分段注意教学在初中田径教学中的运用

摘 要：初中田径教学活动在开展的过程中用分段注意教学方法，可以使教学活动更好的开展下去，使学生对于田径活动产生浓厚的兴趣，使学生对于学习活动充满着积极性，帮助学生实现体育锻炼，提升田径教学的效果。本文主要对于分段式教学在初中田径教学当中的运用进行分析，从而对于相关的研究提供理论依据。

关键词：分段注意教学 初中 田径教学

田径课是初中体育教学过程中非常重要的组成部分，但是田径课给人的感觉就是枯燥、乏味，很容易引起学生厌烦的情绪，学生无法将自己所有的注意力投入到田径活动当中，这样一来课堂任务就不会顺利的开展下去，使田径教学的整体质量得到降低。对于相关的资料进行查阅，结合日常工作实践经验，在初中田径教学当中利用分段注意教学，可以获得良好的效果。

一、概述分段注意教学

分段注意教学法指的就是将完整技术动作分成几个不同的段落，在实际教学过程中，将各个段落采取分层强调的方式，使学生的心理状态随着教学内容不断发生变化，但是在这个过程中教学实质并没有发生改变，让学生不断进行练习。例如在短跑的学习过程中，教师可以分成起跑、途中跑、加速跑三个部分，而途中跑又可以划分成摆臂和后蹬两个部分，摆臂分成摆动幅度和摆动路线两个部分，分段注意教学法的基础就是学生学习动作的心理变化，并且在接受教师的指导之后，产生的心理层次感。和传统的课本教材分解进行比较，最大的差距就是分段注意教学模式分解的是学生对于运动项目的学习过程，课本教材分解基础使运动项目动作的结构，比较课本教材分解和分段注意教学方法，分段注意教学方法可以使技术动作成为若干个部分，采取分层次的学习，利用这种教学方法，学生可以对于体育运动项目更加深入的掌握，提升技能水平，将以往枯燥感进行改变，让每个学生都真正的参与到活动当中。通过研究我们知道在初中体育教学当中利用分段注意教学方法，可以改变教学内容和形式，使学生对于学习内容产生浓厚的兴趣，这样就不会因为反复的练习感到枯燥和乏味，帮助学生深入的理解相关的技术，教师可以更加方便的观察学生存在的问题，帮助学生改掉缺点，更好的学习。

二、分段注意教学在初中田径教学中的运用措施

（一）结合应用实例进行分析

学生对于田径运动的熟练程度和反复练习具有密切的关系，如果只是简单的重复的动作，就会让学生产生枯燥感，如果采取的矛盾性的运动，在教学过程当中利用分段注意教学法，可以将教学效果进行提升，避免学生产生枯燥和单调的感觉。例如在學习短跑教学活动的过程中，如果让学生反复练习学生就会产生枯燥的感觉，在训练的过程中引用分段注意教学方法，可以将学生的跑步技术进行提升，使学生具备一定的跑步能力。在实际教学过程中，要想防止学生在跑步过程中产生过多的不必要的心思，在练习之前，教师不用让学生事先明确练习次数，让学生以原来的要求为基础，先跑两圈热身，随后进行集中讲解，在这个过程中教师需要将学生存在的共性问题进行纠正，随后让学生结合教师的意见进行锻炼。

学生在练习的过程中，教师需要对于学生的具体反映进行观察，这样一来教师可以更好的对于学生的心理反映进行分析。在反复练习的过程中，如果发现学生产生了反感和厌烦的情绪，需要及时采取有效的措施进行处理，教师最后需要对于练习的概况进行总结，对于表现比较好的学生需要给予表扬，使他们对教学活动可以始终保持兴趣，将教学任务更好的完成。田径教学在开展的过程中，可以在教学活动当中利用分段注意教学法，为学生营造良好的学习氛围，对于运动任务斤进行反复的练习，可以帮助学生在实际练习的过程中，更好的领悟动作。

（二）分段注意教学在初中田径教学中运用过程中需要重视的问题

在分段注意教学方法当中，将生理学和心理学等知识进行有效的融合，这些也是分段注意教学法在体育教学过程中利用的依据。初中田径教学过程中，教师需要注意以下问题：结合学生在教学过程中的表现和教材形式进行分段。当学生练习之后，需要对于另一段当中需要注意的地方进行布置，否则学生就会因为新的刺激影响到当前的练习，从而使练习效果受到阻碍。实行注意分段教学方法的过程中，反复练习的次数只能是一次到三次，如果练习的次数比较多，那么练习效果就会差强人意。例如在短跑练习当中，如果教师一味的让学生对于短跑内容进行反复练习，虽然可以将学生的跑步技能水平进行提高，但是传统的训练方法比较单调乏味，这样学生就会将原来的训练积极性丧失掉，对中跑技能进行划分和分解，中跑技能如果成为若干份，当结束第一阶段的训练内容之后，就要开始第二部分的训练内容，可以将技能不断进行强化，让学生体验新鲜感，可以训练他们的心理状态，增强学生的心理承受能力，对于后期的训练也发挥着非常重要的作用。

三、结束语

田径教学在当今初中体育教学过程中占据非常重要的地位，在整个体育教学活动当中贯穿着田径教学。在田径教学过程中，教学任务不断得到深入，教学内容也是不断推送的，如果持续枯燥的练习，只会降低学生的学习兴趣，严重影响到学生的教学效果。在实际教学过程中，可以将田径教学的整体效果进行改善，提高教学质量。在教学过程中应用分段注意教学法，可以激发出学生的热情和兴趣，这样才可以完成田径技术训练，提升教学质量，使学生自身的运动素质得到极大的发展。

参考文献

[1]柯爱红.新课标背景下初中田径教学中的问题与完善措施[J].现代阅读（教育版），2013，22：132.

[2]李季.浅谈体育游戏在初中田径教学中应用——以西安市86中学为例[J].科技资讯，2015，15：177.

[3]鲁纪红.河南省信阳市农村初中体育课田径教学现状调查研究[J].当代体育科技，2015，17：136-137.

[4]蒋俊.初中田径教学中意外伤害影响因素及对策分析[J].体育世界（学术版），2015，11：139-140.

[5]方征.初中田径社团中提高学生髂腰肌力量的教学策略研究[J].当代体育科技，2014，15：31-32.

作者简介：潘智（1987-），男，浙江省丽水市人，民族：汉，职业：教师，学历：本科。研究方向：体育教育。