小学语文写作教学方法的探讨

陈志强

摘要：

在新课程改革的背景下，对各学科的课堂教学提出了新的要求，而小学语文作为小学阶段最重要的学科之一，其写作教学的重要性更加突出，尽管目前小学语文的写作教学已经有了很大的改进，但是通过调查发现，目前小学语文写作教学依然存在一些问题，本文在分析这些问题的基础上，结合实践经验提出建议性措施，希望能提升小学语文写作教学的效率和质量。

关键词：小学语文；写作教学；新课改

【中图分类号】G623.24

现行的小学语文课程标准明确提出了教学要依据“以人为本”的原则，在新的教学理念的支持下充分发挥学生的主体性，让他们成为课堂的主人。作文教学也要遵循这样的教学理念，要注重培养学生的创新能力，引导学生充分发挥自己的想象力，学会标新立异，甚至是异想天开，将自己的想法表达出来。这就要求教师打破陈旧的教学模式和方法，摆脱固有的思维定式，满足学生求知、交流的需求，使他们树立自信，从而产生具有创造性的新发现、新设想。与此同时，教师要给学生自由飞翔的双翼，让他们解放自我，张扬个性，施展创造潜能，从而开辟出广阔的习作天地。

一、小学语文写作教学中存在的主要问题

1. 不重视基本语文知识的积累，难以形成写作基础

各种语文基础知识（包括字词的使用方法适用范围、修辞方式的运用方式、各类文体的基本特点等）的积累是进行写作的前提。在实际教学过程中，语文教师往往在没有准确考察学生基本语文知识的储备量的情况下盲目进行各类写作项目的训练，很难达到较好的教学效果。另外，学生在没有充分的语文知识储备的状况下进行写作训练，遇到的困难阻力较大，减弱了学生的学习兴趣。

2. 一些小学生写的文章生搬硬套，缺乏真情实感

写作要结合学生真实的生活再经过对生活的感悟对素材的加工、重组、再造。有些学生不结合生活实际生搬硬套，所写文章不是真实体会，对于某一件事或者事物不能用文字真实地表现出来。有些学生由于掌握的词汇非常有限，从而导致大话、空话，缺乏创新性，有时从范文书中直接摘抄优美的句子从而导致语言表达能力得不到提高。

3. 教材课本内容讲解和学生写作能力提高相脱节

当前，小学语文教材实施了很大的改革，其中收录了很多优秀的文章。可是小学语文教师不会把这些优秀的文章和学生的写作联系起来，课文的学习对学生写作能力的提高基本上不起作用， 难以将学生的写作能力在日常课文的讲解中进行提高。这就让小学生的写作能力提升十分缓慢。

4.小学语文写作教学形式化、短效化

一些教师过分注重作文形式，追求作文技巧和速成，让学生背诵和积累一些优美的词句并用到作文中，但是这仅仅是堆砌华丽的辞藻，只注重了表象，却失掉了内涵。另外，学生完成习作时，教师不能对学生写作中存在的问题进行及时反馈，长此以往，这就降低了学生写作的积极性。

二、 小学语文写作教学提高教学质量的有效措施

1. 教师转变写作教学观念 ，创新教学模式

教师在写作教学过程中，应当认真审视当下小学生写作教学存在的弊端与不足，摒弃以往落后的写作教学理念，善于实现教学模式的创新。在教学过程中可以加进生活实践教学环节，比如在进行白描写作教学时，可带领学生在校园内观察花坛里的花草灌木、道路旁的高大乔木，夕阳西下时的云天，让学生通过自己的肉眼观察将景物与各类事物进行详细实在的描述，教导学生善于描写真实的生活。

2. 引导学生平日加强语言积累

作文是语言的书面表达形式，而语言的表达也像语文基础知识、阅读等一样需要积累，尤其是好词、佳句、精彩片段描写等。学生可以通过以下几种方式来积累写作素材。在日常生活中，学生会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，教师应该让学生去留心并随时收集。这就要求我们教师要引导学生做生活中的有心人，随时留心身边的人和事物，进一步培养自己敏锐的观察力；要持有一颗观察的心并付诸实践，长此以往，便可以训练学生的观察能力，他们看到新鲜的事物会习惯性地去观察和学习，词汇积累就会越来越丰富。

3.教师在语文写作教学过程中要激发学生的写作兴趣

学生如果写作使为了完成教师布置的作业而缺乏写作的兴趣，写出来的文章就不会很好。反之加果学生有兴趣，喜欢写，就会有很想表达的感觉。提高学生的写作兴趣可以从以下几个方面进行入手：首先，作文题目要结合学生的实际情况，所写的对象应当是学生感兴趣的或者学生熟悉的，学生才能有内容可写，有话可说；其次，教师对于学生的优点要及时给予肯定，使学生体会到成功的喜悦；另外，教师还应当挑选优秀的习作进行范读，鼓励学生参加各种形式的作文比赛，使学生的习作兴趣得到提高。

4. 閱读和写作相结合

要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机地结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。

在小学语文的写作教学过程中，语文教师不但需要为学生讲解一些作文写作的技巧，更应该注重的是培养学生的写作技能，这里讲的写作技能不光是背诵优美的词句和阅读大量的文章，更应该的是在作文选题的时候，选择一些与学生的生活相接近的题目，让学生联系写作的时候，对生活中的一些事物去感悟，让学生的内心生活能够很好地体现，还可以组织一些课外活动，例如：班级内部的拔河比赛，也可以组织篮球比赛等等，学生都喜欢参与这一类的活动，在活动中能够产生自己的真实体会。

“读书破万卷，下笔如有神”这是人人都明白的写作经典。教师必须不断探索，引导学生把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，用自己的笔去记录世界，不断提高写作水平，提升语文素养。只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体、表达真情实感的目标。

结语：

小学语文写作教学承担着培养小学生基础写作能力的职能，对学生的成长与发展会产生深远影响，应当引起足够的重视。在新课改的背景下，小学语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位，培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提升小学生的写作能力。

参考文献：

[1] 阎红. 走出误区，返璞归真，有感于小学语文写作教学[J].语文学刊，2014（13）.

[2] 陈斌. 小学语文写作教学存在的问题及对策[J]. 新课程学习（下）：问题研究，2014，03（28）：112-113.

[3] 雷璐璐. 小学作文教学存在的问题以及对策山. 科学教育前沿，2014（8）.