进小学生健康人格发展有着巨大的影响，除了增强儿童的体质健康外，也发展儿童的智力，有利于学生的全面发展。因此，小学体育课程教学中引进潮汕民间体育游戏是有益而无害的。

2 潮汕地区小学体育课程开展民间体育游戏的意义

2.1 丰富教学内容

潮汕地区部分学校体育课程受传统教学模式的束缚，形成“集合—点名—结束”三部曲的简单模式。加上教学内容的陈旧，方法的过时，单一的教学内容和教法较为普遍，难以激发学生对体育课的兴趣和积极性。[3]潮汕民间体育游戏形式多样、内容丰富、项目众多，有群体性的拥军掠贼、走掠、拔河、 蛇剥壳等，也有个体性的拍安仔、转荔枝核、厕棋等。都具有独特的地域文化，是学生们童年的写真。将其引入体育课程能够丰富教学内容，弥补目前教学资源缺乏的短板，解决传统教学体育器材的限制，增强学科的内涵建设，同时也有利于侧面培养学生热爱和了解潮汕传统体育文化。

2.2 激发学生兴趣

潮汕民间体育游戏是潮汕文化的烙印，表现出了不同的游戏内容。民间体育游戏过程的趣味性，早就其代代流传，由于其具有巨大的趣味性，迎合了学生的兴趣特点，符合“健康第一”、“以人为本”的教学目标。且游戏项目众多，不同的体育游戏有不同的玩法，适合不同特点学生的爱好。由于这些游戏来源于潮汕民间，十分贴近学生生活，把其引入体育课堂学生玩起来没有任何拘束，处于主动、积极的状态，开展中以学生为主要角色，学生可以自己选择玩伴、游戏形式内容，准备游戏材料，充分地展示自己的游戏才能，巨大的激发学生的学习兴趣。

2.3 传承传统文化

潮汕民间体育游戏是潮汕民间传统文化的重要组成部分，但当前由于受到新兴媒体和西方体育文化的冲击，民族传统体育活动渐渐被人们所淡忘。致使部分潮汕民间游戏消失街头。校园是民间传统文化传承的重要基地，将民间体育游戏引进校园可以使潮汕地区优秀传统文化之一的民间体育游戏得以保护与传承。民间体育游戏参透在小学生体育的活动课程中，经过日积月累的熏陶，将会加深小学生对潮汕传统文化的认识和认同感。因此，将民间体育游戏引进于小学体育课程中，既有利于传承和保护民间体育游戏的，也是对潮汕优秀传统文化的永续传承，进行文化传播，实现双向价值的作用。同时，也为小学教育提供了学生喜欢的校本教材。

3 潮汕地区小学体育课程引进民间体育游戏的建议

3.1 开发本土课程

各学校应根据原有体育课程的计划与安排进行的调整，适当增加民间体育游戏的内容，有针对性和目的性的把潮汕民间体育引进体育课堂里，并根据实况及学生学习效果，制定长效方案，循序渐进地将民间体育游戏引进课程。在选择游戏的内容时，必须注意要与教学活动内容相结合，学生的性别年龄段相结合，学生的运动负荷相结合，学校的场地、器材相结合。[4]合理开设具有本土、本市、本校特色的体育课程。也可以根据当代学生生活特点和社会背景，尝试进行从内容、形式、方法上进行自主改编。[5]即就是在原有知识基础上进行合理，切合实际，赋予新内容的改编，通过重新改编的过程，不但可以增添民间体育游戏新的含义，而且更能符合当代学生的兴趣特点，具有积极的教育意义。诸如，“走掠”游戏中，即是在一小块空地，游戏开始前先约定活动范围，用某种方法确定一位追逐者，其他人为逃跑者。[6]可以改编为双方学生都带篮球或者脚踢足球进行，这样既练习了其他项目有增加了游戏的花样，学生的积极性和创新能力也在玩中就得到提高了。

3.2 利用联动机制

潮汕民间体育游戏引进校园是一项系统、复杂的工程，要积极利用联动机制，单凭学校的单方力量远远不够，应联合多方资源制定长效机制。(如图1)把教育部门、体育部门、文化部门、团委等相关部门合作共力，组成联动的运行机制，对民间游戏进行挖掘、编写、引入、开展、考核等，为其引进课堂提供有力条件，使此项工作得以常态延续，扎实开展。同时由于师资条件原因，基层小学体育教师知识的欠缺、技术的不足也成引进课程的一大阻力，需要对他们集中培训和教学，加强该方面的师资建设，为学校提供专业的人力支撑，也可以引进民间的传人对其授课，使体育游戏更生动有效的传承。

图一 民间体育游戏进校园的联动机制

3.3 完善理论体系

由于潮汕民间体育大多是言传身教，没有形成系统的文字或材料，甚至有的被人们所遗忘。因此，须进行资料查找，挖掘和搜集，并进行整理，形成文字记录，进行教材编写，教材的编写需结合学校实际情况，撰写出适合不同年级学生的校本教材，逐步形成一套完善的理论体系，使潮汕优秀民间体育游戏得以保护与传承。条件具备时，可以组织专家学者成立研究中心，为民间体育游戏搭建广阔的学术平台，进一步进行学术研究。可以进行课题招标，鼓励相关研究人员、体育教师和民间传人协力，对民间体育游戏进行梳理、开发、改编，形成适合潮汕小学不同等级的体育课程标准。使其更具有底蕴和理论支撑，不断提高民间体育游戏的内涵建设，这样才能使潮汕民间体育游戏长盛不衰，与学校体育课程协调发展。

4 结束语

潮汕民间体育游戏是潮汕优秀的传统文化，与潮汕地区小学体育课程相容性较强，具有较强的教育价值，具有促进学生身心健康和增强体质作用，有利于学校的发展。将其引进入小学体育课堂，有利无害，能够拓展教学空间，弥补教学短板，丰富体育教学内容，且能弘扬民间传统文化，培养学生的本土认同感。民间体育游戏进校园需要加强对地方特色传统游戏项目的挖掘、收集、整理工作；构建以学校教育为中心，多方部门合力的联动机制；在改编和创新体育游戏课程资源的过程中应注意原有的民族性和风俗性，适当注入新的元素，使其合理的开展；各级教育部门、学校领导应充分重视民间体育游戏项目进校园的重要性，并在人力、物力、财力等方面给予相应的支持，为其进校园提供扎实的保障。

[1] 沈财利.民间体育游戏在学前体育教育中的选用[J].体育文化导刊，2015,(12)：154-158.

[2] 李燕强.民间儿童体育游戏对于学校体育的意义[J].广东教育学院学报，2009，29(1)：99-103.

[3] 胡宏东，杨泽雄.潮汕民俗体育引进学校体育课程的可行性研究[J].体育科技文献通报，24(2):97-98.

[4] 辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊，2014,(10)：144-146.

[5] 王勇.农村中小学民间体育游戏的开发与实施[J].课程教育研究，2013,(7)：219.

[6] 沈财利.潮汕民间体育游戏整编[J].韩山师范学院学报，2015，36(6):63-69.

Analysis on the Introduction of Folk Sports Games in PE Curriculum of Elementary Schools in Chaoshan Area

Fang Shuyue

The folk sports games in Chaoshan area are rich in resources and unique, which is an important part of the traditional culture of Chaoshan. The paper analyzes the feasibility of the introduction of folk sports games in primary school physical education curriculum in Chaoshan area by means of documentary and practical teaching methods. It is concluded that the compatibility between Chaoshan folk sports games and local school physical education courses is strong; the Chaoshan folk sports games are rich in contents, easy to learn and helpful in improving health; it is conducive to enrich the content of physical education, stimulate students to learn the role of interest. The paper puts forward some suggestions on the introduction of folk sports games in primary school physical education curriculum in Chaoshan area, such as developing local curriculum, utilizing linkage mechanism and perfecting theoretical system.

Chaoshan area; elementary school physical education; curriculum; folk sports; games

方书岳(1971-)，男，广东揭阳人，高级教师，研究方向：中小学体育教学与研究。

揭阳市实验小学，广东 揭阳 522000 Jieyang Experimental Elementary School, Jieyang 522000, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0071-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.030