新课改背景下小学教育教学管理问题研究

⌾王亚男 李红秀

新课改背景下小学教育教学管理问题研究

⌾王亚男 李红秀

小学教育是奠定我国科教兴国目标的基础教育，随着新课程改革的不断深化，对学生的素质教育要求也越来越高。这也为当前的教育工作提出了新的挑战目标。但由于我国目前的教育观念还处于由传统型向现代型转化的过程中，因此，对于小学教育教学管理的研究是尤为重要的。本文主要针对当前新课改背景下的小学教育教学管理问题进行论述，最后总结出几点符合新课改标准的教育教学管理方法。

小学教育方式；教学管理；新课改

新课改的进一步推进，提出我国教育应注重学生的整体素质教育，培养身心健康的综合性人才。因此，这也在一定程度上对我国基础教育的教育教学管理水平及模式形成了一种冲击。使我们不得不在原有的教育教学管理基础上，实现新的突破。教育教学管理不仅是一个学校教学水平的体现，更直接关乎我国下一代的健康成长。所以，我国的教育工作者，一定要深入贯彻新课改提出的提升教育教学管理水平的要求，积极整合教育资源，实现教育教学水平的全面提升。

一、当前小学教育教学管理中存在的问题

在我国新课改的背景下，教育教学水平提升成为了小学教育中至关重要的部分。然而，在当前小学教育教学管理中，仍存在许多亟待解决的问题，这些问题也直接关系到我国小学教育教学管理水平的提升。本文主要简述以下几点问题。

1.管理观念缺乏创新 新课程改革中提出的教育教学管理水平提升 ，是要求教育工作者在实际的教学工作中能够将自身观念从传统的教学理念中摆脱出来。然而在现实中，许多教师的教育教学管理观念陈旧，也不能完全与当前的教学内容完全融合。虽然学校根据新课程改革标注，制定了新的课程理念以及评价体系，但由于学校管理者与教师的整体观念陈旧，管理观念缺乏创新，使教学教学水平的提升受制于传统思维定势，导致管理改革难以推进。

2.管理者缺乏学习积极性 当前，我国许多教育教学管理者都缺乏对自身管理水平的明确认识，更不能与时俱进的通过学习提升自身的管理水平。许多教育管理者在新形势下，依然沿用传统的管理方式，对教育教学水平的提升没有充分的认识以及重视。单纯的认为管理就是自上而下的监管，这种落后的传统思想，是无法实现新课改提出的教育教学管理改革要求的。

3.教育教学管理缺乏明确目标 随着我国新课改不断提出教育改革新要求，尤其在教育教学管理方面，许多教育工作者目前还处于摸索阶段，并未形成真正的改革目标，也并未为改革制定明确计划。因此，这也导致了教师在教育教学管理水平的提升过程中盲目性的出现。缺乏明确的教学管理改革目标，教学方式的使用的不够准确，都在一定程度上影响日常的教育教学管理工作。更会使教育教学管理系统陷入一种瘫痪状态之中。

4.管理系统缺乏开放性 目前我国现有的教育教学管理系统都是一个自上而下的封闭式管理系统。这种系统的封闭性使学生、家长以及教师提出的意见或建议无法参与到其中，对解决底层问题无实际性意义。

二、解决小学教育教学管理中现存问题的对策

若要解决我国教育教学管理中的实际问题，就要制定相关的，具有针对性的有效措施。

1.转变传统管理观念，加强理论学习 转变管理观念，是我国小学教育教学管理改革的基础。因此，当前的小学教育工作者们，应积极转变教育管理理念。学校应定期举办一些管理培训活动，通过讲解相关理论知识，使管理者深入了解新课改的真正意义，既有利于提升教学管理者的管理水平，同时有利于教学管理者转变其传统观念。也只有这样，才能不断提升教育者的管理效率及管理水平，使其乐于接受新型教育理念。

2.转变培养方式，提升管理能力 当前小学新课改提出教师是改革的主体，在改革的过程中，只有教师的思想观念彻底改变了，学生才能在课程改革的过程中得到益处。因此，学校应重视教师的整体素质提升，使教师们学会优化现有教学资源，并在现有资源上做到教学及管理方式的创新。同时，教育教学管理部门应适当利用相关激励政策去激发教师主动提升其专业技能。教育教学管理者尤其要重视对青年骨干教师的培养，在日常的教学活动中，可以采用以老教师带领年轻教师的方式，实现二者经验与观念上的互补。此外，还可以举办教师精品课展示活动，使青年骨干教师在课程展示的过程中，相互交流经验，提高教学质量。

3.明确管理目标 树立了明确的管理目标才能坚定努力的方向。尤其是在小学教育教学管理过程中，教师应自觉树立起承担教育教学责任，自觉解决教育教学过程中的相关问题的目标。教育管理者及教师只有拥有了共同目标，才能一起向着目标奋进，也只有这样，管理者才能正确认识到教学过程中的现存问题，从而采取相应的解决措施。此外，教育管理者在管理方面也应制定明确的目标，例如，在教育教学管理过程中，管理者所做出的决定都应具有民主性、公开性以及规范性。制订此类目标，有利于相关制度以及工作计划的推进及顺利开展。

4.促进教育教学管理系统的进一步开放 进一步开放教育教学管理系统，有利于高层管理者直接听取基层教育工作者的意见，便于管理者开展教育教学的管理工作。而在现实生活中，开放教育教学管理系统可以尝试将学校与社会相结合，定期举办开放日活动，让学生家长走进课堂，走进学校的教育教学管理活动中来。这样既开放了教育教学管理系统，也实现了提升管理系统实用性的目标。

三、总结

新课改为当前的教育工作提出了新的要求及新的标准，因此，教育工作者也应积极顺应时代变化，开拓进取，不断创新，完善教育教学管理中现存的问题。争取早日在实践中完善教学管理体系，实现教师传统观念的转变，进而不断提升整个管理工作的工作效率。

[1]代世恒.新课改视域下小学教学管理存在的问题与对策探索[J].时代教育，2015年08期

[2]王序生，周玉华，周玉杰.如何提高小学教学质量[J].散文百家(新语文活页)，2015年04期

[3]巴桑卓嘎.注重小学教学管理中教学的科学性[J].中国文房四宝，2013年05期

[4]魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2013年S1期

江西省遂川县碧洲中心小学 343925)