留守儿童教育危机以及解决对策

郑青

随着城乡收入差距的拉大，越来越多的劳动力向城市转移，留守儿童的教育问题也成了个难题。这些外来务工人员都处在社会的最底层，干的是脏活累活，难以负担起孩子的教育费用，因此这些正处于成长发育期的儿童便存在着无人管教，人身安全得不到保障等各种问题。因此，探讨留守儿童教育危机以及解决对策是十分必要的。

留守儿童教育危机问题对策留守儿童是经济时代的产物，由于我国正处于经济转型期，进城务工的农民工也越来越多，出于种种原因，他们并不能把孩子带在身边，因此这些少年儿童往往留守家中。留守儿童的教育危机包括，农村的教育水平低下，基础设施落后，儿童得不到有效的监护人保护，人身安全存在诸多隐患等。本文从学校、家庭和社会三方面来探讨这个话题。

一、学校教育的问题

留守儿童所接受的学校教育一般是来自农村各中小学。农村的教学条件，从各方面来说，都比不上城市。然而由于城市的教学费用过高，农民工难以负担，也正是留守儿童产生的原因。农村中小学学校的老师自身知识和素质积累不够，不能很好的教书育人；学校基础设施落后，满足不了孩子日益增长的文化需求和娱乐需求；由于学校管理散漫，甚至存在着体罚、性侵、人身安全等各种隐患。孩子在这样的学校环境下，如何能好好学习。据调查显示，留守儿童的学习成绩普遍比正常家庭的儿童要差，他们很少复习功课也不愿意请教老师，认为反正读不读书都一样，甚至部分人会产生厌学情绪，直至辍学。

留守儿童的认知能力也略有偏差。他们通常独立自主能力比较强，认为自己的事情就该自己做，但是普遍是非观不强，不能很好的判断对错，容易受到外界的诱惑。有些留守儿童情绪容易不稳定，有不好的生活习惯，性格浮躁，我行我素，不愿听从老师的管教。

二、家庭教育的问题

留守儿童的家庭教育，多由隔代监护、单亲监护、同辈监护、甚至是自我监护。隔代监护的监护人多为祖父母外祖父母，这辈人文化水平不高，与儿童之间交流存在代沟，无论是从学习还是心理层面，都不能给孩子的成长教育起到一个帮助作用，部分监护人还存在着溺爱现象。单亲监护，多数是由母亲监护，受农村重男轻女思想影响，母亲的受教育程度往往低于父亲，再者母亲平时忙于家务，亲子之间交流过少，亲子间关系淡薄。同辈监护的儿童可能是居住在亲戚家，大部分儿童都反映，居住在别人家“不自由”“有拘束感”，与监护人感情一般。至于自我监护，是完全没有家庭教育，让处于成长发育期的儿童自我约束自我管教，相信他们的自制力还是不够的。

单方的家庭教育，无论怎么说，都不能算是完美的家庭教育模式。父与母之间，缺少任何一方，都不能算是完整的家庭教育，不利于少年儿童的成长发育。

三、社会教育的问题

社会教育包括社会提供的各种活动，如参观少年宫参观科技馆等传统的社会教育基地。还有网络社会教育，孩子们可以通过互联网了解外面世界的资讯。或者还有社区和村委会提供的教育。关于这类教育的弊端。首先，是社会活动教育，部分孩子反映他们并没有去过少年宫科技馆等地方，甚至去过的孩子觉得去了也没多大意识，说明所谓的社会活动教育可能只是个纸上谈兵的事，以及趣味性不够。再看网络教育，孩子们通过互联网，基本上很少会搜寻时事新闻等有用的咨询，一般都只是上网打游戏。其次，网络信息的良莠不齐，孩子们很可能会受到不良信息的荼毒。至于社区的教育，社区一般只处理些日常行政事务，并不会太关心孩子们的日常及成长，甚至在孩子遭受家庭暴力时，不能起到一个很好的保护作用。

社会教育对留守儿童的关爱不够，不够关心少年儿童的心理和思想，不能给他们的成长提供一个良好的社会环境。

看个例子，2009年11月22号，发生在广西贺州的鞭炮爆炸事故。一家非法鞭炮制造厂的爆炸，造成了13名儿童的伤亡。这些儿童大都是留守儿童，平时无人管教，家里经济又困难，为了赚点零花钱买笔买零食，进了该家工厂做工，不料却出了这种事。社会管理的缺失，是酿成这场悲剧的原因。帮助留守儿童成长成人成才，是社会大环境该努力的方向。

四、解决对策

首先是学校的问题，加强师资队伍的建设，老师们不只要教授丰富的科学文化知识，还要关心留守儿童的心理状况，定期家访，进行一对一的心理咨询，了解孩子们平时的学习生活，主动为孩子们提供帮助。培养孩子们正确的是非观，不让他们走歪路，引导他们树立一个正确的人生观价值观。政府出力提供资金，完善学校基础设施建设，为孩子们提供多种多样的课外活动，丰富他们的业余生活，促进孩子们德智体美全面发展。

学校需要加强与家长之间的联系，通过打电话的方式让教师与家长都能够及时了解留守学生的思想动态以及表现，防止出现心理上的疾病。同时，学校还应该积极做好各种风险管控工作，加强校园安全建设。为了避免出现留守儿童的教育微机，学校需要明确农村留守儿童的教育责任，采取教师负责制，保证每一个留守儿童都有对应的老师进行管理。教师在日常的工作中要引导学生积极主动教育，快乐生活与成长。学校可以积极开展各种竞赛活动，丰富学生日常。另外，学校还是重视对留守儿童的心理健康教育工作，加强心理、思想道德与法制教育工作。利用通俗易懂的语言让学生了解心理、法制和道德教育。学校要多开交流会，鼓励学生将内心想法表达出来，促进农村留守儿童的身心健康。另外教师也需要认识到学生普遍存在的问题，在日常工作中如果发现有学生出现异常情况，需要及时关心，开导。

关于家庭的问题，处在成长成人期的少年儿童，该由谁来管教？最佳的选择当然是父母双方，但是进城务工的父母双亲确实有不能把小孩带在身边的理由，既然这样，那可以选择孩子最亲近的人代为监护，最好不是单方监护，而是多人共同监护。关于临时监护人的选择，父母最好选择文化高、有责任心的祖輩作为监护人。告知临时监护人要实现教育与关心的结合，不要溺爱，也不要粗暴教育。代监护人要主动关心孩子的心理状况，抽出时间来，跟他们谈谈心，了解他们最近在想学什么在干些什么喜欢什么，减少代为监护人和孩子之间的隔阂感。家长需要树立正确积极的教育观念，创造条件，消除家庭教育对儿童的不利影响。通过定期电话、视频聊天等方式积极询问孩子心理上的变化，了解孩子的真实内心想法，针对学习与生活上的困惑，要耐心开导。注重采用合适的教育方式与方法，减少粗暴的批评方式。

最后一个，社会环境的问题，社会至少要提供一个适合他们成长的大环境，在学校和家庭教育做得不到位的时候，为孩子们提供多方位的保护，保证他们不受到外界的伤害，保证他们的人身安全，关爱少年儿童，才能利于孩子们身心的健康发展。

五、结束语

解决留守儿童面临的教育危机问题，单凭一人之力是完全不够的。这需要学校、家庭和社会三方的共同的长期的努力。少年儿童是祖国的花朵，未来的栋梁之才，留守儿童更是脆弱的需要呵护的花朵，守护他们健康成长，我们义不容辞。

参考文献：

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＼[2＼]郑航，张学浪.农村留守儿童道德教育的学校影响因素及对策分析＼[J＼].理论与改革，2015，（07）：183.