在合作与博弈中构建中职学校新型师生关系

在中职学校，学生由于没有升学压力，大多比较松懈懒散，又因为多为未成年学生，自制力相对较差，看待问题的主观意识较强，且叛逆情况比较严重，难管教、易受不良社会因素影响等，因此，平等和谐的良好师生关系，对中职学校学生的成长、成才以及学生的身心健康发展都起着非常关键的作用。如今，网络科技迅速发展，中职学生沉迷网吧、游戏等，排斥着老师的传统教导方法，因此，面对当下中职学生的实际情况，以及他们与老师之间的博弈状态，必须构建新型的师生关系，才可以取到事半功倍的效果。

【关键词】中职；师生关系；合作与博弈

在学校教育中，师生关系可以说是直接影响到学生成长、成才的一种重要的人际关系，良好的师生关系有助于学生的身心健康发展。中职学生不同于普通高中生，他们没有升学压力，甚至也没有就业压力，因此，他们大多比较松懈懒散，主观性强，较为叛逆，又因为多为未成年学生，其自制力较差，因此，沉迷于网吧、游戏等现象较为严重，而且老师在管教的过程中，如若方法不当，易引起他们的逆反心理，就极易造成冲突，使得师生关系陷入一种比较尴尬的境地。因此，在中职学校构建新型的师生关系直观重要，如何在合作与博弈中取得共赢，关乎中职学生的成长，也关乎中职学校的长远发展。

1 中职学校师生关系现状

中职学校的学生大多是14岁至17岁的未成年学生，他们正处于生理、心理发展的转折阶段，自我意识逐渐形成，自尊心强，渴望得到重视和尊重，渴望与成人达成平等相处的状态，所以，在师生关系中，如果老师经常以“你是学生，我是老师”、“我做的一切都是为你好”等高高在上的姿态面对他们，他们就会形成很强的反叛心理，老师越不让他们做什么，他们越是要做什么，所以，在传统的中职学校师生关系中，学生和老师经常处于一个博弈的状态，谈恋爱、泡网吧、打游戏等情况较普通高中要严重的多，学生不愿意和老师交流，甚至产生矛盾冲突等情况。

首先，中职学生普遍存在着一种厌学的情绪，因此，在课堂上窃窃私语、看小说、玩游戏、睡觉等情况可以说是屡禁不止，每当老师对他们这种行为提出批评教育的时候，他们通常不予接受，而且还会言语反驳、情绪抵触，情况恶劣的甚至会出现行为上的反抗。由于中职学生大多是在中考失利的情况下不得已的选择，因此，伴随着中考失利的自卑焦虑心理和逐渐形成的自我意识，他们的自尊心也变得极强，对教师的“不合理”的管教极为反叛，一定情况下还会出现破罐子破摔的悲观心理状态，这就使得他们和老师们之间形成一种对立博弈关系，不愿意和老师沟通，不懂得尊敬老师，老师的多番教导只是为了让自己在众人面前出丑、丢面子等，甚至会诱发师生矛盾冲突。

其次，当今，中职学校的老师大多缺乏对中职学生的心理方面的深度研究，还秉持着自己曾有的一套传统的教育法进行教学工作，在当下中职师生关系紧张的现状下，老师要承担一半的责任。一是老师们仍然坚持着“我是老师，你是学生，我说的都是对的，你必须要听从”、“我所做的一切都是为你好”等高高在上的姿态，对学生要求严苛，对表现不佳的学生不留情面的批评，对屡次犯错的学生无视、漠视，在心理上对其进行“冷”处罚，不善于与学生沟通，这样，原本严峻的师生关系更是雪上加霜、隔阂增大。而教师在教育的过程中，对中职学生存在着偏见，使得他们对待自己的学生缺乏耐心的，对学生带有负面情绪。面对青春躁动中的中职学生，老师们通常表现出一种“恨铁不成钢”的负面情绪，长此以往，必然导致师生关系紧张。

针对当前我国中职学校师生关系现状，构建新型师生关系已迫在眉睫，既关系着中职学生的成长、成才，也关系着中职学校的长远发展。

2 在合作和博弈中构建新型师生关系

从上文可知，目前，我国中职学校普遍存在相关的问题，只有构建新型的师生关系，营造民主、和谐、尊师爱生的校园文化氛围显得格外重要。

2.1 转变角色与观念，走近学生、了解学生。

作为中职学校的教师，要充分认识自己的学生，摈弃原由的呆板的固化的教育理念，走近学生、了解学生、尊重学生，对中职学生要多一些关爱、帮助，并发掘学生身上的优点，欣赏、支持、鼓励学生的自我发展。例如，中职学生大多动手能力较强，这时，老师要时时鼓励他们，同时，为他们创造必要的实践条件。多和学生聊天，营造和谐民主的氛围，从一个管理者变为一个服务者、引导者，倾听学生的声音，和学生达成一种亦师亦友的理想关系。在这过程中，教师还要转变自己的观念，尊重学生的主体性和天性，多和学生沟通，发掘学生身上的闪光点，发扬他们的优点和积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生实现自我，如此以来，方可让学生认可自己，接受自己。

2.2 因材施教，为学生创造独特的成长条件。

在素质教育被大力推行的今天，中职学校也应在重视学生技能学习的同时，注重学生的素质教育，特别是重视学生的心灵成长。中职学生由于中考失利的影响，大多心理较为脆弱，因此，开展心理课程显得格外重要，要通过一系列课程，提升学生对自我价值的认识，提高学生的自信心、抗压力，树立“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出状元”的坚定信念，增加学生们的勇气和决心。同时，针对不同学生的不同身心状态，我们要坚持因材施教，为学生创造独特的成长条件，帮助他们成长。

2.3 在尊重和信任中纠正学生的错误，担起教师的职责。

当然，对中职学生也不能一味的迁就，前文已指出他们身上的一些缺点，如果老师只是一位的迁就、讨好学生，则必然会导致学生走上一条弯路。作为教师，一定要担起肩上的责任。学生的一些错误的习惯、想法、做法，我们要坚持为人师的原则，在尊重学生的前提下，帮助学生改正错误，正确对待人生、学业、工作等。对学生的严重的错误行为，要采取正当的方式，帮助学生重返正轨，避免学生走入弯道。必要的情况下，要联合学生、学生家长、学校及所有老师，在尊重学生的前提下，引导学生重返正途。

3 结语

总之，构建中职学校新型师生关系，离不开中职老师和中职学生双方的努力，在合作和博弈中，师生之间本著彼此尊重和信任的原则，共同营造和谐、民主的教学氛围，共同进步，共同成长。

参考文献

[1]王珊.浅谈中职学校如何构建和谐师生关系[J].才智，2014（10）.

[2]张郁芳.中职学校构建和谐师生关系的探讨[J].甘肃科技纵横，2011（05）.

作者简介

朴静钰（1969-），女，辽宁省盖州市人。中国现当代文学硕士研究生学历。现为内蒙古恒远职业技术学校讲师。

作者单位

内蒙古恒远职业技术学校 内蒙古自治区呼和浩特市 010070