以情激趣，快乐学习

雷艳琴

摘要：教和学既统一又对立。在中学英语的教学中，我们要让学生快乐的学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。本文研究怎样激发和培养学生学习兴趣。

激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是中学阶段英语教学的目的。那么要想培养学生的兴趣，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生的强烈的求知欲。

关键词：快乐学习；中学生英语；学习兴趣

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一、运用灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

（一）利用图片 充分利用每篇每篇课文的漫画、插图与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

（二）导入问题 教师上课时，可以根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

（三）学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

（四）展开想象 教师给出课文标题，让学生展开想象，然后可将自己的想象和课文内容相比较，这样既可以提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

（五）开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一，不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。

二、设计有趣教学活动，激发学生学习兴趣

古人云；“未见意趣，必不乐学。”可见兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰。采用灵活多样的教学方法，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。

（一）以猜谜语为主线设计课堂活动，当学过一部分英语知识后，为了让学生复习这些较为枯燥的知识，就以猜谜的方式达到目的。如学过pen，eraser，pencil，book 教师拿来了一个包对学生说：“Can you guess whats in my bag？” 学生就七嘴八舌地猜起来，在猜的过程中，学生就能讲学的单词记住了。

（二）以“练口齿”为主线设计课堂活动。每一个模块都有一些重点句型，学生在记忆过程中感到很单调。为此在课堂上，我们可用“练口齿”的方法让学生反复说这句话。比赛谁说的快，而且不吞音，这样不仅能使学生熟练掌握固定句型而且也能让学生逐渐练口齿清晰，为学生以后的语言知识运用打下良好的基础。

（三）以“卡片”为主线来设计课堂活动。卡片制作简单，使用方便，如在讲授进行时态时，可以让学生抽卡片，按卡片所说的动作去做，然后问全班学生，whats he doing？ 让学生用英语描述表演动作，这样很自然的训练了如何运用进行时态。

三、激发学生的思维，培养兴趣。

新的英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。中学阶段的英语教学既要有游戏之类的激趣活动，也应有积脑，认真思考的，具有一定思维深度的趣味性练习。这对中学生学好英语至关重要。比如通常采用以下活动培养学生思维的兴趣。

（一）画思结合，以话激趣。例如，教学“school things”这一单元时，教师可让学生根据事例，找出 two pens， three pens， four pencils 等等。在学水果apple， pear， orange， banana等，可以边学边画。这类涂涂画画的活动多种多样，但都需要学生进行一系列的观察、概括和推理等思维活动才能完成。

（二）数思结合，以数激趣。例如，教学 animal 这个话题时，教师可计 “picture puzzle” 一類的活动，要求学生仔细观察图片中的各种动物，并将其数量填入空格处。例如：“dogs——cats——”等。在中学中、高年级，这种计数活动应扩展成为计算活动。例如，观察和计算各组图片中钱币的面值，回答 “How much is it？”等问题。英语学习活动中包含数学计算能力可使学生思维的兴趣更加高涨。

（三）猜思结合，以情激趣。“Guessing game”是学生十分喜欢的活动。随着学生年级的升高；“Guessing game”活动中启发学生思维的成分也应逐渐加大。例如，低年级可采取猜物并说出名称的方式；高年级则应加大思维的力度，采用看动物图片或听描述猜动物名称的方式。涂涂画画、数数算算和猜猜说说等活动形式多种多样，内容丰富有趣；其活动的过程就是学生运用内部言语展开思维活动的过程。在这一过程中，学生巩固和深化了语言学习，也切实培养了学生用英语思维的能力。此种活动如能持之以恒，对培养学生英语的兴趣和能力将会产生明显的效果。

四、让歌声和微笑走入英语课堂，培养兴趣。

（一）歌声总结，增强记忆。

美妙的音乐能激发学生的记忆，根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。

（二）面带微笑，及时鼓励。

学习最大的快乐在于艰苦努力而获得成功。成功的学习在受到教师的表扬，能推动学生进步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说；“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

学生学英语不仅要学知识，而且要学技能，知识和技能最终能转化为交际能力。这一转化需要大量的课堂操练和课外实践。但在非英语环境中，学生往往在课堂上回答教师问题时才开口说英语。学生的学习兴趣是提高效果和学习成绩的关键。针对中学生活泼好动勇敢表现的特点。教师要努力创设条件，是教学尽可能在活动中进行把“寓教于乐，寓教于情”贯穿于英语学习的全过程，使学生在轻松愉快的学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授知识、并使他们掌握技能，另一方面更要重视和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课标准提出的要求落到实处。