农村小学毕业班语文综合复习教学反思

⌾田庆玲

农村小学毕业班语文综合复习教学反思

⌾田庆玲

《义务教育语文课程标准》中说“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”我们作为语文教学工作者主要从毕业班语文综合复习要注意思想工作、学困生、以及如何复习来谈谈自己的思考和体会。

试论 ；识字教学；环节优化

《义务教育语文课程标准》中说“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”我作为六年级语文教学工作者主要毕业班教学工作中需要注意的几点谈谈自己的看法：

一、加强班级管理，积极做好毕业班学生的思想工作

毕业班学生的学习任务比较繁重，部分学生情绪低落，存在厌学情绪，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。比如我班的朱宇涵、周渝扬、罗贝佳、罗欣然等，特别是周渝扬，上课几乎都是打瞌睡。针对这部分学生我及时采取了有针对性的管理教育，尤其是带头的几个，把握住他们各自的优缺点，利用课间亲近他们，和他们聊天，谈一些他们感兴趣的话题，帮助其梳理思想，明确其学习态度，明确其学习目的。在这方面我还做到了两个坚持：

1.坚持每天早到教室进行监督，课堂上多留意观察学生 学生到校后进入教室休息或学习，提醒学生不在教室外玩耍、打斗。课堂上多关注萎靡不振的学生，及时和家长沟通交流，要求家长监督学生作息时间。

2.坚持每天检查家庭作业，特别是关注学困生的作业 对学优生和中等生的作业由组长检查，老师抽查，而学困生的作业天天检查批改。学生不写作业一是因为懒惰，二是不会做。针对这种情况，我采取了分量分层次留家庭作业，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩。首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。针对经常不写作业的学生还可以要求在学校补完再走，给他适当压力。教师同时给予辅导，请几名学优生帮助辅导，给他们动力。

二、有计划条理地进行小学阶段总复习

1.全面铺开，狠抓基础 学生要全面把握知识，内化完整的知识体系。在复习中，应该结合复习内容，有效合理地整理学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自参与活动的主动性和积极性。这一阶段的复习应该是全面铺开，抓基础知识的理解和掌握。首先，教师应对学生掌握知识状况进行全面试探、了解。其次指导学生理清自身掌握情况。然后，学生建立了基础知识结构网络后，让学生重新去品味基础知识、归纳重点，理清各部分知识的重点、难点。

2.专项训练，各个击破 针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，我采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，采取各个击破的复习方法。第一，重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。第二，对学生进行专题复习训练。第三，注重各部分知识卷的评价反馈。在复习中要灵活选择时机进行专项训练，针对出现的问题进行补缺补漏，定向复习。

3.综合练习，学生练扎实 通过综合卷的练习，对学生进行了考试模拟训练，学生做到心中有数，临场考试不怯场。对学生进行考试技巧的训练，比如书写工整，卷面整洁，答题规范，先易后难，审题的注意事项等等，让学生养成良好的考试习惯，形成良好的心理素质。

要让学生系统地复习巩固小学六年所学的知识，在结业考试中发挥出最佳的成绩水平，教师有计划、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关键的。但是由于今年北碚区小升初政策的调整，我花了一定的时间处理部分家长上访事宜，以及由此带来的部分学生情绪低靡辅导，造成了复习时间显得紧迫的情况，基础知识的训练还不够扎实，以后在调控时间方面还需要提前多多预设。

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011版.

重庆市北碚区复兴镇大树小学校 400700)