初中英语教学中融入环保生活教育

唐燕

如何在英语教学过程中融入对学生的环保教育？本文提出通过对词汇教学，课文教学，写作教学和课外阅读教学的巧妙设计，以及利用多媒体技术创设情境等来培养学生的环保行为，融入环保意识教育；在课外作业和课外活动中渗透环保教育等方法。

【关键词】英语教学；环保教育；课堂活动；课外拓展

随着时代的进步和社会的发展，重视环境保护已经成为全世界的共识。作为我们教育工作者，如何认识其重要性并且在教育教学中渗透对学生的环保教育也必将成为工作中不可或缺的部分。陶行知先生教育的核心理念是“生活即教育”。他曾在演讲中说道：“我今天所要说的，就是我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得过面包生活受面包的教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活也受恋爱的教育。照此类推，照加上去，是那样的生活，就是那样的教育。”是的，现在人们需要环保的生活，那我们在教育中就要进行环保生活的教育，据此理解，本人在初中英语教学中时常渗透环保生活教育，在平时的英语教学中充分调动学生的积极性，立足生活教育、绿色教育，充分利用一切可以利用的教育资源，善于挖掘中学英语教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，让学生在掌握英语知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。接下来本人浅谈几点做法：

1 挖掘环保素材，激发学生的环保情感。

在牛津英语教材中，蕴涵着丰富的环保素材，以牛津英语8A和8B为例：

（1）8A Unit4 Wild animals；

（2）8A Unit 5 Birdwatchers；

（3）8B Unit 1 Past and present；

（4）8B Unit 3 Online travel.

在教授这几个单元时，我们可从词汇教学、课文教学、以及指导学生写作中渗透环保教育。比如在课文教学中渗透环保教育。课文教学是一个单元的核心，如果把一个单元比作是一个夹心面包的话，那么课文便是面包中的夹心。有的课文本身就是一个很好的环保素材，所以碰到这种以环保为主题的课文，教师要精心设计，巧妙地把环保教育渗透到教学中。牛津英语8A Unit5 Birdwatchers中的Reading，就是一个很好的环保素材。这是一篇关于扎龙自然保护区的课文，扎龙自然保护区是世界上最重要的湿地之一，它是丹顶鹤和许多珍稀鸟类的家园。但是近几年来，扎龙自然保护区也受到商业大潮的冲击，面临着重重危机，所以保护扎龙自然保护区势在必行。怎样让学生在掌握英语知识的同时，增强对环境保护的意识，教师同样可以从几个问题着手，组织学生讨论，从而达到双重目的。1. What do you think of Zhalong Nature Reserve？ 2. What animals live there？ 3. Would you like Zhalong Nature Reserve to be changed into farms and buildings？ Why not？ 4 What should we do to protect Zhalong Nature Reserve？ 这几个问题的提出，让学生进行讨论，从而在达到知识目标的同时，完成情感目标，而且在学生的讨论过程中锻炼了学生的合作能力，也完成了能力目标。

2 创设有效情境，增强学生的环保意识。

2.1 依据课本知识，利用多媒体技术创设情境。

在8A Unit4 Wild animals，8A Unit5 Birdwatchers，8A Unit6 Natural disasters这三个单元都是与环境有关的话题。我通过幻灯片和视频创设了这样的情境：大熊猫，松鼠，海豚等野生动物在野外自由的奔跑、嬉戏的画面，丹顶鹤等珍稀鸟类在扎龙自然保护区自由自在生活飞翔的场面，人类与动物和谐相处的美好情境。接着，画面一转，出现的是光秃秃的树干，干枯的河床，被破坏的湿地，残忍的杀戮野生动物的场景，又黑又有毒的工业废水，灰蒙蒙的天空，各种自然灾害造成的满面疮痍的场景……在强烈震撼的对比后，我让学生四人一组讨论这几幅画的变化过程和原因。然后让学生联系自己的生活环境，共同探究解决自己生活中的环境问题的措施。在本课的学习中，学生始终在教师创设的情境中体验语言、运用语言。在这个过程中既提高了学生学英语的兴趣，锻炼了语言运用能力，有增强了环境保护的意识。

2.2 精选课堂练习，创设理论联系实际的情境。

为了配合课堂教学，我们教师在设计课堂练习时，可以在听力、完形填空、阅读理解及首字母填空等练习，提高真实的运用语言和解决实际问题的情境。这样，不仅可以训练学生的听说读写四项基本技能，而且大量与环境有关的数据和信息可以刺激学生的心灵，引起他们对环境保护的重视，增强学生的环保意识。

3 课外有效拓展，争当环保卫士。

在课堂教学中渗透环保教育的同时，我们也要鼓励学生走出课堂，踏入社会。学生可以利用双休日、寒暑假进行社会调查，了解社区、公园等地的环境情况，积极向居民、游客等宣传环保知识，认真撰写有关环保的英语文章，踊跃向班级黑板报、学校广播站、杂志社投稿。深入社区、工厂或学校等周边区域，进行以“科学发展”为主题的活动。举办一些诸如“废物回收计划”，推行“考察××污染，提出解决办法”等活动。活动计划、过程、总结等用英文记录下来。这些做法旨在通过创新的策略和活动来改变对周边环境的态度，使学生变得对环境更有自觉性，对环境质量改善更为主动，在思想及行动上更独立、更主動、更积极地建立“科学发展观”意识，同时提高学生应用英语进行写作的能力。另外，可因地制宜因时制宜地组织学生参与环境志愿服务活动。只有理论联系实际，环保意识才能扎根于学生的脑海中，才能让他们铭记一生。

综上所述可见，在英语教学中渗透环保生活教育，不仅可靠而且可行，更能有效的实践陶行知先生的“生活教育”理念，让我们的教育“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。只要联系教学实际，就能在教学操练语言的同时，对学生进行环保教育，使学生树立环保意识，为环保做出应有的贡献，作环境保护的主人。

作者单位

江苏省张家港市三兴学校初中部 江苏省张家港市 215600