拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动中的有效结合

看召草

摘要：在幼儿园数学教学中，往往会采取相应的数学活动，以此来激发幼儿参与学习的积极性。而以往的幼儿园数学活动中，过多地只是采用已有的材料去进行，使得数学活动受到材料的影响而存在着一定的局限性。如何有效地扩大数学活动中材料的运用范围，则是当前幼儿园教学工作中的重点。本文以拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动中的有效结合作为研究对象，在阐述了拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合的重要作用的基础上，提出了拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动中的有效结合策略，以期能够有效地丰富幼儿园数学活动。

关键词：拉卜楞寺；装饰艺术；数学活动；结合

本文为“甘肃省教育科学十二五‘規划2015年度省级规划课题：拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究（课题批准号：GS【2015】GHB1524）“阶段性成果”。

中图分类号：G613.4

一、拉卜楞寺建筑装饰艺术的特点

拉卜楞寺是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一，位于甘肃省甘南藏族自治州夏河县县城，其美名享誉海内外。拉卜楞寺不仅反映出了非常浓郁的宗教文化，而且在装饰艺术方面也有很大的特色。拉卜楞寺建筑装饰艺术的特点有：一是形象生动。拉卜楞寺内的各类造像非常生动优美，绘画作品栩栩如生，如佛像的制作，显得生动形象、宏伟壮观，而且造型比例匀称，突出了体现了建筑装饰艺术的形象生动特点。二是民族特色浓郁。拉卜楞寺建筑装饰艺术中充分地运用了民族元素，如各学院和佛殿屋顶的祥麟法轮、宝瓶，屋檐四角的金翅鸟与摩羯头，墙面的十项自在图及边玛墙、门窗、建筑的设色方式等。从这些民族元素的运用中，充分地体现了拉卜楞寺建筑装饰艺术的民族特色浓郁的特点。

二、拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合的重要作用

（一）培养幼儿审美情趣

拉卜楞寺建筑装饰艺术能够呈现出非常丰富的美感，将这种建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合，能够培养幼儿审美情趣。幼儿审美情趣的培养，往往会受到所看到的外界事物的影响，尤其是看到美好的事物时，幼儿的审美情趣也将会变得更为强烈。拉卜楞寺建筑装饰艺术能够将富有美感的艺术呈现给幼儿，尤其是各种绘画、装饰、佛像、颜色等，这些都有着十足的美感，让幼儿在数学活动中充分地领略到这些美丽的建筑装饰艺术，从而更为有效地培养幼儿审美情趣。

（二）为幼儿参与数学实践活动提供素材

幼儿园数学活动中过多地以现有的素材为主，这些素材较为单一，仅仅只是局限于幼儿的生活范围。拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合，能够很好地将各种建筑装饰艺术运用到幼儿园数学活动当中，这样可以为幼儿参与数学实践活动提供素材。拉卜楞寺建筑艺术中涵盖的种类非常丰富，如佛像、灵塔等，这些都能够作为幼儿园数学活动的素材。此外，拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园数学活动中的有效结合，还能够为幼儿园数学活动与其它建筑装饰艺术的结合提供结合方法，这样幼儿参与数学实践活动也就会有更多的素材。幼儿园数学活动中需要充分地将各种素材利用起来，除了现有的素材之外，还可以运用宗教建筑装饰艺术、现代建筑装饰艺术、游乐园建筑装饰艺术等。这些建筑装饰艺术的运用，也能够为幼儿参与数学实践活动提供素材，那么幼儿园数学活动也就会充满更多的乐趣。

三、拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动中的有效结合

（一）借助佛殿经堂进行故事启发

拉卜楞寺建筑装饰艺术在佛殿经堂中得到了显著地体现，寺内大多数佛殿经堂墙上的端砌有编玛墙，砌有编玛墙的佛殿经堂共有121座，而且佛殿经堂内有大量的佛、菩萨、明王、金刚、传承祖师像，这些绘画像色彩艳丽、形象生动。在将拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合时，可以借助佛殿经堂进行故事启发。教师在幼儿园数学活动中，可以结合这些佛殿经堂来为幼儿讲解相应的故事，每一座佛殿经堂都有一个相应的故事，如第一座佛殿经堂则可以讲解与“1”相关的故事，第二座佛殿经堂则可以讲解与“2”相关的故事，幼儿指出不同的佛殿经堂时，教师就为幼儿讲解与这些数字相关的故事。与此同时，幼儿还可以根据个人的想法或是经历来讲解相应的故事，或者寻求教师的帮助共同讲解相关的故事。这样，通过故事来吸引幼儿参与数学活动的积极性，还能够很好地加深幼儿对相应的数字的印象，以此来实现拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动的有效结合。

（二）结合灵塔造型展开发散式引导

拉卜楞寺建筑装饰艺术中在造型方面也有着独特的体现，其中较为典型的就是灵塔造型。拉卜楞寺大经堂内供奉着14座灵塔，这些灵塔均为木和金属结构。全塔由塔基、塔身、塔瓶三部分组成，塔基内部为木制框架，上包银皮，其上点缀各色宝石，宝石周围花纹均用纯黄金皮围饰。塔身也为木制框架，外包银皮，其上肩部用金制的狮头点缀，狮口含有金制的珍珠串珠自然下垂。前面有一金制佛龛，外边框为金制，内为绿松石珠嵌边，中间红线为红玛瑙珠嵌边，塔顶为鎏金宝珠。幼儿园数学活动中，可以结合灵塔造型展开发散式引导，教师在对这些灵塔造型进行全面观察之后，设置相应的发散式问题，如灵塔一共有多少座、这些灵塔一共有多少个塔基、这些灵塔一共有多少个塔身、这些灵塔一共有多少个塔瓶等。在设置这些问题之后，教师给予幼儿相应的引导，让幼儿一边观察这些灵塔，一边在导师的引导之下来回答这些问题。等到幼儿将这些问题全部回答完毕之后，教师可以让幼儿回答，灵塔的塔基、塔身、塔瓶数量相加之后一共是多少、这些灵塔的不同组成部分的总和比灵塔数量多出多少等。幼儿在回答这些问题的时候，能够将简单的加法运算与减法运算运用其中，从而更为有效地实现对幼儿的发散式引导，让幼儿在数学活动中学会基本的数学知识。

结语

拉卜楞寺建筑装饰艺术是我国重要的装饰艺术形式，除了体现出了浓厚的宗教文化之外，还能够为我国相关的教学工作提供丰富的素材。尤其是在幼儿园数学活动中，充分地与拉卜楞寺建筑艺术有效结合，这样不仅能够培养幼儿的审美情趣，而且还能够为数学活动提供素材，并激发幼儿参与数学活动的积极性。在将拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动相结合方面，需要充分地认识到拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动相结合的重要性，并采取科学合理的结合方法，这些方法包括：合理运用木雕品设计数学游戏、利用菩提树展开数数活动、借助佛殿经堂进行故事启发、结合灵塔造型展开发散式引导。这些方法的运用，能够促进拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动有效地结合，从而提升幼儿园数学活动的价值与作用，帮助幼儿快乐成长与学习。

参考文献

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[2]张萍，陈华.拉卜楞寺空间形态成因浅析[J].建筑设计管理，2011（12）.

[3]沈国香.提升幼儿园数学教学活动有效性的途径[J].幼儿教育（教育科学版），2007（10）.