初中物理教学中学生科学素养的培养策略探讨

孙艳芬

摘要：近几年来，随着教学改革的不断深化发展，如何才能全面提升学生的科学素养水平受到众多教育学者的高度关注。本文以初中物理教学为例，简要介绍了科学素养的基本含义及其对物理教学的重要意义，并在此基础上提出了具体的策略，希望能够有效促进初中生科学素养水平的提升。

关键词：初中物理教学；科学素养；培养策略；思维方法

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现代社会经济的快速发展对人才的综合素质也提出了新的要求，对于学校而言应及时转变应试教育观念，重视学生的知识能力与科学素养的培养。作为自然科学的基础课程，初中物理教育包含极高的科学性，对于提升学生的科学素养水平具有十分重要的意义，如何在教学过程中加强学生的科学素质培养值得每一位初中物理教师的思考。

一、科学素养的含义及其对初中物理教学的意义

科学素养即指对个体对科学的了解程度，主要表现在树立科学的价值观念、对事物有科学的认知，以及能够正确运用基本科学观点分析、解决问题等方面。一般而言，科学素养包括知识、能力、方法、意识和品质五大部分内容。

就目前我国初中物理的教学现状而言，不少学校仍然坚持传统的教学观念，物理教师在教学过程中过于注重系统化地传授理论知识，却忽视了向初中生们详细阐述知识形成过程中的重要性；更加侧重于让学生掌握学习物理的方法而不是物理这门学科自身所独有的科学思想和方法论。作为人类对自然科学进行考察的哲学基础，方法论为科学家的研究活动提供了可靠的参考依据。

初中物理教师在教学过程中适当地引导学生对物理学发展史进行考察，能够深刻地揭示出一些物理现象发生、演变的规律，向学生真实地还原对应的认识论、方法论的变革过程。此外，物理教师以培养学生科学素养为根本目标在课堂教学中有意识地渗透部分科学思想，有助于让学生更好地了解物理学发展趋势及其在人类社会科学技术发展中所占有的重要地位。在初中物理教学中培养学生的科学素养，能够使初中生们从科学家的视角来认知这个世界，深入挖掘事物本来的面目，不断发现问题并积极研究解决问题的策略，不仅有利于提高自身的物理学习水平，对于今后的个人发展而言也具有十分重要的意义。教师应培养学生透过现象概括内在、探寻其本质的能力，使其由感性思维逐步过渡提升为理性思维，从而更好地理解课本上的概念与内容原理，充分发挥自身的创造性思维。

二、初中物理教学中加强学生科学素养培养的具体策略

科學素养的培养是一项需要长期坚持系统化的复杂工程，学生在早期受到的教育对其今后科学素养的形成具有非常关键的影响。因此初中物理教师在平时的教学过程中惟有循序渐进对学生进行科学的引导，使学生发自内心地与教材上的内容产生共鸣，才能使其在后续学习与实践应用中做到厚积薄发，有所突破和创新，不断提升自身的的科学素养水平。

（一）以多种教学手段激发学生的物理学习兴趣

初中物理教师要想提高学生们的科学素养，首先需要做的是与时俱进，及时更新教学理念，利用多媒体技术等多种教学手段来丰富自己的课堂教学内容，活跃课堂氛围，进而有效激发初中生们对物理这门课程的学习兴趣。只有当学生们对物理学习产生兴趣时，才会愿意主动去探寻更多的知识，教师的各项教学活动也得以顺利开展。

初中物理的教材中主要涉及到基础理论、概念、原理、实验等多个方面的教学内容，还包括一些名人事迹、科学发明以及物理知识原理在实际生活中的具体应用案例等等。其中实验部分在初中物理教学中占据了十分重要的地位，同时也是培养学生科学素养最为直接有效的手段，物理教师在教学过程中应予以足够的重视程度。在平时的教学过程中，初中物理教师应摒弃传统的教学观念，以学生为主体来开展各项教学活动，使其由原本的被动状态转变为主动学习，在课堂上给学生留有足够的思考时间，使其充分发挥课堂主体的作用，进一步提高他们的科学素养水平。

（二）以科学方法训练学生的思维能力

科学方法是人们用来认知世界并改造世界的重要工具，同时也是物理教学中的核心思想，对于学生理论知识与实践能力的形成具有促进作用。在初中物理的教学内容中，许多基本概念、规律或原理等都是建立在大量的研究基础上而得的，拥有非常缜密的逻辑性。因此，加强初中生科学方法的训练对其知识能力与思维能力的培养具有十分重要的意义。纵观物理发展史，我们不难发现，物理这门学科之所以能够取得不断地进步与发展，最根本的原因在于科学家从未止步于现有结论，而是在前人研究的理论基础上大胆提出假设，再以科学方法进行严密的求证，从而得到新的结论。

此外，掌握科学的思维方法是培养学生科学素养的重要内容，因此，对于初中物理教师而言，应学会深入挖掘教材中的各种潜在资源，从中寻找能够训练学生思考与概括能力的材料，逐步引导学生进行比较、分析，使其掌握科学的思维方式。在实际教学过程中，教师还应重视对学生进行科学方法训练，强化他们的应用分析与概括能力，这也是目前素质教育背景下提升学生科学素养水平的主要途径之一。

（三）以实验为契机培养学生的科学素养

实验是物理教学内容中的重要组成部分，其基本特征是通过实践操作让学生更加准确地把握一些物理现象的本质，了解规律的产生过程，同时也加深他们对所学知识的掌握程度。然后就目前初中物理的教学现状来看，许多教师只注重理论教学，却忽略了实验教学的重要性。在开展实验教学时，大多只是教师单方面地在进行演示，学生被动接受、观察，不利于自身能力与科学素养水平的提高。物理实验教学的重要性在于能够为学生提供相应的平台去验证自己所学的物理内容，体会到“学以致用”的乐趣，从而爱上初中物理这门学科。

在物理实验教学中，学生能够在亲自动手实践的过程中逐渐学会独立完成观察、思考、判断与分析等工作，并最终运用自己的理解去解决实际问题。因此，对于初中物理教师而言，可以利用物理实验来加强学生的科学素养培养，将科学方法内化为学生思维方式中的一部分。具体地，教师在课前应为学生们准备好相关器材，学生自己按照相关要求进行实验，对于学生在实际操作过程中遇到的问题，初中物理教师应进行耐心的讲解与分析，使其掌握科学正确的实验操作方法，从而有效提高他们的科学素养水平。

（四）在物理实验中培养学生养成仔细观察的科学品质

在开展实验教学时，教师要先与学生就细节方面的问题进行必要的交流，让学生养成仔细观察的良好习惯。实验教学的最终目的培养学生的认知能力与创新意识，提高他们的科学素养。在实验过程中，教师不能只是简单地让学生根据教材按照一定的步骤完成实验，而是要引导他们观察整个过程，对于各种出现的现象进行详细地分析，培养他们善于观察的良好科学品质。例如：在做“大气压强”实验时，准备的实验材料有：空塑料瓶、碟子、硬币，教师可以先在碟子中放入水和硬币，让学生仔细观察并思考，借助已有材料，在手不直接触碰水面的情况下能否有办法将硬币取出。随后在部分想出办法的学生建议下，教师将空塑料瓶中的空气挤出部分，将其倒转，插入水中，紧接着会出现碟中水向上流动进入到瓶中的现象，这样便可以在手不碰到水的情况下轻松取出硬币。实验结束后，教师就实验现象提出疑问，为什么水会被“吸”入瓶中？这其中有何外力作用？最后鼓励学生亲自动手实验，探寻答案，通过多次实验培养学生们善于观察的良好品质。

（五）通过实验培养学生实事求是的精神

初中物理教学内容中包含各種类型的实验，如课堂教学的延伸实验、旨在培养学生动手实践能力与创新意识的分组实验，以及以激发学生物理学习兴趣为主要目的的趣味小实验等，这些实验均有利于提升初中生的科学素养水平。实验作为开展物理教学活动的重要辅助工具，教师在引导学生进行实验的过程中一定要时刻秉承科学严谨、实事求是的精神，为学生精心设计一些探索性较强的实验，并鼓励他们主动创新。例如，在讲解“惯性定律”这一节内容时，基本概念虽然看似简单，但是学生却很难把握其实施。为此，教师可以设计一节实验课，让学生大胆提出对已有结论的质疑，作出自己的假设，同时鼓励们亲自探究，以实验结果来证明自己的猜想。针对学生在实验过程中遇到的问题，教师应予以耐心的指导和分析，培养他们严谨的科学研究精神，进而有效提升他们的科学素养水平。

三、结语

综上所述，当今社会国际间的竞争日趋激烈，而究其本质无非是以经济和科技这两项实力为主的人才综合竞争。21世纪是知识经济时代，学校培养优质应用型人才对于社会经济发展的重要性不言而喻。初中物理作为基础教育的重要组成部分，对于人才培养起着关键性的作用，因此，学校在开展教学活动的过程中应时刻注重贯彻落实综合素质教育提出的新的人才培养要求，将培养初中生的科学素养与实践能力作为开展各项物理教学活动的首要任务，同时还应与时俱进结合时代发展趋势，培养出符合社会发展和企业单位的实际用人需求的高质量人才，为我国社会主义事业的建设与发展作出贡献。

参考文献：

[1]孙璐.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（08）

[2]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育.2015（06）