浅谈新课程下的初中思想品德教学

齐金花

摘要：《新课程标准》注入了很多新的教学理念，新课标初中思想品德课教材与以前的教材相比较有了很大的突破，在保留老教材优点的基础上，教材的内容和呈现形式发生了很大的变化，在很多方面都有所发展、有所创新。理念虽好但是在运行中不免存在一些问题。所以说新课程改革是机遇也是挑战。本文笔者通过对新课程标准的深入理解和领会，对思想品德新课程标准和新教材的认真学习研究，对新课程下的思想品德教学谈几点个人的观念。

关键词：新课程 思想品德 教学

中图分类号：G633.2

随着新课程改革的实施，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己的观念。

一、教师要更新自己的教学观念

新课程改革的学习与实践，给我们每一位教师最大的收获和体会，归结起来一言以蔽之，──那就是新课程改革的关键还是在于教师。固然，新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，关注的是“学生的情感、态度、能力和价值观”，着力点是帮助和促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”。然而，一个不容忽视的重要问题是──新课程改革的主阵地和主战场仍然是课堂，这一点绝对是毋庸置疑、不容动摇的，也是每一位热心于新课程改革的教师所必须清醒认识的一个基本观点。而课堂教学的设计是否科学合理、课堂组织是否严谨有序、课堂效率是否能够达到预期目标，整个课堂教学活动是否能够最大限度地调动学生的积极性、主动性，是否能够体现关注学生的全面、和谐、可持续发展等，无一不与教师的教学理念、教学水平、教学经验、个人风格、高尚师德等密切相关。 因此，每一位立志于新课程改革和实践的教育工作者，必须勇于打破头脑中固有的应试教育模式下的教学理念，乐于解放思想，勤于更新观念，勇于开拓创新，善于敏锐把握新课程新理念的发展趋势，积极探索并逐步提高驾驭新课程改革的能力。

二、要大胆地鼓励学生参与课堂教学

初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

三、要引导学生抓住学科特点去学

思想品德课有其自身的特点，在教学中我注意引导学生分析，找出规律，有针对性地学习。

1、思想品德课教材，遵循由形象到抽象，由材料事例到事理的一般认知规律。先以新颖的事例材料，图文并茂地吸引我们，然后辅以“想一想”、“议一议”、“试一试”、“相关链接”等栏目引导我们分析事例，提出和启发解决问题。最后课本正文部分总结出上述事例所说明的道理，进行阐释。往往每一段正文的首句、末句或中间一两句揭示要点道理。把握好课本的这一特点有助于搞好自学。?

2、思想品德课主要解决三类问题：“是什么？”、“为什么”、“怎样做？”无论自学哪一课，都可以有意识地从上述三个角度尝试提出问题和解决问题。如在学习做自尊自信的人时，可以尝试提出以下问题去思考：“什么是自尊？自信？自尊自信者有何表现”、“自尊与虚荣，自信与自卑，自信与自负有何区别”，“做人为什么既要自尊也要尊重他人？为何说自信是成功之基”、“怎样才能赢得自尊”、“怎样才能使自己更自信（或你打算如何唱响自己的自信之歌？）”、“如何培养民族自信心”等等。相信经过锻炼，就会逐渐发现学习这门课的诀窍。

3、对课堂教学中讲明的重点问题和理解的要点，要求学生及时地标注到课本上。如把问题记到答案的旁边；划出段落中的关键词、句，标上序号①②③等。课堂上的笔记要简练，自己能看明白就行，不必面面俱到。完全可以通过课后复习时再加以完善。

四、要注重真正贯彻因材施教的原则

传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中，“要培养学生創新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。”例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。

五、要注重理论联系实际

联系社会实践是思想品德课教学成功的关键，思想品德课教师应当努力做到这一点，尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。思想品德课教学内容理论太抽象、概念多 ，趣味性少，所以在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际，学与用，知与行的统一，才能使学生懂的理论知识来自社会实践，而又能用它指导社会实践，去揭示事物的本质。这样才能激发学生们学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生们主动去学。理论联系实际的方法有：指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯。并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。通过一系列的实践活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效果。

总之，我们应该与时俱进，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力。

参考文献：

[1] 关伟锋. 新课程理念下初中思想品德课教学的探索[J]. 课程教育研究， ， 2013年17期

[2] 黎雁飞. 论新课程下初中思想品德课的有效教学策略[J]. 新课程（下）， 2014年01期