如何提高初中英语课堂教学效率

高文富

（吉林省柳河县安口镇中学 吉林通化 135304）

摘 要：就当前的英语教学，如何向45分钟时间要效率，提高英语成绩是我们每个英语教师所要思考的问题之一。

关键词：初中英语 学习效率 有效方法

一、英语是一种语言，想恰当、适时的表述需要一定的语境

在英语课堂情景的创设中，我主要从以下几方面去努力尝试，效果较好。

1.利用好教材内容创设情境

美国心理学家布卢姆说：“学习最大的动力是对学习材料的兴趣。”人教版中学英语教材从突出学生的语言交际，运用能力出发，在编排上蕴含着丰富的情境内容，主要考虑到学生的心理因素、智力因素。结合学生对事物的好奇心，使教材形式多样、精彩纷呈，每一单元内容都贯穿着情景对话，结合儿童善于模仿、观察。乐于唱、跳、表演等特点。配合彩色的画页又满足了他们的新奇感。其目的就是充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣。我在展示新内容时，就可以展示课本中的实物，让学生看得到、感受到。如：学习用品、食物、工具等等。有时我在要求他们预习时，由于长期的培养，学生们经常会自己把课堂上要用的学具准备好。精心地去领会课本内容、编排对话，希望自己表演的最棒，争先恐后，学习热情高涨，强化了求知欲望，直接感受到英语，并形成深刻的对于所用物品的印象。

2.在课堂上把学生按层次分成学习小组，根据教材内容让他们集思广益，编与所学内容相關的对话，编好后，推举对话所要求的人数按角色去表演。使他们溶入一种浓厚的英语气氛中。这样他们所学的知识得到了提升与发展，他们自己加深了对所学内容的理解，发现了规律。同时学习兴趣得到了提高，都希望自己说得流利，表达准确。体会到了成功的喜悦，这种喜悦带给他们的是加倍的学习，愿意上英语课。也培养了他们的动手、动口表达情感的能力，开发智力，并促使他们养成既独立思考，又团结协作的优良品质。

二、运用多媒体，开拓教学情境

多媒体课件的生动，形象有趣的动态演示，能为学生学习知识，形成技能提供充分的感知，并能在感知的基础上引导学生形成科学的概念。是现代教育采用的最先进的教学手段和方法，随着多媒体技术的不断引进，灵活运用各种电教手段，为广大学生提供了真实自然的语言使用示范，并使之与生动的教学艺术相结合（学生们有了身临其境的感觉）。

在词汇教学中，新教材带着大量的词汇涌入课堂，学生对记忆单词感到吃力，有的学生因此对学英语缺少了信心，失去了兴趣，而多媒体技术在课堂上的使用正好弥补了这方面的不足。教师可以在课件中插入图片，图片的使用有利于学生直观地了解西方文化，充分理解单词的含义，多媒体能更好地调动学生的视听，使之获得最佳认知的效果。在听力教学中网络的应用可以拓宽学生听力材料的来源，听地道的英语原声，提高学生的听力水平。通过学习，能够找到方法，听力的难度就能减轻。在教学中多媒体以其独到的特点，使教学变得生动、活泼、富于感染力。让学生有把英语视为母语的感觉，体会到英语的实际运用，多媒体可以用来创设出更多的情境，有利于学生们多看、多听，获取大量的信息。也便于他们对于对话、句型的掌握。在不知不觉中，听到和模仿纯正的英语口语，并能够去说，去正确表达。使教学直观明了。多媒体教学具有直观形象性，能有效地对学生进行感观刺激，激发学习兴趣。也经常可以运用于阅读、写作以及复习课。

三、运用体态语言和积极肯定的评价，引导形象和谐的情景

体态语能使抽象的东西具体化，使孤立的词汇与鲜活的事物联系到一起，有利于学生的理解，所以教师要以满腔的热情，全身心地投入。要表情轻松愉快，态度亲切和和蔼。举手投足间显示出文雅、大方，语言简洁明了。语音优美、纯正、流利。板书设计合理醒目，工整规范。因为教学以交际为主，没有兴趣的交际会令学生感到枯燥无味。而生动活泼的手势、表情语言会引起学生的注意，使交际在轻松愉快中进行。如：在教学生词汇时，就可以很好地运用手势表达，让学生用表演的形式表达出来。如表示身体部位的词汇：ear、head、mouth等。形容词如fat、tall、heavy、old时运用夸张的手势、形态表达更生动形象。也可以用于展示句子，如捂着头，表现出痛苦状，说出I have a headache，捂着牙说I have a toothache，反复说几遍，学生记住了单词，也达到了会用的目的。这样就可以使枯燥无味的词汇变得有饶有兴趣，又避免了学生长时间的机械训练。

四、展示丰富多彩的英语活动，增强学生学习英语的兴趣

以往学生除了课堂上所学英语之外，很少有机会接触英语，现在可以经常利用教室，电教室举办英语角，创办英语园地。通过网络杂志等收集一些既贴近课堂，又生动形象的小故事、谜语、惯用语、幽默歌词等，开展课堂活动。把学生分成活动组，搭配好实力，落实角色，让他们根据不同内容，把售货员、警察等等带入到表达的内容中来，把每一个单元的主要语言点，学生喜闻乐见的课本剧表演出来，加大了语言的实践量。由于学生学习、性格等诸多不同，他们还可以根据自己的特长去实践语言。苏姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”积极开展讲故事、表演对话和游戏活动。从中体会实践、探究的乐趣。如学生在“make a banana milk shake”与“make super chicken sandwich”的对话中，表演其制作方法。每组都有亮点，有的还带来实物、道具。同学们甚至能够表演出很多种做三明治的方法，并发展到用英语表达其它做食物的方法。同学们获得了本领，既实践了语言，学到了书本上所学不到的知识，提高了能力。通过开展活动，进一步有效地激发了学生们的学习兴趣，不断地丰富了他们的英语知识。寓教于乐，因为我们知道教会学生去学习有多么重要，也就是“授人以渔”，受益终身，意义深远。从事教学已有多年，由于在英语教学中重视激发学生的学习兴趣，不断地引导学生去学、去发现、去探究。所教学生英语成绩在全县名列前茅，很多学生在升入高中后都感到得益于这段愉快而殷实的初中英语学习时光。

实践证明，不断激发学生的学习兴趣，为学生提供表现和发展的充分条件，并加以正确引导，是搞好英语教学，提高教学质量的有效途径。愿我们教师不断创设情境，思考研究教材、学生，为学生的发展创造一个良好的平台。