词块理论在高中英语词汇教学中的应用

韩焕喜

摘要：英语是高中教学课程中的科目之一，肩负着培养学生文化知识和英语视听说能力的重要责任。但是，词汇教学是高中英语教学中面临的一大难题，其作为英语教学的重要组成部分，直接影响着学生的英语学习兴趣。着重对词块理论在高中英语词汇教学中的重要性进行深入分析，并探究其在英语词汇教学中的实践应用，为高中英语词汇教学提供有效的参考。

关键词：高中英语 词汇教学 词块理论

随着现代教育体制的不断深化改革，我国的高中英语教学也发生了一系列新的变化。作为高中英语教学极为重要的组成部分，英语词汇教学不仅影响着学生听说读写能力的提升，而且影响着学生英语思维能力的发展。新课标中指出，高中阶段学生要掌握的英语词汇量为3500词左右，加上派生词共4000左右，如果高考成绩135以上，学生要掌握5000的英语词汇量，这无疑对英语教学及学生的学习提出了巨大的挑战。在教学中，教师必须掌握科学的词汇教学方法，帮助学生加强记忆，扩大词汇量。因此，对于高中英语词汇教学中的词块理论应用研究，有着重要的实践意义与应用价值。

一、词块教学理论概述

词汇是英语阅读与写作教学的基础，也是学好英语的关键。只有具有丰富的词汇量，才能更加清晰地认识英语，也能增加学生自信心，对提高学生的英语学习兴趣具有积极的影响作用。传统的英语教学过于强调英语单词的重复记忆，导致很多学生只会在英语学习中死记硬背大量单词，但是对于重视语法和词汇的教学存在较为严重的困境。传统英语教学认为语言学习中最主要的学习就是对语法的学习。只要掌握一定数量的语法规则，就可以用单词填充句子，形成不同规则的各种句子，但是这种教学理论只能解释英语学习中一些有规律有规则的英语句子，对于约定俗成的句子就无法解释。另外，传统教学观念过度强调语法，导致学生只会知识框架而不会灵活运用知识；缺乏一定的词汇知识，仍然不能灵活的运用语法知识，也在一定程度上增加了学生的英语学习负担。

词块教学提出，词块本身具有生成能力，不同的词块可以组成千变万化的句子，把这些句子连接就形成了文章，所以，丰富学生的词汇量是提高学生语言表达能力的关键。要训练学生在写作时能够整体的提取词块，把词块拼接成顺畅的句子，因为词块本身具有语法的准确性，使用时不用过多的考虑语法问题，写作时语言表达会更流畅。如果用传统的语法讲解，就要先让学生明白在两个as之间加上形容词的原级的原因。但是，在词块教学理论中，学生只用记住词块的表达方式，这就加快了教学进度，减少了学生在写作过程中的语法错误。使学生在英语写作语言表达更流畅、准确和灵活。

在英语词汇理论中，有多词词汇、高频搭配词组、固定表达和半固定表达等四类词块表达。学会一个词块和不同的词汇结合，形成不同的词汇，表达多种意思。如more and more这个词块，和不同的形容词相结合，就表达不同的意思。

二、词块理论在高中英语词汇教学中的重要性

作为英语词汇教学的重要理论，词块理论最早由国外学者Becker提出，在国内外教育界引起了广泛关注。目前，对于词块尚未形成明确的定义，思考的角度不同，其内涵与意义也呈现出明显的差别。简单来讲，词块主要指的是固定或半固定、具有一定模式的块状结构，对词块整体进行略微改动能够应用于不同的语言环境，为学生者提供便利。词块具有稳固的框架结构，局部词汇可以根据需要进行适当的调整，蕴含着丰富的语义信息与文化内涵，具有较高的应用频率，一般大于单词结构的固定形式、意义的结构均可以归属为词块。词汇是高中英语学习的必要基础，英国著名语言学家D.A.Wilkins就曾说过“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary， nothing can be conveyed.”当前，我国的高中英语词汇教学普遍存在高投入、低回报、低效率的现象，影响了学生对英语的深入学习。而词块理论下的词汇教学，一般将词块应用到某种稳定的语言环境中，如词语短语、常用搭配、惯用语等。首先，能够加深学生对单次的记忆与理解。其次，词块理论能够在一定程度上提升学生的英语思维能力，使学生能够对词汇进行灵活应用，增强英语实际应用能力。在英语词块学习过程中，种类繁多、用法各异的词块记忆对学生和教师来说都是记忆的巨大挑战。如果仅仅依靠课堂教学是不能达到熟练掌握所有英语词块的目的。这就要求教师鼓励学生在学习过程能积极自己发现词块、总结词块、运用词块。

三、词块理论在高中英语词汇教学中的应用

1.词块理论在英语词汇“听”教学环节中的应用

受中西方文化差异的影响，学生在英语学习过程中对一些惯用的表达方式认识不清，再加上社会环境、社会文化的不同，学生对英语“听”的能力成为英语教学的难题。而词块理论在英语词汇“听”环节中的应用，则能够将英语问题简单化，便于学生理解。以外研版高中教材Book4 Module2 Traffic Jam的 Cultural Corner为例，其中讲述的汽车越来越多的情况下，汽车在为我们提供更多便利的同时也给人们带来了其他问题，这在全世界都很普遍，有一些国家已经开始采取措施：收取拥堵费。在为学生播放听力前，可以先提出对应的问题，如Do your know why the cities charge the congestion fee？在听的过程中指导学生关注重点词块，如Traffic jam， under construction， be caught in等，抓住关键词，了解听力内容，进而解决问题。

2.词块理论在英语词汇“说”教学环节中的应用

英语词汇教学“说”环节强调的是学生英语表达的流利性与本土特征，词块与固定語式的积累能够为学生的英语“说”能力打下基础。英语词汇教学中涉及到多种固定语式与短语搭配，如提出建议的表达有What/how about +doing sth.Why dont you + do sth.等等，表达态度的词块有In my opinion、As far as I'm concerned、From my point of view等，当词块积累达到了一定的程度，便能够在日常表达中熟练应用。

3.词块理论在英语词汇“读”教学环节中的应用

英语词汇教学中“读”的环节注重的是逻辑性与语法规则。通常在阅读一篇新的英语短文时，可采用词块理论，初读文章时将其中的词块标注出来，尤其是表达转折或观点的词块，如even though、for all that、on the contrary， worse still，whats more等，这些词块对于文章的整体把握有着重要的作用，同时能够帮助学生理清文章脉络。

4.词块理论在英语词汇“写”教学环节中的应用

与单纯的英语单词相比，词块的语用功能更强。多个词块的组合与搭配，不仅能够形成完成的句子，而且能够为英语写作增色。英语写作中若能够运用多种介入转折词、连接词以及固定搭配等，能够极大的提升学生的书写速度，同时也避免了语法错误。英语写作常见的词块有on one hand；on account of；have nothing to do with；be determined to do sth；be beneficial to sb等，这些词块都能够为英语写作增加亮点。

综上所述，英语是一门语言类的重要学习科目。对于高中生而言，词汇学习是学习英语的关键，也是入门英语的重要步骤。传统的机械化的英语词汇记忆模式并不能有效提高学生的词汇记忆量，反而让学生感到枯燥，增加学生的英语词汇学习负担，而词块理论从英语词汇的结合入手，强化学生对英语词汇的极易效果，有助于帮助学生更快地记忆单词，从理解中记忆，从而促进高中英语词汇教学的质量，对改善学生的英语学习兴趣，具有积极的影响作用。

参考文献：

[1]吴恬.基于词块理论的高中英语话题组块词汇教学有效性初探——以书面表达为例[J].福建教学研究， 2016，（2）：30-31.

[2]赵娟.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].新课程学习， 2014，（11）：88.