童心世界里的安全标志——中班幼儿制作安全标志系列活动

走进幼儿园，几乎随处可见分门别类的安全标志，以提醒和警示幼儿危险的存在，注意保护自己。但事实上，这些标志多数出自成人之手，并非是以幼儿为中心的安全标志，幼儿不能理解其内涵，安全标志往往达不到预期的警示效果。那么怎样才能让幼儿看懂看明白这些标志，让安全意识走进童心世界呢？

活动一：捕捉生活场景，引发创作欲望。

《指南》提出：幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为此，我们合理安排一日生活，捕捉日常生活场景，让幼儿在生活情境中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，从而引发幼儿创作安全标志的欲望。

户外活动时段讨论

幼儿在户外活动时，有自由的空间和时间，玩起来特别开心，经常会忘乎所以，追逐跑闹，不能顾及周围情况及他人；有时候为了抢先玩造成拥挤无序，经常出现磕、碰等伤害。存在诸多安全隐患。针对这些安全隐患，我们捕捉如下情景：

情景一：幼儿户外活动大型时拥挤在玩具旁，幼儿争先恐后，互不相让。

讨论：

师：这样可能会出现什么后果？

幼：玩具上边的小朋友掉下来碰着。

幼：挤在一起谁也不能玩。

……

师：有什么解决办法？

幼：排队，一个一个玩。

师：很多时候都要老师提醒，怎么才能自觉遵守？

幼：我们做一个有序排队的牌子，挂在那里随时提醒我们。

情景二：户外自由活动，幼儿无序猛跑，两幼儿相撞绊倒。

讨论：

师：为什么会撞倒？

幼：跑得太快了，要慢点。

幼：还要看看周围有没有其他小朋友。

幼：对，王晓倩就是不看一直跑，和张凯撞在一起碰破的，鼻子流血了。

……

师：可小朋友们玩得高兴时，经常忘记这些，有什么好办法提醒大家呢？

幼：在院子里多摆一些“慢”“看看四周”的提示牌。

离园时段讨论

离园时段，最大的安全隐患就是家长在接到幼儿后，放任幼儿在楼道中、园内相互追逐、玩耍。另外，在园门外较狭窄的通道中，离园人流量集中的高峰时总有家长不听从保安的指挥有序停放车辆，在堵塞交通的同时，更为幼儿的安全埋下隐患。

情景：（播放视频）离园的时候，大门口家长们在一起等待接园，通道上的自行车、汽车随便停放，保安叔叔都忙不过来了。

华西医院在培训中加入了“树立标杆”的环节，选择在医疗、教学、科研或管理中某一方面有亮点的科室进行经验交流，以标杆科室引领和带动全院科室管理水平上台阶。如胸心外科的《先心病学科交叉汇报》、呼吸内科的《按系统整合课程教学的探索与实践》、神经外科的《多学科融合的探索与实践》等。用身边人、身边事使教育润物无声，在干部队伍中形成了“比、学、赶、帮、超”、见贤思齐的文化氛围。

讨论：

师：这是发生在哪里的事情？

幼：咱们幼儿园门口。

幼：最前边是XXX的妈妈，旁边那个是我爸爸。

师：太乱了，有什么办法帮帮保安叔叔呢？

幼：让电视里的黑猫警长出来帮忙疏通。

幼：我告诉我爸爸妈妈要排队，电动车停放在保安叔叔画的白线里。

幼：挂“请排队”的牌子告诉所有的爸爸妈妈。

……

总结：通过一些特定的场景引发幼儿的讨论，并在讨论过程中探索安全、正确的做法，在积累与巩固生活经验的同时，激发幼儿主动制作安全标志提醒大家的意愿，为下一步创作思路奠定基础。

活动二：亲子互动创作安全标志

《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。如果在教育过程中让家长参与进来，家长在了解幼儿教育的同时，也会约束自己的不良行为，从而用正确的行为潜移默化影响和教育幼儿。为此，在幼儿有了创作欲望之后，我们继续开展了共同创设安全环保标志的亲子活动。

回顾情景后，在老师的启发和引导下，幼儿根据已有经验，展开激烈的讨论。

师：为了更好地保护我们的安全，小朋友们都想制作安全标志，大家可以发挥自己的想象，结合你们平时所见所闻，和爸爸妈妈一起做一个警示牌，标志要能让小朋友和爸爸妈妈看明白你的想法和目的，这样才能起到警示和提醒作用。

幼：我做黑猫警长，黑猫警长可厉害呢，穿着靴子，带着警察帽，白手套在大门口指挥！

幼：用金色纸条贴出停车的地方，一边画自行车和电动车，代表这里只能停放自行车和电动车，另一边画汽车，代表汽车停放的地方，这样就不堵了。

幼：我画一幅“蓝天下，大手拉小手”的画，然后贴在板子上，挂在院子里，风不会刮走，让所有小朋友都看得见。

幼：我要在苹果上画大手拉小手，奶奶说苹果是代表平安。

师：之前我们说要做一个，提醒大家有序排队的标志，放在大型玩具那里，你们谁有好的想法？大家还想做些什么其的的标志？

幼：我把小朋友整齐排队的样子画出来，让爸爸帮我写上“请自觉排队”粘在木板上，下边钉两根木头立在玩具旁，玩玩具都得路过，总能看得见。

幼：我也做一个，挂在国旗那边的玩具旁，如果我们不小心挤一起，看到后就不会了。

幼：我觉得还要做好多慢跑的提示，我们在院子里玩时看到就不容易跌倒了。

幼：我们可以找一些废报纸，涂成黄色，在红纸上写上大大的“慢”，贴在院子的墙上，特别明显，只要眼睛一闪就可以看见。

幼：我还看见保安叔叔在院子两边的果树上打农药了，他告诉我那个不能摸，我要做一个“不敢碰，有农药”的标志告诉大家。

幼：我觉得还要做一些爱护小花的标志，有的小朋友不小心踩了，小花哭的好伤心！

……

小结：看来生活中只要有隐患的地方都可做安全标志，除了安全标志外，还有其他环保标志，比如：节约用水、爱护花草等，拓展幼儿思维，从安全标志拓展到其他各类标志。

在制作过程中，家长和幼儿共同参与，幼儿们有的涂色，有的画，有的粘贴；妈妈们有的缝，有的剪；爸爸们做一些装订、固定的工作。幼儿以他们独特的表达方式，图文并茂，创作出不同类型的安全标志及其他环保类标志。

创作活动结束了，幼儿拿着自己的作品兴高彩地烈向大家讲述着作品上的每一个细节，描述其所表达的含义，相互交流分享。

最后在老师和家长的帮助下，幼儿把这些精心制作的标志投放到园内不同的活动区域场地，并表示要自觉执行。

幼儿创作来源于生活，回归于生活，孩子们在现实生活中感受到创作的需要，激发起创作的欲望；在创作过程中，通过讨论，丰富了想像，拓展了思维，把日常生活中积累的生活经验运用到作品中；在分享与交流中体验到了成功的快乐；更重要的是这些作品出自幼儿之手，他们能够理解和体会到每一个标志牌的真正内涵，乐意自觉遵守，正是这种无声胜似有声的教育，才让幼儿将安全意识扎根于心中，才体现出我们教育的根本和真谛！