走进历史新教材中的几点思考

李道华

2016年秋新历史课标下的新教材终于出版了，本人有幸成为第一批使用新教材的一名历史教育工作者。在尝试新课本的成功与失败，酸甜与苦辣中熬过了艰辛的一年，身有感触。今天就工作中的几点思考写出来与各位同仁共勉，希望得到同仁们的进一步指教。

一、常用的启发形式

启发方式各异，但目的只有一个让学生更好地掌握知识、提升学生学习历史的能力和提高思想修养。一般说来有以下几种：

第一、正面启发。根据教材的重难点，抓住要害，问到点子上，有分量，难易适中。当然，教师要教授相应的思考方法。

第二、反面启发。这是一种逆向思维，在语文教学中经常使用，从相反的方面来思考历史问题和解决现实问题的能力。

第三、观察启发。通过看历史地图、历史照片、影视片等直观形象的方式加深学生对历史任务、历史事件的表面认识，进而试图找出对历史本质的认识。

第四、情境启发。教师设置一定的情境，可以通过自己的语言和情感或借助外物，让学生掌握历史知识，从而培养学生的家国情怀观。

第五、对比启发。俗话说不怕不识货就怕货比货，一对比，是真善美还是假恶丑一下子就出来了。比如把日本和德国对第二次世界大战的认罪态度进行对比，我们就会发现德国认罪态度要诚恳得多，而日本是死不认错，死不认罪，继续在战争的路上顽固地走着，小日本是我们永远的的敌人。

第六、类比启发。鲁迅在其名作《拿来主义》中就将德国哲学家尼采和中国国民政府进行了类比，一个自诩为太阳，一个自以为丰富；结果一个发了疯，一个让子孙后代都将成为绝大多数人看不上的穷鬼叫花子。从而形象而深刻地指出了“党国”奉行“送去主义”的严重危害。

二、确立学生的主体地位

学生是学习的主人，这是毋庸置疑的；教师只是学生学习的促进者，引导者而已。因此我们必须想办法让学生真正成为学习的名副其实的主人。

第一，教师充分地彻底地转变观念，改变“满堂灌”的传统教学模式。教材只不过是个例子，而不是全部，教师可以发动学生进行补充，让他们积极参与进来。

第二，营造和谐的民主学习氛围。在历史教学中，教师允许学生各抒己见，对历史事件和历史人物自由发表自己的观点。不能因为老师自己的好恶，而对学生的发言进行不中肯的评价，应当以鼓励为主，允许学生发散思维。但是，对学生的错误观点甚至反动观点，也不可迁就。

第三，探索适合学生主体学习的教学模式。“以讲为主”教学模式是传统教学思想和历史教学传承习惯的体现。教学模式虽然各异，但遵循的教学规律和教学原则是有共性的。首先，要注意不断提高学生参与教学活动的质量。我们不需要一种表面的只是几个学生爱动脑，爱发言的课堂。更需要大家都积极行动起来。比如提一个历史问题，我们需要所有的学生拿着笔在纸上回答，总比极少数学生口头回答，而绝大多数学生根本不回答的好。历史课堂教学中，学生一般经过“意向——感知——理解——运用”的认知过程，这个过程应是师生互动的，在恰当的历史情境中对有价值的历史问题提出、探究和解决。其次，要保证学生活动的足够时间和空间。教师要给予学生系统的学法指导，还要调动学生情感、兴趣、意志等非智力因素。

三、合理利用现代教育技术

合理利用现代化教育技术资源已成为本世纪人才培养中课堂教学改革的重要任务之一。如何实现现代化教学媒体为历史课育人目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。

第一，转变观念。一些老师特别是年龄大的老师认为历史教学用不用多媒体都无所谓。有些老师由于本身计算机能力有限也不太愿意使用电脑。二是要充分认识到计算机的重要作用。以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”。

第二，促进教学模式的转变。我们期望能在先进的教育科学理论的指导下，充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点，开发教师为主导和学生为主体两者相结合的教学软件，促进新型的教学模式的建构。

四、大胆进行“作业的革命”

我尝试着做出改变，鼓励学生在做作业的时候，以看、听、触、闻和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。记得台湾某大学教授给学生出了一个“试论两岸关系”的试题，很多学生都是长篇大论，只有一个学生交了白卷。结果教授给该名学生满分，理由就是不说就是最好的答案。

五、改进教学评价的方式方法

教育教学评价有很强的导向功能，形成素质教育机制带有关键性的一项任务是解决教育教学评价问题。中学历史学科要推進素质教育，必须改进教学评价特别是课堂教学评价。

第一，构建符合素质教育要求的评价指标体系。评价指标体系是教育价值观的具体体现。目前，应从素质教育的要求出发，对评价的指标体系进行调整。对教学目标、教学内容、教学效果的评价都应该有所改变。

第二，提倡用多种方式评价学生的学业成绩。像大学一样，学生平时学习成绩和课上参与情况应在学期历史学习总评成绩中占一定比例。书面考试也要重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转“背多分”考试的局面。

我相信，通过大家的努力以后我们培养出来的学生不再是一只只被驯化的羊，而是一头头充满睿智和无穷创造力的狼，只有自己永保创新的激情，才能谱写出永不停息的乐章！