如何激发学生学习地理课的兴趣

马尚端

摘要：学生对地理课不感兴趣的首要因素是受升学考试的影响。初中地理课程在有的地区目前还是非中考科目，如今对学生学习成绩的主要评价方式仍以考试为主，而中考成绩的好坏将直接影响到学生是否能进入高中继续学习，也是将来他们能否鲤鱼跃龙门的决定性因素，而中考成绩优异的学生则更有机会进入重点高中学习，为其将来进入高校创造更好的条件。

关键词：兴趣；地理课程；学习

一、地理课不受重视及学生对地理课不感兴趣的原因

学生对地理课不感兴趣的首要因素是受升学考试的影响。初中地理课程在有的地区目前还是非中考科目，如今对学生学习成绩的主要评价方式仍以考试为主，而中考成绩的好坏将直接影响到学生是否能进入高中继续学习，也是将来他们能否鲤鱼跃龙门的决定性因素，而中考成绩优异的学生则更有机会进入重点高中学习，为其将来进入高校创造更好的条件。而有的地区虽然已把地理列为了中考科目，但是，所占的分值非常的低，在总分中只占10多分，而且仅作参考，并没有把它真正作为中考分值的一部分。所以，在初中，对于非中考科目，在学生、家长及社会上众人的眼里是一门无关紧要的课程，即人们常说的副科。学生的优劣以中考成绩作为主要的衡量指标，为了考出好成绩，对于非中考课程来说，无形中自然形成了一种不受重视的习惯，在此思想的影响下，大多数乡村中学所开设的这类课程形同虚设，有的则占用此类课时去教中考科目的课程。因此，这种思想在社会上造成了深刻的影响，地理课对学生而言则可有可无，学生自然不会重视地理课，对地理感兴趣的自然极少了。

其次，学生对地理课不感兴趣的原因是教师对该课程的重视程度不够和落后的教学方法。因受考试思想的影响，教师对该门课程很不重视，又大多没有专任教师，地理课往往由教主考科目的教师兼任，为了教好主科，对地理教学往往应付了事，一节课用几分钟的时间读完课文，然后让学生自己看书，久而久之，学生对地理课也就觉得淡然无味了。

再次，地理课不受重视的原因还受到绩效考评的影响。作为非主科，其成绩的评价与中考科目的评价有不可比拟性，往往比主要科目低幾档，为了拿出好成绩，在绩效分配中获得更高的份额，教师则会更有针对性地把时间和精力投入到主课的教学之中，对地理课则不会深入研究，在教学中也不会有创新，形成了一种恶性循环。导致地理课在众人心目中形成可有可无、学不学无关紧要的后果。

二、激发学生学习地理的重要性

地理课是一门实用性很强的课程。地理课所传达给学生的信息包含着我们生活的方方面面，也就是说，我们的生活是离不开地理的。我们的生活与地理紧密地联系在一起，无论现在还是将来，无论我们从事什么工作，无论是在城镇还是在乡村，我们都不能脱离地理环境而孤立存在，也就是说，我们的一切都与地理环境密切相关。地理课的一个重要内容之一就体现在它的实用性上。如出门旅行，应先了解一些目的地与出发地在地形、气候、风俗差异及要采取何种交通方式等，并针对具体情况做好相应的准备，这样会避免或减少旅途中一些不愉快的事情发生，而这些都与地理知识相关联。要适应环境，要使我们赖以生存的环境能够得以持续发展，我们每个人都应该了解和掌握一些必要的地理知识，所以让学生学习地理就变得尤为重要了。

学习地理有利于培养学生的环保意识。如今，在适宜人类居住的地区，由于人口数量增长过快，经济粗放经营、资源浪费等原因，使环境承载量过重，导致了生态环境破坏、环境污染、土地退化、资源短缺、生态多样性减少等现象发生，使我们赖以生存的环境遭受严重破坏，生存的压力对我们提出了严重的挑战。

无论是从地理学科的实用性，还是从其远景价值而言，都说明地理学科是一门重要的学科，所以充分重视和学习地理课具有很重要的意义。

三、激发学生学习地理课兴趣的一些方法

教师对学科知识的把握和理解。地理学科所涉及的知识内容非常广泛，而课文中用文字叙述的篇幅并不长，但在不长的文字里包含的内容信息非常丰富，如不对课文认真进行研读，而应付式地去读一两遍课文了事，那么本该用几节课时的教学内容，用一两节课就会念完。所以，作为教师，想教好地理课，首先要熟悉教材、钻研教材，掌握必要的地理知识，广泛涉猎与地理教材内容相关的知识，利用自己的人格魅力去影响学生，使学生对教师产生良好的印象，这是吸引学生对本门课程感兴趣的重要途径之一。

把地理知识与生活实际紧密联系起来。地理是一门很有实用性的课程，这就要求教师首先要树立一种意识，即要把地理与生活联系起来，教师要关注身边与地理知识内容相联系的事例，并在教学中加以运用，针对问题让学生加以分析，并找出遇到的问题，在教学中要紧密联系身边的具体事例，把抽象枯燥的内容与生活紧密联系起来，使学生亲身体会到地理就在我们身边，关注我们的生活，关注我们身边发生的事，并对某些事件的成因用地理知识加以分析，找出解决问题的方法，这就是地理知识的实用性。

教师对课外资料的搜集与运用。人们在某一区域长期生活，其生活方式必定与当地的环境相适应，从而形成某一独特的民情风俗，为加深学生对某一地区的印象，激发他们学习地理的兴趣，教师要善于搜集各个地理区域的一些相关信息，并把它运用到教学中来。在学习《印度》一课时，运用“热死人”来设疑，举出2010年5月下旬，印度遭高温袭击约有300人丧生的事例，加深学生对印度热带季风气候的印象，从印度人对牛的敬仰或印度与中国的边界争议等方面来加深印度这一南亚大国的印象，再去了解其他与之有关的信息。此类信息教师极易收集，对于缺少辅助教具，信息比较闭塞的乡村中学来说，如教师能充分地把它运用在教学之中，也是能集中学生注意力，提高学生学习地理课兴趣的重要方法之一。

利用现代多媒体进行直观教学。充分利用现代信息技术设计课件，把学生引入教学情境之中，通过图文、音影等展现教学知识点，采用新颖的教学方式来吸引学生的学习兴趣，精心设置课堂练习，采取灵活的训练方式，拓展学生的思维，把知识与活动融合起来，使学生在轻松愉快的情境下进行学习，并在每一节课都能获得新知识，觉得学习并不是一种负担，而是一种享受来激发学生的学习兴趣。