对中职计算机教学中学生创新能力培养的简要分析

何惠

摘 要：随着科学技术的不断发展，掌握一定的计算机相关能力是每个学生在学习过程中都必须努力达到的。中等职业学校作为培养专业性人才的主要教学部门，为相应教育部的号召，應注重培养学生的实际动手能力。电子计算机作为目前中职院校的必修科目，要求教师在教学过程中，能够注意采用理论教学与实践教学相结合的教学方法，注重对学生实践操作能力的培养。而且要帮助学生养成发散性思维，鼓励学生在掌握一定理论是基础上，能够有所创新。

关键词：中职教育；计算机教学；创新能力培

随着电子计算机的全面普及和教育部的积极号召，目前我国大多数院校都已经普及了计算机学科的课程。但是目前已有的计算机教学还并不完善。大多数教师在教授电子计算机的相关课程时，仍倾向于模仿其他学科的教学方法。可计算机与其他传统科目是有很大区别的。掌握计算机技术，要求学生不仅要掌握理论知识，更要学会实际操作并学会运用已有知识，进行开拓创新。中职院校学生的学习带有很强的、为了今后工作的目的性，而随着科技的进步，计算机必将运用于各行各业。因此，需要教师及学生给予一定程度的重视。

1 对中职院校学生的分析

中等职业学校作为为社会培养专业的技术型人才的主要场所，学生的学习和教师的授课，都更重视对专业技能的培养，而往往忽视了其他作为社会有用人才的必备技能的学习。而且中职院校学生往往文化基础较差，学习文化课程的兴趣不高，这也为教师教授计算机课程带来了更艰巨的任务。在教授计算机课程时，教师应该将计算机与学生的专业课程学习进行紧密联系。使学生认识到学习计算机课程的重要性。此外，教师在教学过程中，应该考虑到中职院校学生年龄较小，比较贪玩等特点，增加实践性教学，是学生更多的参与到教学环节中，帮助学生建立对计算机专业的兴趣爱好。

2 对中职院校计算机教学现状的分析

受资金和学生数量的限制，中职院校通常很难向其他高等院校一样，具有先进的教学设备，这也在一定程度上阻碍了中职院校计算机专业的发展。目前我国相关政策，非常重视对技术人才的培养。学校相关负责人，应积极向有关部门申请新的计算机设备，为中职院校计算机专业的发展奠定良好的物质基础。同时，我国目前的中职院校计算机教学中，教师的教学理念相对陈旧，没有很好的把理论和实际相结合，只是对学生进行理论知识的灌输。难免会使学生产生厌学情绪。这也导致了学生对理论的了解与亲自操作间存在着严重的脱节现象。与此同时，中职院校学生自我约束能力较差，因此就出现了计算机课堂的纪律松散、打瞌睡、偷玩游戏等现象。然而，导致这些现象的主要原因还是教师在授课过程中，没有足够能力来吸引学生的注意。

3 中职计算机教学中培养学生创新能力的必要性

计算机技术是一门工科专业，学生需要掌握计算机技术并熟练应用，因此许多学生甚至老师都认为学生并不需要刻意地培养创新能力，只需要通过大量的练习就行了。但是事实上，在计算机教学中培养学生的创新能力是非常必要的。首先，这是教学目标的要求，计算机教学培养的不是最低级的计算机使用者，而是计算机技术的活用者和创造者，这就要求学生必须具有一定的创新能力；其次，培养学生创新能力是社会现状的要求，中职学院的学生学习计算机技术多是为了寻找好的工作职位，而目前许多计算机企业和公司都要求计算机学生具有较强的创新能力，这是学生为了求职必须具备的一种能力；最后，培养学生的创新能力是对我国计算机技术发展的一种需求，只有拥有创新能力的人才能够在原本的技术上进行创新，才能够找到计算机技术发展的突破口，为我国的计算机技术的提高贡献力量。因此，不管是从教学目标来看，还是从国家和社会的需求来看，中职院校都应该采取一些更加有效的措施来培养计算机学生的创新能力。

4 计算机教学中如何培养学生的创新能力

4.1 转变教师的教学理念

为改变以往中职院校计算机专业教学的缺陷，教师必须要改变自己的教学理念。教师应该加强以学生为教学主体的意识。要改变课堂仅是老师讲理论的现状，要让教师明白，高效的课堂并不仅是对理论的填鸭式教学。教师应在课堂上增加学生的动手实践环节，使学生通过实践发现问题、解决问题，对理论进行更深刻的理解。教师应该运用启发式和讨论式的授课，以此调动学生的课堂积极性，使学生能够对计算机学习产生兴趣。只有让学生有了一定的兴趣，才能培养出学生的创新思维。

4.2 鼓励学生的创新激情

创新教育的关键是要调动学生积极参与探索知识的活动，开动脑筋，积极思维。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。“问题”是创新的起点，学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题。因此，在计算机教学中，应重视创设问题情境，有效调动学生的求知欲。如此，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，同时还发挥了他们学习的主动性和创造性，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

4.3 培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，首先要鼓励学生敢于质疑。只有经过用心的思考，才能存在这对课程的疑问。教师应鼓励学生敢于提出疑问，不要学生的某些问题带有异样的目光，要对学生的质疑精神表示鼓励，这样才能激发学生的创新能力。比如，在对word软件中的绘制图标的功能进行讲解时，教师可先向学生介绍操作要点，再让学生亲自练习，鼓励学生在实践过程中找到问题，并在已掌握一定理论的条件下进行创新。

4.4 引导学生创新能力的发展

学生的创新能力的培养必须主要靠学生自己多练习，但是在这些情景下找到不同的处理方法，同时老师还可以引导学生发现一些更简单的处理方法，让学生学会灵活应用office软件。在这样的探究学习过程中，学生通过自己的探究练习可以慢慢培养自己的动手能力，发展创新意识，有助于学生提高创新能力。老师应该采取适当的方法来引导学生用正确的方式进行练习。老师可以采用情景教学的方式，比如说在学习office应用知识时，学生必须处理一组复杂的数据，老师可以对数据进行一些要求，比如说按照大小排序、按照数据类型分类等等，学生需要在这些情景下找到不同的处理方法，同时老师还可以引导学生发现一些更简单的处理方法，让学生学会灵活应用office软件。在这样的探究学习过程中，学生通过自己的探究练习可以慢慢培养自己的动手能力，发展创新意识，有助于学生提高创新能力。

结束语

中等职业学校的办学目标是为社会培养专业型人才。但是，中职教育不能仅仅为了培养学生的专业能力而对学生进行教育，也要培养学生全方面发展。未来社会最需要的是复合型人才，学校有义务通过教育培养学生的综合素质。未来社会的各个企业、各种工作，势必都将全面引入电子计算机，因此，学校应注重计算机课程的教学。教学过程中，教师也应改正以往的不足，在对学生进行理论教学的同时，增大实践教学的比重，培养学生的开拓创新能力。

参考文献

[1]张子胜.网络环境下中职计算机教学的思考[J].中国校外教育，2009（S5）.

[2]谭建里.基于“工作过程”的探究式中职计算机教学法研究[J].光盘技术，2009（05）.