浅谈“互联网+”走进中学课堂

樊冬梅

（山东省烟台第九中学 山东烟台 264000）

摘 要：“互联网+”走进中学课堂，为教师提供精准的教学服务支持。“翻转课堂”转变教学方式，教师获取与呈现教育教学资源变得便捷而多样。

关键词：“互联网+”翻转课堂 微课程 教学方式

随着教育思想的进步，推动教育形态的改变，促使课堂本身发生翻天覆地的变化。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，在提高教育质量、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。在教育信息化的潮流中，MOOC、翻转课堂、智慧教育、可汗学院等教育模式应运而生，彰显出信息技术在当代教育变革中的重要意义：一是信息技术跨越时空的优势有助于实现教育资源配置的变化；二是信息技术所能提供的选择性、自主性和个性化学习机会，有助于实现教育理念与行为的变化，培养信息时代需求的现代化人才。

为了让个性情况不同的学生都能实现全方位的发展进步，新时代的课堂必然与信息技术相结合。“互联网+”走进中学课堂，为教师提供精准的教学服务支持，包括大量的数据统计、分析，得到学生的学习规律、认知规律、差异发生点等。我们的教学环境随之发生了重要的变化。传统的教室依然存在，是我们教学的基础设施，但更多的开始有了线上的部分，每一间教室都可以很迅捷、快速地接入互联网。传统课堂走到今天，线下和线上的边界已经很模糊，线上线下的教学活动越来越密不可分，共同组成新时代学生的教学环境。

现代课堂的任务需要激发学生主动探究的愿望，发展个性化的思维，给学生提供亲手探索的空间，提供合作讨论的空间，提供实践的空间。课堂应当能包容和鼓励学生的天性与个性，能教会学生思考、学习、批判的本领，能教会和培养学生开拓创新领域、分析新情况、迎接新挑战。课堂上的教师最重要的职责是教会学生如何创新，以创新为核心，统领“传道、授业、解惑”的全过程。这是新时代的课堂应当承担的使命。

教师把自己融入到学生中，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。在“互联网+”的课堂上，教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。学生的学习行为正逐渐变成一个无边界的学习环境当中自我充实、自我成长。教师的角色则转变成学生的支持者、同盟军。师生携手，共同走向终身学习。

一、信息技术渗透教学，推动传统教学革新

华中师范大学校长杨宗凯指出，随着当前信息技术的迅猛发展，我们应该抢抓机遇，充分利用教育信息化手段，从基础教育开始培养创新型人才，实现教育高位公平。

推动信息技术与课堂教学深度融合。一是要着眼于解决教育改革与发展中的问题，在教与学的主战场中开展应用。这种应用应该是师生广泛参与的日常教与学的活动，贯穿于教学活动的始终，是对教学方法的提升。二是要在教育教学改革与发展过程中不斷提出新的应用、实现新的应用。也就是要从教与学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。

信息技术深度渗入中学教育有助于改变同质化教育，重建具有个性化、差异化和创新性的教育流程。在教学方式上，通过建构以学习者为中心的网络化教学体系，能够改变传统的授受方式，使学生拥有自主选择和个性化学习的机会，有助于学生形成自主判断、批判和创新的能力。在教学资源上，通过构建智能化的开放平台，能够提升优质资源的开发利用水平，实现更低成本、更广范围共享，大大提升学习效果和教育投入效率。

信息技术深度渗入中学教育有助于改变教学管理方式，重建新型师生关系。教师不再成为所有知识的直接灌输者，而是成为学生获取资源和进行互动的引导者。各种新技术的使用，使学生更敢于表达和分享自己的创见，激发其创新意识。

二、实施“翻转课堂”，变革教学方式

教师利用在线教学平台组织以学科教学内容为基本单元的教学活动，充分利用信息技术探索“翻转课堂”的新型教学模式。而“翻转课堂”改变了灌输教育，有教师一个人唱“独角戏”学生是看客，转变为“师生搭台师生唱”，形成了对话交流、思维碰撞、多元合作的教学新格局，自主学习有质量，合作学习有保证，对话交流有内涵，表达交流有教养，这都依赖于教师课前备课的智慧——课前教师开发课程，包括录制微课程视频、教学课件、编制导学案，并提前从网络学习平台下发微视频，课前检测单等，学生观看微视频、学习教材、自主完成导学案。

授课中，主要有三个教学环节组成：意识基本认知建构环节，在教师的引导下学生展示课前学习成果，并提出学习中的疑问，生生互动、师生互动解决疑难问题。课后，学生反思改进学习，教师反思改进教学，进行个别辅导。由于知识基础及智力能力的差异。同一个教学班的学生难以在同一个教学目标及要求下同时得到各自应有的提高。因此，精心设置由浅入深、由易到难的有层次的练习题，让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，多体验一点成功的欢乐，少体验一点失败的痛苦，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。

“翻转课堂”让教师获取与呈现教育教学资源变得便捷而多样，进而，教学效率与效益也必定呈现出越来越好的趋势。教师的工作变得富有情趣，从而提升了生命的质量。而自由自主状态下的学习会激发学生内在的潜能，进而产生超越既往的学习效果。这不但可以更好地提升学生的学习成绩，更让他们体悟到了在校学习的幸福感。有了高效教学与高效学习的师生，又有了每天与之相伴的幸福感，学校的发展也就有了内在的生命张力。

作为“互联网+”时代的教育工作者，在课堂教学改革的路上，我们一路追求信息技术与课堂教学的深度融合，打造有知识、有方法、有生活、有境界的课堂，打造充满热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的高品质课堂。因为，课堂教学改革，我们一直在路上！