提高农村中学教育教学质量的思考

郭志彬

摘要：随着我国经济的发展，我国的教育质量也得到了提升，所培养的学生的质量也呈现出了高水平态势。但是，我国的农村中学教育情况依然是教学的薄弱环节，对其进行提升就显得非常重要。本文正是在此基础上对农村中学教育教学情况进行研究，找出其中不足，并提出相应的对策，以供参考。

关键词：农村教育；教育教学；质量提升

【分类号】G632.4

前言：我国是农业大国，农村人口在我国总人口数量中占据着决定性的优势。只有农村人口的教育环境和教学质量得到提升，我国才能够获得真正的进步和发展。探索农村中学教育教学质量提高的方式方法，让农村中学生享受到与城镇学生一样的教学环境就显得非常重要。教师应当对其进行积极的研究和探索，改善农村中學教学情况。

一、提高农村中学教育教学的重要意义

提高农村中学教育教学有着非常重要的意义，其不仅对于学生个人意义重大，对于国家的教育建设同样具有深远的影响。首先，提高农村中学教育教学质量能够提高学生的综合素质。提高农村中学教学可以让学生学习到更好的知识，可以让学生们的学习质量得到提升，可以让学生们的视野得到扩展，能够提升学生们的思想层次，能够让学生们对于教育有全新的认识和见解，从而有效提升学生的综合素质，让学生们能够满足当前社会对于人才的需要。其次，提高农村中学教育教学质量能够让农村人口变成丰富的资源。依照我国当前的形势，农村人口人数众多，但是在人口资源转化方面还有很大不足，究其根本原因则在于其人口的文化程度偏低。提高农村中学教育教学可以让农村的人口得到高层次的教育条件，能够提升农村人口的整体教育水平，能够让农村为城镇建设和农村发展提供更多的人力资源需求，能够让人员输出符合社会需要，一方面可以让农村人口的输出为自身的经济条件带来一定的提升，为农村的建设带来更大的改变，另一方面也能够让农村人口的输出符合社会需要。第三，提高农村中学教育教学质量能够让我国的科教兴国战略得到尽快实现，能够让我国的教育整体水平得到提升。农村教育是“三农”问题的一部分，是从国富民强角度所进行的战略性考虑，只有让农村中学教育水平得到提高，才能够让农村的各种问题得到根本性的解决，才能够让国家的建设得到发展，才能够让国家的教育与国际相接轨。

二、农村中学教育教学中存在的问题

笔者作为新会华侨中学（该校是国家示范性普通高中，省一级学校）的教师，经过了多年的教育和教学工作。2015年9月，笔者被派开平市月山中学支教，该校地处农村，属半山区环境，是全镇唯一的初级中学。在将近一年的教学工作中窥探到一些农村中学教育教学中存在的不足。本节主要以月山中学作为讨论重点，以其为基础分析农村中学教育教学中存在的问题。

1.学生来源复杂

该校的地理环境决定了其学生来源的复杂性。因为该校是全镇唯一的中学，其所囊括的学生包括了周边多个地区的人员。一些位置较远的学生则必须选择住校生活。因此，该校有三分之一的学生属于住校生，并且分布在全校21个教学班中。对于住宿生学校组织了晚修的课业学习时间，而对于非住宿生则没有晚修要求。农村中学因为其财政款项较少，学校要节省出电费和教师坐班的支出，因此对于晚修学习往往是几个班的学生集中在一个班中学习，这就造成了晚修的课业学习期间难以管理，甚至偶尔出现混乱的现象，难以对学生的学习形成规范要求。

2.学校设施落后

农村中学因为财政补贴有限，在校园建设等方面往往得不到政府的足够重视与支持，这就造成农村中学的设施非常落后，很多功能室不齐全，电子教学工具更为少见，运动场无法得到及时的修葺和整理，学生无法通过设施的建设而获得更加高质量的教育教学水平。并且，进入农村中学学习的学生相对较少，对学生又实行全免费教育，学校公用经费难以支撑起学校庞大的开支，这也是学校设施落后一个非常重要的因素。

3.教师资源不足

农村中学的教学条件相对落后，教学环境也难以达到大部分教师的希望，这就造成进入农村中学教学的教师数量相对较少。就月山中学而言，全学校教师共计60人左右，临职教师2人，支教教师5人，教师的流动性很大。并且教学中的很多教师都达不到中学教师需要的学历，本科教师占据教师总数不到百分之四十。很多教师在市区居住，需要忍受长途奔波的辛苦，接受车马劳顿的艰辛，造成教师上班有时不准时，课堂授课拖沓，难以达到教学需要。

4.学生学习兴趣欠缺

农村中学教育教学往往采取的还是传统教学方式，其更加注重教师在教学过程中的地位，对于学生学习的主体性发挥没有引起重视。教学方法单一枯燥，更多注重的是理论教学，鲜少让学生参与到实践教学中，通过实践获得真知，这就引起学生的厌学情绪较为突出。农村中学教育教学其无论在教学设施还是教学方法上都与先进院校存在一定的差距，且落后面较广，造成学生的学习成绩较差。这种现状引发了恶性的循环，也造成很多学生因此而选择辍学。

5.教师素质偏低

农村中学教学的教师，其综合素质还有很大的上升空间，当前农村中学教学教师队伍建设还有很大的障碍。一方面，教师的学历较低，在后续教学中没有形成理论水平提升的概念和意识，很少有教师能够参加到继续教育学习中获得自我能力的提升；另一方面，教师在工作中欠缺团结协作精神，注重的往往是工作量的多少，薪酬水平的高低，这就造成了教学中“平均主义”的产生，难以让教师形成积极教学的工作态度。

6.政府重视程度不够

农村中学相比较城镇中学，能够为社会输送的人才较少，需求度较低，获得财政政策等方面不具有优势，政府对其重视度不够，教育局同样对其难以顾及。就月山中学而言，其在教师编制方面难以获得市级待遇，其编制并未向农村中学予以偏斜，加上其教学环境较差，福利不高，造成很多教师不愿意走进月山中学进行教学。这种情况在农村中学中非常常见。

三、提升农村中学教育教学质量的措施

1.优化学生管理

农村中学要加强对学生的管理，首先需要制定相应的管理规范，针对住宿生和非住宿生进行不同的管理要求。一方面，要优化住宿生和非住宿生的课程设置，合理安排住宿生的晚修课程，防止住宿生和非住宿生课程差异化。另一方面，要加强对住宿生的安全管理，让学生在安全管理的基础上提升课程学习水平。此外，还需要对学生的教室安排进行分级，让学生得到专业教师的专业教学。

2.改进学校设施

首先，政府要加大对农村中学教育的重视，对其给予政策倾斜，加大财政拨款，让学校能够进行相应设施的改进。其次，学校要优化设施建设，将财政拨款能够用于学校建设最需要的建设。第三，学校还要针对学生的基础情况，加强学生的实践教学工作，让学生能够将学习和生活联系在一起，从生活中探索教学设施的补充，让学生加入到学校设施改进的行业中。

3.加大教师资源建设

农村中学要注重教师资源的培养，结合政府的支持和学校自身的情况，为教师谋求更大的福利。首先，学校要在政府当前政策的基础上，给予教师尽可能多的福利待遇，提升教师工资水平，给予教师相应的生活保障。其次，学校还要加大自身的宣传，让教师能够有更多的机会和渠道认识农村中学，了解农村中学，从而积极投身到农村中学教育。

4.提升学生学习兴趣

教师要探索多种多样的教学方法提升学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的加入到学习中去，提升学习质量。首先，教师要加强教学方法的学习，通过从城镇学校学习的创新方法在学校中的应用，观察学生的反应，了解学生的兴趣点，以此为契机提升学生的学习兴趣。其次，教师还要从生活中不断学习和探索，将生活中的小技巧运用到教学中，让学生感受到教学的乐趣，并将这种逻辑在生活中进行应用，从而提高学生的学习兴趣。

5.提升教师综合素养

首先，学校要将财政拨款用于教师能力提升的培养，让教师能够从网络或者培训机构中提升专业水平，加强理论学习。其次，学校还要积極开展教师思想教育，让教师能够树立全心全意为学生服务的思想，团结友爱，共同推进中学教学的发展进步。第三，学校还要加强与城镇学校的交流和合作，让教师能够从城镇学校教学中学习教学经验，并将其在教学中进行积极应用。

6.提升政府重视度

农村中学想要获得全面的发展离不开政府的重视，因此学校应当想尽办法引起政府对其发展的重视程度，让政府的相关政策能够对农村中学有所倾斜。一方面，学校要对自身的情况进行调查和总结，形成书面写文章或报告，对问题进行归纳，你对策略进行检验。另一方面，学校要加大农村中学教育现状的宣传，让更多的人了解当前农村的教育情况，寻求更多的政策支持。

结语：

农村中学教育教学的发展是一项长期的工程，提高农村中学教育教学质量需要全社会人民的关注，需要政府的重视，需要自身的发展。只有相关部门和人员积极探索相应的对策，才能够有效提高农村中学教育教学的质量，让农村学生获得更好的教育条件。

参考文献：

[1]张振相. 浅探提高农村中学教育管理质量的对策[J]. 广西广播电视大学学报，2011，01：68-70.

[2]李迎新. 浅谈农村中学的素质教育问题[J]. 赤子（上中旬），2014，10：135.

[3]何云峰. 对农村中学电化教育的深入思考[J]. 中国教育信息化，2015，06：24-26.

[4]戴文波. 农村中学教育面临的困境和对策[J]. 科教文汇（中旬刊），2015，04：116-117.

[5]陈从礼. 关于提高农村中学教育教学质量的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2014，05：15.

[6]徐燕. 提高农村中学素质教育的对策[J]. 科技信息，2013，08：362-363.