初中班主任情感教育方法

解军

摘 要：以情感教育为主导，去关注学生的成长，与学生进行心理沟通，帮助他们树立一个健康的独立个性。分析了初中班主任在情感教育方面所面临的现状和相应的教育建议。

关键词：初中 班主任 情感教育

班主任的工作要以爱为基础，以情感人，从而达到师生情感相通，这才能建立做好班主任工作的坚实基础。初中生的管理重在于教育、引导。对中学生的教育犹如一粒粒撒在他们心田的种子，这种子不一定会马上发出嫩芽。但只要种子是饱满的，是有生命力的，有朝一日终会在学生们的心里扎根、发芽、长大、开花、结果。班主任在做好学生管理工作中必须加强情感教育，并保持一颗公平的心。对待学生如同亲人、朋友一般，以爱作为工作的主旋律。

一、尊重学生人格是做好学生思想工作的基础条件

人的特点是都有自尊心，都渴望人格的尊重。所以，尊重学生的人格在建立和谐的师生关系中尤为重要。班主任要建立起正确的教师观与学生观。首先，建立平等的师生关系，这是拉近师生距离的关键一步。对待学生的弱点、缺点以至错误，要做好分析得出切合实际的处理方法。说服要抓住学生心理，批评要与表扬相融合，教育要利弊分析透彻，使学生真正心服口服，認识到自己的缺点及危害，自觉地改正缺点，勾划出前进的方向。在法律讲堂节目中有触目惊心的一幕：两名十三岁的中学生为了取得好的考试成绩去取悦父母，去博得老师的欢心，不惜偷看试卷，用照相机拍照，请人帮忙做题。事情败露后，只因教师批评方法不当，两个孩子想到自杀，而且其中一人已酿成无法挽回的后果。这个沉痛的示例给我们以启示，对中学生的培养、教育工作是非常重要的，对学生的批评教育不能讽刺、挖苦，更不能歧视。要尊重他们的人格，要善于引导他们，才能取得最佳的效果。其次，教师要尊重学生应有的权利。要充分发挥学生的组织能力，创新能力。在班级的各项活动中要群策群立，给学生充分的构思、策划及想象空间。如在主题班团会、运动会、联欢会等各种活动中发挥学生的智慧，既能培养学生的管理能力，创新意识，使他们感到自我能力的展示，又会对班主任老师的信任而感到自豪，也为班主任提供了考察了解学生的良好机会。

二、注重学生的思想变化

面对处于青春期的初中生，班主任要时刻关注学生的情绪变化和心理变化，要经常与学生进行沟通，通过交流了解学生的内心世界，清楚他们对情感、对家庭、对学习等多方面的看法，让学生感受到班主任是关注他的。班主任要了解学生的心理生理发展特点，维护学生的自尊心，老师在和学生沟通时要尊重他们，减少学生对老师的戒备心，不排斥和老师进行交谈，并且能和老师向朋友一样聊天。同时，班主任还要以学生的视角去考虑他们的处境，在行为和思想上都将老师高学生一定的观念打破。班主任老师必须密切关注学生在学习、生活、家庭关系、同学关系处理上受到了挫折、失败的思想情绪，在关键时刻解决他们的心理问题，给予劝导和安慰。在精神上给予鼓励，使他们从困难中得到解脱，真正融入正常的学习生活中来，从而更加增进师生的情感。

三、平等对待学生

学生的家庭，社会背景的差异：有的是富人子弟，有的是留守儿童，有的是父母宠爱，有的是单亲家庭。学生的个体差异：有的学生成绩突出，考试名列前茅；有的是学而无功，成绩总不理想；有的善于表现，有的无语无声，有的很争气，有的很傲气，有的很霸气、有的很泄气等诸多差异就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏导、教育学生。对待学生不能有亲有疏，应一视同仁，公平地对待每一个人。班主任老师要读好教育心理学，掌握教育心理知识，使自己思路融入学生思想工作之中，组织、参加学生活动。

经常和他们谈心，把握他们的思想脉搏。针对学生的个体差异，需要精心观察，尽量发现他们的闪光点。因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。以情感教育方法指出他们的缺点会使学生内心的感悟，明辨是非，激发学生分发进去向上的决心。

四、提升师生情感

我们提倡的是师生情感相通，增强互信。把师生关系建立在严格执行国家九年教育大纲培养目标的原则下，在情感教育中体现出“严”字，对学生执行校规校纪，社会公德给予约束。如：班级各项规章制度的建立与实施，这种制约要有利于学生的身心健康，有利于促进学生的学习，有利于学生思想的提高。在实施中要善于疏导，逐渐在学生中形成自我遵守的约束机制。严格要求中包含着对学生的信任和尊重，批评要适应初中生的心理特点，要注重他们的自尊心。其方法可选用以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，正面谈心，暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受批评，这才是批评教育的最佳效果。

五、以情入手，严格要求

我们提倡的是师生情感相通，增强互信。把师生关系建立在严格执行国家九年教育大纲培养目标的原则下，在情感教育中体现出“严”字，对学生执行校规校纪，社会公德给予约束。如：班级各项规章制度的建立与实施，这种制约要有利于学生的身心健康，有利于促进学生的学习，有利于学生思想的提高。在实施中要善于疏导，逐渐在学生中形成自我遵守的约束机制。严格要求中包含着对学生的信任和尊重，批评要适应初中生的心理特点，要注重他们的自尊心。其方法可选用以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，正面谈心，暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受批评，这才是批评教育的最佳效果。

六、结语

初中班主任对学生进行情感教育课是非常重要的，这样完全符合新课改的要求，也符合学生健康发展的需求。班主任要先重视情感教育，提升自身的德育修养，才能更好地对学生进行情感教育。班主任要尊重学生的自尊心，从学生的角度和学生进行沟通，明确他们的心理想法，并且对学生不能有任何偏见，真正为学生考虑，这样实施情感教育才能有效果，并且能帮助学生健康发展，推动教育的进一步改革。

参考文献

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[2]闫佩.初中班主任情感教育方法的探讨[J].赤子，2015（8）.

[3]周颖.初中班主任情感教育方法研究[J].考试周刊，2015（5）.

[4]程鸿.初中班主任情感教育方法的探讨[J].新课程学习，2014（11）.