“三贴近”原则在“意识的作用”中的运用和思考

⌾刘春英

“三贴近”原则在“意识的作用”中的运用和思考

⌾刘春英

“三贴近”原则是新课程改革最基本、最核心的理念，哲学源于生活又指导生活。“意识的作用”为例，应贴近学生生活，“从做中学”，用生活事例和问题激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用；贴近学生实际，分析教材，坚持理论与实际相统一，达到学以致用。

“三贴近”原则；意识；兴趣

中国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育家的思想已体现“三贴近”原则，即贴近生活、贴近学生、贴近实际，是新课程改革最基本、最核心的理念。倡导“三贴近”原则，根本目的是为了提高高中思想政治课程教学的实效性，保护和激发学生的学习兴趣和探究新知识的兴趣。[1]本文探究“三贴近”原则在“意识的作用”中运用与思考。

一、“三贴近”原则在“意识的作用”中的运用

新课程改革下，《生活与哲学》教学中坚持“三贴近”原则，以“意识的作用”为例。

1.分析教材，构建符合学生认知规律的逻辑结构，贴近学生实际，激发兴趣 本框题包括三目，第一目和二目是讲意识的能动作用，第三目是一切从实际出发、实事求是。本课只讲意识的能动作用，并结合第一框总结出物质和意识的辩证关系原理，由原理到方法论的学习过程。

意识的能动作用中，意识活动的自觉选择性和主动创造性是难点，意识对改造客观世界具有指导作用是重点。结合本校特色项目，高二学生在下学期挺进高三的励志徒步走活动，辅助学生理解理论知识并能在生活实践中运用，做到理论和实际相结合，教学效果自然好。

2.设置问题，发挥学生的思考和合作探究能力，贴近学生生活 一个生活事例，可以从多种不同的角度去认识和理解，所以设置分组讨论的问题引导学生思考的方向。

(1)学校为什么组织高二挺进高三徒步走活动？

(2)在分小组筹备和制作午餐的过程中，你印象最深刻的是哪些人，哪些事？结合书本，体现哪些知识？

(3)午餐结束后，生活垃圾如何处理的？(生活中对环境保护的做法)

(4)在徒步的过程中，自己最累，最想放弃的时候，是什么支持你走了下来？说明了什么？(将体会、感悟迁移到学习上，应有怎样的精神和行动？)

前两问体现意识能动地认识世界。因此世界上只有尚未被认识之物，没有不可认识之物。后两问体现意识能动地改造世界。尤其强调应树立正确的意识，克服错误的意识。

同学们通过观察和思考、互动探究，将生活事例很自然的与书本的理论知识结合并运用。说明学生在生活实践中有收获，思考后获得的成果对今后生活有重大的指导意义。

二、“三贴近”原则在哲学中运用的思考

教学效果不好，总抱怨学生基础太差，反映能力慢，素质不高，或者归因于知识本身难度太大等理由。这种脱离学生，脱离学生认知水平的教学，是难以实现良好的教学效果。新课改“三贴近”原则的提出就是从学生的角度去思考。

“三贴近”是一个相互联系的有机整体。在宣传思想工作中，实际是根基，生活是源泉，群众是出发点和落脚点。“三贴近”的根本指向是人民群众。[2]新课改的“三贴近”根本指向就是学生，学生是教学的出发点和落脚点，就应贴近学生生活，贴近学生实际。

1. 贴近学生生活，“从做中学”，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用

(1)寻找生活素材，创设情境，贴近学生生活。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”。了解、研究学生的需要和能力，选用与学生生活实际相关的生活事例，使学生凭借既有的知识和经验，分析思考问题，注重由感性到理性，由浅入深，由具体到抽象的过程，符合学生的认知能力。如进行徒步走活动怎么安排？遇到困难怎么解决？这就是意识作用的体现。学生在体验中感悟，“从做中学”，激发学生兴趣，发挥学生的主动性和积极性，实现学生作为主体的功能，学生“动”起来，教学效果事半功倍。

(2)精心设置问题，明确目标，语言生活化。问题指向教学目标，引发学生思考，不仅要注重问题层次和拓展，也要注重用生活化的语言进行描述。本框设置分组讨论的问题，虽是生活问题，却一一对应意识的作用，由生活到书本，缩短了学生的认知距离，既调动学生参与讨论、思考，又完成教学任务。

2.贴近学生实际，坚持理论与实际相统一，达到学以致用

(1)备教材，提升教师的素质和能力。教材是学习的蓝本，抽象理论的载体。教师挖掘教材，把握重难点基础上，结合学生的实际情况讲解。将生活事例与书本知识灵活巧妙的结合，就是教师主导的内容。

(2)坚持预设与生成的统一。预设与生成，既有教师的主导，规划、引导，又有学生的主体发挥，思考、运用。在现实生活中活学活用，不断有生成的内容，提高学生的迁移能力。本框因为有绿色环保的理念，才有学生收集生活垃圾的行动；因为有克服困难的精神力量，才最终走完了全程。说明正确意识的促进作用，改变世界和人生。

“三贴近”原则是要求我们要教实际生活背后的理论和规律，从而使得高中生能够用这些理论理解实际生活和改造实际生活。[3]

[1]陈友芳.《经济生活》教学如何贯彻“三贴近”原则[J].中学政治及其他各科教与学.2011.09

[2]任仲平.《论三贴近——贴近实际、贴近生活、贴近群众》[N].《人民日报》.(京)2004年第1217期第①页

四川省成都市郫都区第二中学 611730)