当前初中英语教学存在的问题与对策

苏丽英+韩淼

摘 要：初中英语课程是学生初中阶段必修学科之一，由于英语学科本身实用性强的特征和其对学生发展的重要性，使得初中英语教学成为新课改的焦点。本文在介绍初中英语教学的基础上，指出目前初中英语在整体教学体系、教师和学生因素等方面存在的问题。针对存在的问题，本文尝试性地从英语教学教法、学生学习兴趣以及英语课堂气氛等方面提出可操作性的对策，旨在为提升初中英语教学质量和学生的英语水平服务。

关键词：初中英语教学 问题 对策

一、初中英语教学

英语在社会上越来越普及，再加上英语的实用性，使得英语已经成为我们终身要学习的内容。初中英语教学一直是新课程改革的重要关注点。初中英语教学是学生获取英语知识与能力、提升学习英语兴趣和英语水平的主要途径。初中英语教育对于学生是一个重要的阶段，即初中英语教育是小学英语的提升，是为高中英语奠定基础。

二、初中英语教学存在的问题

受到应试教育、英语学习环境的缺失、教法以及其他因素的影响，初中英语教学存在许多亟待解决的问题。英语作为一门实用性较强的学科，与目前在初中英语教学中满堂灌的教学形式形成了鲜明对比。

（一）整体教学体系

由于长期受到应试教育的影响，中考俨然成了初中英语教学的指挥棒。英语语法、句型的学习、写作技能的培养贯穿初中英语教学的始终。因为中考英语只是涉及到了笔试，因此，在初中英语教学中，学生英语的听说能力的培养严重被忽视，导致学生英语听说能力较差。

由于初中学生英语水平差距較大和英语课程标准的要求，目前多数初中英语教师在进行教学的过程中是以汉语为主。授课教师的母语教学思路影响了初中英语教学，导致初中英语课堂多是在进行“翻译式”教学。在英语学习方面，学生的英语阅读和写作技能得到了较好的挖掘，而英语听说技能却成了致命的短板。

（二）教师因素

教师在英语教学上通常是以讲解方法为主，即在英语教学过程中，教师授课以讲授的形式进行。例如在新课程的学习中，教师先讲解单词和单词的应用，然后讲解课文，在讲解课文的过程中，教师会讲解重难点词汇以便于学生对课文的理解。教师在讲解课文的同时，也会对涉及到的语法和句型展开讲解。教师采用讲解式的授课方式能在一定时间内较好地完成教学大纲的要求，但在讲解过程中却对学习的主体，即学生的因素考虑得较少。在讲解的过程中，教师更多地是关注着教学媒介，即英语教学内容、教学多媒体软件以及与学习内容相关的资料，而对学生在学习过程中的学习情感却关注得较少。

（三）学生因素

作为英语教学活动的主体——学生在英语学习方面通常表现得较为消极。学生在英语学习的过程中常表现出厌学、学习兴趣不高等现象。针对英语的学习，学生多数是在被动地接受。学生能主动训练英语技能和主动探索英语知识的机会少之又少。

三、初中英语教学的对策

针对现阶段初中英语教学中出现的问题进行深度剖析以探索相应的解决对策，旨在提升初中英语教育教与学的整体水平。

（一）在英语教学方面，教师要做到教学有法，但无定法

英语教师在备课中除了要重视教材备好教材，也要备好学生。教师在讲授英语教学内容时，一定要根据学生的实际情况来采用适宜的教学方法。例如，在培养学生推测英语单词的能力时，教师可以采用情景教学法；在培养学生英语听说能力时，教师可以侧重讨论教学方法的应用；教师要注重学生对英语的实操。总之，英语教师在英语教学过程中要做到教学有法，但无定法，为学生更好地掌握英语知识和能力服务，为学生今后的学习奠定良好的基础。

（二）激发学生学习英语的兴趣

教师可以通过让学生活学活用英语知识，来激发学生学习英语的兴趣。针对英语实用性强的特点，教师在教学过程中就应该充分挖掘英语这一特征。例如在培养学生英语交际能力方面，教师可以把母语是英语的老师或者是留学生请进教学课堂中，创设相关情景，如问路、购物等，来实际操练英语内容。学生不但在应用英语的过程中学习和掌握相关的知识，而且关键是让学生能体验到英语的实用性，进而产生对英语学习的兴趣。

在导读环节，教师可以激发和持续保持学生学习英语的兴趣。教师要做好英语教学的导读环节的准备，如可以大量引入与教学内容相关的音频和视频资料以及图片资料，来激发学生学习英语的兴趣点。在导读环节，教师可以通过与教学内容有关联的问题来持续保持学生的兴趣。例如在反身代词的学习过程中，教师可以向学生提问“知道my（我的）、your（你的）后，那他（她）的怎么表达呢？”

（三）轻松和谐的课堂教学气氛

受应试教育的影响，教师在英语教学过程中，既要完成英语课程标准的要求，让学生掌握相关的知识点，也要为学生今后的学习奠定扎实的基础。教师可以在课堂教学中，安排一定时间的师生间或学生间的沟通机会，可以是简短的英语口语交流，也可以是英语美文欣赏环节等与英语有关联的活动，以强调英语实用性强的特征。轻松和谐的英语课堂教学气氛有助于学生的学习和教师的教授。

四、结语

教师要调整好心态，要对初中英语学习有正确的认识，同时，教师也要不断提升自身的专业素养，在教学过程中发挥好引导者的作用。教师既要重视学生对知识的掌握，也要重视对学生英语各项技能的培养。

参考文献

[1]叶澜.新编教育教程[M].华东师范大学出版社.2000年。

[2]吴康宁等.课堂教学社会学[M].南京师范大学出版社.2001年.

作者简介：苏丽英（1970.06-），女，辽宁省辽阳市辽阳县甜水满族乡韩家村，职称中学一级，研究方向：英语教学。