小贴画风波

在幼儿园的一日活动中，总会发生一些安全上的小事件，尤其是中班幼儿，处于小班和大班的过渡时期，自我保护能力逐渐形成，安全意识逐渐建立，但还需要教师的引导和提醒，才能更好地了解安全常识，建立自护意识。

今天早上，在活动后的休息放松时间，王子涵说：“老师，我看见常辰瑄嘴巴里有东西。”

我一听，马上走向常辰瑄，只见他快速地把嘴里的东西吐在手心里，然后紧紧捏住，然后赶忙张开嘴怯怯地对我说：“老师，你看我嘴巴里没有东西。”但是他还是忍不住偷偷地瞟了一眼自己的手，于是我让他把手打开，他撅起嘴不愿意，在我的再三要求下，他才打开手委屈地说：“老师，是你刚才活动中奖励我的贴画纸。”我一看，果然是刚才奖励他的小苹果贴纸，我赶紧先把贴画收起，然后告诉他：“贴画先保存在老师这儿，回家时给你，以后要注意不能吃进嘴里，万一咽到肚子里怎么办呢？是不是很危险呀！”他点了点头。

虽然是虚惊一场，但也给我以警示——小贴画到底该怎么用才好。在幼儿园中，除了会有幼儿自己带来贴画和小伙伴们分享，教师也会发一些小贴纸作为奖励，这时候教师应该留意这些小贴画的放置情况。放到口袋里，幼儿可能会在空闲时从口袋里拿出来欣赏把玩，甚至因好奇发生误食等现象，幼儿的自我保护意识较弱，面对突发状况不知道该如何应对和防范，因而极易受到伤害。

通过思考，我认为可以通过以下几点，防止此类事件的再次发生。

1.鼓励方式多样化。建议教师不要单一地将小贴画作为奖励，可以有更多形式内容的鼓励方式。例如在吃饭睡觉、安静倾听、友好相处、回答问题、唱歌画画等各个方面只要有点滴进步的幼儿，可以有为他人服务的机会，如为小朋友分饭、挂毛巾、放杯子等。有优先选择权，如选择喜欢的图书带回家与爸爸妈妈一起分享，午休前可以选择自己喜欢的图书由老师讲给大家听等。有参与管理的权利，排队时站在最前面领跑和站在最后面当老师的小助手等。这样的奖励避免了以物质驱动幼儿，而是以责任感、荣誉感、成就感、自主选择等内容帮助他们建立内在驱动力，形成对正确价值观的塑造和完善，营造一个积极上进的成长氛围，促进幼儿全面和谐的发展。

2.合理使用及放置小贴画。小贴画是幼儿园里常用的一种激励手段，它一定程度上能够培养幼儿的荣誉感和竞争意识。但是，贴画一旦泛滥，不但起不到激励作用，反而会让获得小贴花成为做事的目的，容易养成以自我为中心、自私的个性。而且小贴画的放置也应做好规范，避免幼儿误食及影响注意力等现象发生。

3.提高幼儿的自我保护安全意识。在一日活动的多个环节中渗透安全教育，例如常规教育中安全自护意识的渗透，主题活动中安全自护意识的教育，游戏活动中安全自护意识的培养，还有要保证家、园对幼儿安全自护教育的一致性等。

在今后的工作中，我一定要注意一日活动中每个环节的安全工作。同时加强对幼儿的安全教育，提升幼儿的自我保护能力。幼儿安全意识的形成关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。每个保教工作者及幼儿家长都应防患于未然，排除幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生！