浅析新课改下高中生物教学改革

陈宗英

摘 要：随着全国的教育事业改革不断深入，高中新课程改革也给广大的教师带来了压力和挑战。在新课改的环境下，传统教学模式已经无法适应发展步伐，教学模式、教育理念逐渐暴露出越来越多的不足。所以，教师在课改要求下，对教学模式和教学方法的改革也要逐步展开。于此，本文以高中生物教学为例，把传统教学模式的弊端进行了探讨，并讲述了新课改环境下新课改环境下的创新发展方向，对后期教学工作提供一定的帮助。

关键词：教学改革 新课改 生物教学 高中

一、引言

基于新课改的高中生物教学，其目的是实现学生从被动学习到主动学习，有效激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到学习和实践中去，多方面最大限度的挖掘学生学习潜力和实践能力； 另外，新课改对于教师也提出了更多的要求。

二、传统生物课堂教学模式的弊端分析

（一）忽视学生主体地位

在传统的教学模式中，生物课堂教学过程体现的是教师“一支独大”的状态，课堂由教师掌控，而学生只是充当了倾听者的角色。传统的生物教学模式划分为以下流程：

1.旧知识的温习，也就是在课堂上教师针对之前所学的知识点进行提问；

2.新知识的教学，就是要教学生学这门课的内容；

3.习题练习，新知识讲授完毕后，教师为学生布置相应的练习题进行知识的巩固；

4.习题的讲解，教师针对学生完成作业习题情况进行讲解；

5.作业的布置

從上述五个步骤来看，在传统的课堂教学中，教师似乎占据了学习的主体地位，学生的地位似乎得不到任何体现，这显然与新课改要求是相背离的。

（二）师生关系不平等

传统教学课堂教师在讲台上讲，学生在台下听的状态。从位置上来看，教师的地位相当明显；其次在提问环节中，面对教师的提问，学生必须起立回答，部分学生由于多方面原因不会回答老师提问，将会得到教师师的严厉批评；甚至在授课过程中，教师会在全班同学面前严厉批评不注意听讲的学生。

（三）个体化学习模式，师生间交流的严重缺乏

在传统的教学模式下，教师的教学过程和学生的学习活动都呈现个体化特点，学生与教师之间存在的沟通问题，导致课堂教学枯燥、单调，学生沉闷不发言，没有学习兴趣。而在新课改的情况下，要实现教师教师同学生的学习美结合，帮助师生间建立起和谐良好的互动关系，彻底改善个体化学习现象，激发学生的学习兴趣。

三、关注生物科学发展动态，及时更新自身知识储备

生物学是一门发展极其神速的学科，一些理论和概念随着科学的不断发展，也在发生不断的变化。然而书本上的一些理论知识与时代发展相对滞后，这就往往容易造成理论与实践相脱节，使学生不能及时接触生命科学发展的前沿知识。这就需要教师时刻关注生物科学发展的动态，吸收生物前沿科学新知识、新理念，及时更新自身的知识储备，只有这样才能确保理论教学与社会实践相结合，才能提高教学质量，进而提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

四、新课改环境下高中生物课堂教学的改革和创新

（一）实施开放式的教学，突出学生主体地位

在全新的教学模式中，为更好地实现课改要求，即有效提升学生的主体地位，教师采用了一种开放式的教学方法，也就是由学生讲，教师听的全新教学模式，这一模式的实施彻底的改变了传统模式下的教师一支独大的现象，学生的主体地位也得到了充分的体现。具体实施办法： 教师将班内学生随机分为几个学习小组，不同的小组分别负责进行不同的课题教学； 每组学生都要完成相关教学内容 PPT 的制作以及教学内容的讲解和课后问题的设置等多项内容； 在每一个新内容讲解之前，都先让该内容对应小组成员上台进行讲解，随后再由教师进行总结、点评和补充。

（二）推崇民主教学，实现教师与学生的平等

推崇民主教学，其目的是为了更好地营造一个轻松的学习氛围供学生学习，使其更积极主动地参与到学习中来。具体表现为在课堂教学中，教师如果发现同学出现了注意力不集中、听课不专心现象，尽量避免当众批评，而是采取一些肢体性语言对他们提出提醒，使其能够全身心投入到学习中来，如 “点头示意”或 “轻拍其肩膀”等方式。这不仅能使学生在课堂教学过程中集中注意力，还使学生得到了应有的尊重，学生也可以感受到学习快乐。

（三）合作学习，有效实现师生之间的互动和交流

在新课改的要求下，改善传统教学模式个体化现象。实施种合作学习策略，有效的使学生和教师之间在学习过程中的合作和交流，进一步改善乏味枯燥的课堂气氛，对与提高教学质量有着重要的意义。主要表现在新内容进行之前，通过小组讨论，是学生之间能够对所学知识点和新内容进行讨论，有效的实现了师生之间的互动，同时也能使教师掌握学生对新知识的预习情况，在接下来的授课过程中能够针对性的进行教学指导，实施合作学习的方法可以不断的锻炼学生之间的合作能力和竞争精神。

（四）新课改下高中生物教学的有效途径

新课改背景下，高中生物可以通过借助信息技术手段，注重精彩的生物课堂导人；结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动等方式开展教学活动。在生物课堂中，教师要关注学生生物思维的培养。可以采用任务驱动教学法，在指导学生完成对课堂教学内容的学习之后，为学生布置任务，可以布置一些问题也可以布置实践活动，组织学生独立完成任务或者自主完成任务。另外，教师也可以采用小组合作学习方法，组织学生进行合作学习等等

五、结语

随着教学改革的不断深化，需要明确的是全新的有效的教学模式能够更好的实现新课改，同时也需要教师和学生不断努力，感应号召，共同参与到新课改的流行大潮中来。高中生物是学生生物知识学习的重要时期，但是依然面临着传统教学模式内容单一，视学生思维发展等方面的问题。是我们坚信新课背景的带领下，高中生物课程通过信息技术，结合学生性格特点，营造精彩的生物课堂，开展丰富的生物实践活动等方式的教学活动，通过教师和学生不断努力，不断改善和提升高中生物教学的质量，培养学生的生物思维，为学生带来更多的生物学习情感体验。跟上生命科学发展的步伐。

参考文献

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