语文教学中如何开展探究式学习

郑珑

摘 要：语文教学作为现今义务教育阶段重点进行的教学科目之一，在实际进行教学的过程中面对现今素质教育教学不断深入的情景下，强化探究式学习在语文教学中的研究与运用，以提出能够进一步促进语文教学中探究式学习落实的策略，这对于当前及未来的高水平和高质量语文教学的实现有着非常重要的作用。

关键词：语文教学 探究式学习 学习自主性 策略分析

随着现代化素质教育教学步伐的持续推进，在义务教育阶段完全落实素质教育教学的理念不仅对于于我国全面的素质教育改革创新发展有着重要的意义，而且对于现今学生创新性思维的培养也有着十分重要的作用。作为义务教育阶段重要的教学项目之一，语文教学作为一门对学生基础语言素质要求较高的科目，为了能够总体上促进语文教学的顺利进行。在实际进行的过程中，语文教师能够基于不同基础语文素质同学的存在，积极的强化学生自身在语文学习中创新能力的发挥，提高探究式学习方法的运用程度及深度，通过个人探究、小组探究以及班级探究的方式不断提高激发学生学习语文知识的热情，提高语文学习的质量，并未其综合的语文素养的提高发挥关键的推动作用。

一、初中教学开展探究式學习的策略分析

1.具体的探究式语文教学工作的开展要以培养学生的兴趣为前提

在实际进行初中语文的教学中，基于学生自身所拥有的语文基础素质为根本出发点，运用探究式学习方法最为首要的前提则是能够从传统的教学方法中转化学生对新的学习方法的接受能力，让学生在新的教学方法即探究式学习方法中获得学习的真谛与学习的快乐感，以此提高学生学习的积极性，只有这样教师才能够在学生主观能动性作用的发挥帮助下真真正正的促进探究式语文学习工作的顺利开展。基于探究式学习能够促进学生积极性发挥的特点来讲，教师在运用探究式学习方法进行教学的过程中，要首先以培养学生的兴趣为前提，这是探究式学习方法顺利开展的重要条件。正如老生常谈“兴趣是最好的老师”，学生拥有充足的学习兴趣对于其创造力、想象力的激发有着重要的激发作用。所以专业语文教师在遵从学生学习兴趣的前提下开展具体的教学工作。如，某一初中语文教师在进行“皇帝的新装”的教学中，为了能够最大限度的激发学生的主观想象思维，该教师在优化问题设计的基础上，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生在语文学习中想象力的发挥。具体为，该语文教师首先将皇帝穿新装的行为定义为“骗”，利用学生生活中定义为贬义的词在学生的潜意识内形成观念、道德上的碰撞，从而引导学生逐步的思考，该老师通过皇帝穿新衣为什么会受骗、大臣和老百姓为什么要帮助皇上“骗”，以及最后一个小孩过来也帮助“骗”，这样多个角度和多方面关于“骗”的发问，将学生引入到了一个循序渐进的思考境界内，这样通过学生常接触的世间伦理道德和教师较为贬义的发问之间的碰撞激发学生对于谜底的渴望，以此促使学生自身积极探索、创新想象、力图给出教师最佳的答案。而从这一角度出发，教师在充分了解初中阶段学生成长特点，抓住学生对于童话故事感兴趣的成长特点，在学生能够接触到生活人物为辅助物的情景下，通过连环提问的方式为学生创造良好的探究氛围，当然在进行这一环节的教学工作中，除了教师可以提问外，教师还可以组织学生自己钻研课文，自主探究，通过小组合作的方式向其他学生提问。

2.以学生的主动探究为中心开展具体的语文教学工作

语文教学中学生开展探究式学习最为主要的且最根本的目标则是要促使学生主观探究能力的提高，和主观探究欲望的激发。基于这一方面而言，在实际教学中开展探究式学习方法一方面语文教师应让学生在了解作者生平的基础上，对学习内容作出基本的了解和探究，这也就是所谓的学生与作者本人之间的对话，以此能够促使学生对作者积攒感情，通过情感共鸣现象的产生促使学生更加主动的走进作者的世界及作者所要描述的世界内，产生情感上的共鸣，激发其想要更进一步的探究作者的内心世界。如，某语文教师在进行“少年闰土”的教学时，教师在语文课前要求学生对其作者鲁迅通过上网、查阅文献资料的方式了解其主要生平事迹。然后在课堂上教师了解到有的学生了解到鲁迅的主要著作、而有的学生了解到其所参与的“新文化运动”，并且有的学生能够认识到鲁迅保家卫国、救世救民的宏伟思想。通过此种方法充分的激发了学生对鲁迅先生的崇拜和向往，以此通过感情的积攒促使学生更加投入到“少年闰土”的学习中，与增强自己对鲁迅先生进一步的了解。总体而言，为学生运用探究式学习方法奠定了坚实的感情基础，同时也是其探究式学习的情感动力。

3.在整体感知文本主旋律的基础上，教师应积极主动的促使学生与学生自身的谈话

语文教师在进行探究式学习方法的过程中，除了在细节上、局部上让学生感知到素材学习的主要内容及其所表达的情感外，教师还要引导学生从全局探究的看法把握整片文章内容所要表达的情感，通过情感的共鸣及情感的迸发引导学生主动探究。如在某语文教师在进行“盲孩子和他的影子”的教学中，为了能够促进学生进一步探究文章学习的内容，教师可以通过设置“你从盲孩子和他的影子”的文章中领会到了什么？你觉得这篇文章想要表达什么？同学们拥有一双健全的眼睛，那么你觉得在今后对待学习与生活上，我们应该怎么做呢？”通过设置这样能够从整体上促使学生把握全文的问题的出现，激发学生内心深处感悟的激发，以此帮助学生探究语文学习的真谛 及其在今后语文学习中应把握的基本态度。此外，在学生对文章主旋律总体把握的情况下，教师还应积极主动的促使学生与自身的对话，以此学生与自身的对话能够让学生了解到其内心深处想要探究的方向及欲望。如在“盲孩子和他的影子”的文章学习的过程中，教师可以通过学生对盲孩子虽然看不见这个世界，但是在其影子和萤火虫的帮助下，其同样过着幸福的生活。以此情感为基础，教师引导学生对通过与盲孩子、萤火虫、影子的对话，以小组合作的方式、表演的方式、演讲的方式等展现出前其自己内心的世界想法，促使学生在获得正能量的过程中提升自己的心灵世界。总体上而言，在把握主旋律基础上，促进性学生与自身的对话，能够在给予学生主观控制性的前提下，给予学生充分发挥自我的舞台，为其自主探究提供精神动力。

二、语文教学开展探究式学习中重点的设计部分分析

1.教师在与学生通力合作的前提下，为开展探究式学习营造积极的学习氛围

对于异于传统教学方法的探究式教学方法的开展，在实际进行的过程中教师要能够在多媒体现代化技术及学生自身的帮助下创造能够促使探究式学习顺利开展的学习氛围和学习环境，这样能够让学生在良好的学习环境中寓情于学，提高学习的积极性，促使自身主动探究能力的发挥和运用。具体而言，学习氛围的创造首先教师可以让学生自主的选择学习目标、学习内容以及学习方法，必要的情况下可以让学生进行角色的扮演。如，在进行“皇帝的新衣”的教学时，教师首先引导学生學习第一个片段，然后将文章氛围多个片段，让学生自由的选择片段，并且对片段中的主要故事情节进行角色的扮演，并且让扮演不同角色的学生解释其选择角色的主要原因，并谈谈其对该角色扮演的感受，教师要对其有一个基本情感的了解。教师在创造学习氛围的过程中，要强化对“探究”二字的贯彻，在学生自主学习的基础上，加强学生与学生、学生与教师之间的互动，通过开放式学习方法，从心灵上给予学生充分的自由，激发学生探究学习的潜力。

2.教师要教授学生探究式学习的方法

探究式学习方法作为一种专业化的学习方法，在实际应用的过程中教师要循序渐进的向学生传授如何探究式学习。首先，教师要传授学生确立探究的方向。而初中语文探究的方向基本上为探究主题、探究人物、探究情感等不同的探究内容。如在进行“珍珠鸟”的教学中，教师要让学生探究人物的形象，即“我和鸟”的形象以及两者之间的感情。这样在基本上有了探究方向的基础上，教师则要传授学生探究学习的问题即学生如何发现问题。而在实际教学中促使学生发现问题的方法一般分为朗诵式、联想式、质疑式、实践及比较的方法发现问题，以此再学生自身发现问题的情景下，引导学生主动探究，解决问题。

3.重点培养学生探究的能力

探究式学习方法在语文教学中的运用，核心是在问题存在的基础上，但是重点是培养学生主动探究能力的培养和提高。所以，在实际教学中教师要重点培养学生的探究能力。具体而言，首先培养学生主动探究的意识和习惯，这就需要教师在创造探究学习的氛围和环境的前提下，主动的引导学生探究，并积极的给予学生肯定性的评价和鼓励，而且通过引导学生相互补充、相互引导的基础上，营造一种人人都可以参与快乐的学习氛围。其次教师可以通过小组交流、换位交流的方法让学生扩展探究的范围和探究的合作对象，这样通过彼此之间想法的交流，促进学生积极探究。此外，教师要能够通过在教学课堂中创设情景、在阅读中提出问题研究、在课文中设立课题学习研究的方法，面向生活、面向课外的进行语文探究式学习方法的运用。

四、小结

综上所述，语文教学开展探究式学习作为现今素质教育改革的主要方法之一，在实际进行教学的过程中能够在以培养学生兴趣为前提、以学生主动探究为中心以及促进学生与自身对话的情景下，强化在学习氛围、探究式学习方法获得以及学生探究能力提高等方面促进探究式学习方法在语文教学中的应用，促进学生学习语文知识的积极性的发挥，以此提高学生语文学习的质量和语文综合素养。

参考文献

[1]李晓娟.语文教学中如何开展探究式学习[J].读写算：教育教学研究， 2013（36）.

[2]黄田泉.浅谈语文课堂如何开展探究式学习[J].教育教学论坛， 2013（19）：111-112.