童心世界里的安全标志
——中班幼儿制作安全标志系列活动

2017-04-09 05:07
山西教育·幼教 2017年3期
关键词:离园安全标志排队

走进幼儿园,几乎随处可见分门别类的安全标志,以提醒和警示幼儿危险的存在,注意保护自己。但事实上,这些标志多数出自成人之手,并非是以幼儿为中心的安全标志,幼儿不能理解其内涵,安全标志往往达不到预期的警示效果。那么怎样才能让幼儿看懂看明白这些标志,让安全意识走进童心世界呢?

活动一:捕捉生活场景,引发创作欲望。

《指南》提出:幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。为此,我们合理安排一日生活,捕捉日常生活场景,让幼儿在生活情境中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,从而引发幼儿创作安全标志的欲望。

户外活动时段讨论

幼儿在户外活动时,有自由的空间和时间,玩起来特别开心,经常会忘乎所以,追逐跑闹,不能顾及周围情况及他人;有时候为了抢先玩造成拥挤无序,经常出现磕、碰等伤害。存在诸多安全隐患。针对这些安全隐患,我们捕捉如下情景:

情景一:幼儿户外活动大型时拥挤在玩具旁,幼儿争先恐后,互不相让。

讨论:

师:这样可能会出现什么后果?

幼:玩具上边的小朋友掉下来碰着。

幼:挤在一起谁也不能玩。

……

师:有什么解决办法?

幼:排队,一个一个玩。

师:很多时候都要老师提醒,怎么才能自觉遵守?

幼:我们做一个有序排队的牌子,挂在那里随时提醒我们。

情景二:户外自由活动,幼儿无序猛跑,两幼儿相撞绊倒。

讨论:

师:为什么会撞倒?

幼:跑得太快了,要慢点。

幼:还要看看周围有没有其他小朋友。

幼:对,王晓倩就是不看一直跑,和张凯撞在一起碰破的,鼻子流血了。

……

师:可小朋友们玩得高兴时,经常忘记这些,有什么好办法提醒大家呢?

幼:在院子里多摆一些“慢”“看看四周”的提示牌。

离园时段讨论

离园时段,最大的安全隐患就是家长在接到幼儿后,放任幼儿在楼道中、园内相互追逐、玩耍。另外,在园门外较狭窄的通道中,离园人流量集中的高峰时总有家长不听从保安的指挥有序停放车辆,在堵塞交通的同时,更为幼儿的安全埋下隐患。

情景:(播放视频)离园的时候,大门口家长们在一起等待接园,通道上的自行车、汽车随便停放,保安叔叔都忙不过来了。

华西医院在培训中加入了“树立标杆”的环节,选择在医疗、教学、科研或管理中某一方面有亮点的科室进行经验交流,以标杆科室引领和带动全院科室管理水平上台阶。如胸心外科的《先心病学科交叉汇报》、呼吸内科的《按系统整合课程教学的探索与实践》、神经外科的《多学科融合的探索与实践》等。用身边人、身边事使教育润物无声,在干部队伍中形成了“比、学、赶、帮、超”、见贤思齐的文化氛围。

讨论:

师:这是发生在哪里的事情?

幼:咱们幼儿园门口。

幼:最前边是XXX的妈妈,旁边那个是我爸爸。

师:太乱了,有什么办法帮帮保安叔叔呢?

幼:让电视里的黑猫警长出来帮忙疏通。

幼:我告诉我爸爸妈妈要排队,电动车停放在保安叔叔画的白线里。

幼:挂“请排队”的牌子告诉所有的爸爸妈妈。

……

总结:通过一些特定的场景引发幼儿的讨论,并在讨论过程中探索安全、正确的做法,在积累与巩固生活经验的同时,激发幼儿主动制作安全标志提醒大家的意愿,为下一步创作思路奠定基础。

活动二:亲子互动创作安全标志

《纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。如果在教育过程中让家长参与进来,家长在了解幼儿教育的同时,也会约束自己的不良行为,从而用正确的行为潜移默化影响和教育幼儿。为此,在幼儿有了创作欲望之后,我们继续开展了共同创设安全环保标志的亲子活动。

回顾情景后,在老师的启发和引导下,幼儿根据已有经验,展开激烈的讨论。

师:为了更好地保护我们的安全,小朋友们都想制作安全标志,大家可以发挥自己的想象,结合你们平时所见所闻,和爸爸妈妈一起做一个警示牌,标志要能让小朋友和爸爸妈妈看明白你的想法和目的,这样才能起到警示和提醒作用。

幼:我做黑猫警长,黑猫警长可厉害呢,穿着靴子,带着警察帽,白手套在大门口指挥!

幼:用金色纸条贴出停车的地方,一边画自行车和电动车,代表这里只能停放自行车和电动车,另一边画汽车,代表汽车停放的地方,这样就不堵了。

幼:我画一幅“蓝天下,大手拉小手”的画,然后贴在板子上,挂在院子里,风不会刮走,让所有小朋友都看得见。

幼:我要在苹果上画大手拉小手,奶奶说苹果是代表平安。

师:之前我们说要做一个,提醒大家有序排队的标志,放在大型玩具那里,你们谁有好的想法?大家还想做些什么其的的标志?

幼:我把小朋友整齐排队的样子画出来,让爸爸帮我写上“请自觉排队”粘在木板上,下边钉两根木头立在玩具旁,玩玩具都得路过,总能看得见。

幼:我也做一个,挂在国旗那边的玩具旁,如果我们不小心挤一起,看到后就不会了。

幼:我觉得还要做好多慢跑的提示,我们在院子里玩时看到就不容易跌倒了。

幼:我们可以找一些废报纸,涂成黄色,在红纸上写上大大的“慢”,贴在院子的墙上,特别明显,只要眼睛一闪就可以看见。

幼:我还看见保安叔叔在院子两边的果树上打农药了,他告诉我那个不能摸,我要做一个“不敢碰,有农药”的标志告诉大家。

幼:我觉得还要做一些爱护小花的标志,有的小朋友不小心踩了,小花哭的好伤心!

……

小结:看来生活中只要有隐患的地方都可做安全标志,除了安全标志外,还有其他环保标志,比如:节约用水、爱护花草等,拓展幼儿思维,从安全标志拓展到其他各类标志。

在制作过程中,家长和幼儿共同参与,幼儿们有的涂色,有的画,有的粘贴;妈妈们有的缝,有的剪;爸爸们做一些装订、固定的工作。幼儿以他们独特的表达方式,图文并茂,创作出不同类型的安全标志及其他环保类标志。

创作活动结束了,幼儿拿着自己的作品兴高彩地烈向大家讲述着作品上的每一个细节,描述其所表达的含义,相互交流分享。

最后在老师和家长的帮助下,幼儿把这些精心制作的标志投放到园内不同的活动区域场地,并表示要自觉执行。

幼儿创作来源于生活,回归于生活,孩子们在现实生活中感受到创作的需要,激发起创作的欲望;在创作过程中,通过讨论,丰富了想像,拓展了思维,把日常生活中积累的生活经验运用到作品中;在分享与交流中体验到了成功的快乐;更重要的是这些作品出自幼儿之手,他们能够理解和体会到每一个标志牌的真正内涵,乐意自觉遵守,正是这种无声胜似有声的教育,才让幼儿将安全意识扎根于心中,才体现出我们教育的根本和真谛!

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