人本管理理念下的高中学校管理探讨

赵元成

摘 要：高中学校管理中渗透人本思想，能够尊重教师和学生的实际需求，赋予学生、教师更多的管理权限，为学生和教師营造一个良好的学习和工作的环境。在实际工作中，我们要以学生为本，人性化管理，充分听取学生的意见，尊重学生的要求，打破管理界限，调动教师积极性，为教师参与学校管理和建设开辟新的道路，发扬民主精神，合理制定管理规范，实现高中学校管理的有效运行。

关键词：人本管理；高中；学校管理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.119

高中学校管理规范化合理化是教学质量的有力保障。要想为学生提供适宜学习的环境以及为教师提供安心教学的环境，都需要学校在管理上做到实处，以让学生和教师都满意。但是，现在的高中学校管理当中存在很多问题，使得学生和教师都不能感到十分满意，因此需要在人本管理理念下对高中学校管理进行改革。

一、当前高中学校管理当中存在的问题

在当前的高中学校管理当中存在着各种各样的问题，使得学校的各方面人员都感到不满意。这其中最为关键的问题是以下几点。

（一）管理方式两极分化

不同的高中学校所选择的管理模式也不尽相同，这种差距往往呈现出两极分化的特点，这两种管理方式主要表现为：一方面，有的学校采取十分严格的管理方式，采用封闭化管理，学生住在学校，限制学生出入学校的自由，外来人员不得进入学校内部。这种管理方式有其显而易见的好处，为学生营造了一个纯粹的学习环境，但是这种管理方式有其严重的副作用，它使学生承受了巨大的心理上和生理上的压力，不利于学生的身心健康。另一方面，与严格管理相对的是放任自流式的管理方式，这种管理方式常见于那些教学质量较差的学校，没有形成一套行之有效的管理模式，在学校管理方面存在很大的漏洞，这些学校由于自身教学质量较差，升学率低，从上到下对学生与学校管理缺乏科学的管理模式，特别是对学生也采取不负责任的放任自流式的管理模式，仅仅简单粗暴的约束学生的行为，对于是否有利于提高教学质量并不关心，导致学生的学习与生活状态不够理想。

（二）学生的需求不被作为管理的主要参考

学校管理的主体与对象是学生，学生需求的满足是学校管理的重点所在，但是在现在的绝大多数高中学校里，无论学校采取什么样的管理方式，学生都是被动接受的一方，没有任何的参与学校管理的机会。可以说，高中学校的学生被施加了过多的限制，除了学习学生没有更多的自由选择的权利，在管理的过程当中学生的很多合理需求被学校管理方面所忽视，使得学校管理的针对性有所欠缺，不能满足学校管理的实际需求，学校管理只存在于理论层面上，不具备实用性。例如，在班级的分配、座位的调整、任课教师等与学生切身相关的问题上学生没有任何发言权，只能默默接受学校的安排。而学校的安排往往是以提高升学率为出发点的，会做出类似成绩好的学生与成绩差的学生分流、教学资源向成绩好的学生倾斜等明显不合理的管理决定。

（三）占大多数的普通教师不在管理体系内

学校管理体系的建立是一个系统工程，教师、学生与领导都是这个管理体系中的一员。在多数高中学校的管理当中都是采取领导负责制，具有管理权限的是学校的各级领导，而占学校教师绝大多数的普通教师在学校管理和学生管理上并没有较大影响的发言权。这就导致了在高中学校管理中，不能广泛地听取一线教师的管理意见，造成学校管理方面的局限性。以一个班级管理为例进行分析，班级的所有具体事务都是由该班的班主任来负责，任课教师只限于在自己的课堂上来约束学生，具体到对班级的管理上，任课教师只能向该班的班主任提意见，自身并没有干涉班级事务的权限。在学校管理层面，在决定任课教师具体负责哪几个班级的教学任务时任课教师也多数是身不由己，只能服从学校的安排，这些都显示出学校管理体系建设方面的薄弱，也是造成高中学校管理问题突出的一个重要原因。

二、人本管理理念下的高中学校管理

现在的高中学校管理当中存在的问题归根结底就是对人的重视程度不够，所有的管理方式和管理决定的出发点都不是以人的健康发展为前提，而是以提高教学成绩，提高升学率等硬性指标为前提的。为了改变这一现状就应该在高中学校管理当中遵循人本管理理念，具体应当做到以下几点。

（一）以学生为本，人性化管理

学校是让人接受教育和学习知识的地方，高中学校也不例外，如果能够将人性化管理引进学校管理当中，可以让学校硬性管理的条条框框变得更加柔和，也是构成现代化学校管理的一种重要思想。这是因为学校的主体应当是学生，高中学校在管理当中应该以学生为本，尊重学生的实际需求，能够广泛地听取学生对学校的各种建议，从学生内心激发他们遵守学校各项规章制度的信念，只有这样才能算是成功的学校管理。

首先，高中学校不应该是“大学生”制造工厂，高中学校同样应该是学生们学习、生活、健康成长的地方，学校不能为了提升升学率而牺牲学生的利益。在与学生切身相关的问题上，应当充分提取学生的意见，尊重学生的要求，在综合大多数学生的意见之后再进行决策。其次，要建立具有实际意义的学生自治组织，通过多种多样丰富多彩的活动来锻炼学生的组织与管理能力，特别是学生会这样的组织，应当让其在学校管理当中发挥实际的带头作用，将学校的管理与建设变为己任，才是更加民主的学校管理模式。

（二）打破管理界限，调动教师积极性

正因为高中学校管理是一项综合性事物，学校是学校所有人的学校，教师们更是里面重要的成员，他们也有权利参与到学校的管理当中去，而不仅仅是传道授业者。可以从以下几个方面调动教师参与学校管理的积极性。

1.在学校的班级的管理当中，班主任应当与任课教师紧密配合，尊重班级任课教师的意见，将班级的管理权限与任课教师共享。让任课教师可以根据自身实际情况以及学校实际需要来权衡自己的教学任务，在任课班级的选择上更多的体现公平公正的原则，年轻教师和资历较老的教师应该一视同仁。

2.还要发挥教师主人翁的管理态度，只有让所有的学校教师都意识到他是学校管理的一分子，而非旁观者，积极为教师参与学校管理和建设开辟新的道路，才会激发他们教学与参与学校管理工作的热情，让原本在学校管理上捉襟见肘的情况变得更加的游刃有余。

（三）发扬民主精神，合理制定管理规范

学校管理需要一定的规章制度来约束，除了要赋予学生、教师更多的管理权限外，还需要完善高中学校管理的各项条例，才能更好地约束教师与学生的各种行为。这是因为人本管理并不是让学生和教师完全按照自己的心意来行事，而是应当在学校的管理规范的约束之下。在制定管理规范时应当发扬民主精神，充分听取学生和教师们的意见，制定出的管理规范应当照顾各方面的需要。因为学校的学生并不是固定不变的，每一届的学生都有自己的特点，因此，学校的管理规范也应当在大原则不变的前提下，定期的面向学生和教师征求意见，然后做出相应的修订。只有在让人信服的管理规范的保障下，学校的管理才能够稳定的运转下去，人本管理的理念才会更加的深入人心，才能真正实现高中学校管理的有效运行。

（四）以人本为视角，积极探索学校管理新理念

随着时代的进步，学校管理理念也在不断更新与发展，越来越多的学校管理理念出现在人们的视野当中，只有将更多先进的管理理念和思路应用到实际管理当中，才能让传统学校管理模式焕发新的生命。因此，针对于现阶段高中学校管理的不足之处，应该以人本管理的理念为基础，按照学校实际情况，将更多的柔性化、人本化管理运用到学生、教师的实际管理当中，能够更好地促进整个学校管理体系建设的健康发展，这也是学校管理与时俱进的一种重要体现。

三、结语

综上所述，现在的高中学校在管理当中存在各种各样的问题，比如学校管理方式两极分化，管理当中忽视学生需求，将占大多数的教师排除在管理体系之外，应该引起学校管理者的足够重视。通过人本管理理念来改善高中学校的管理模式，以学生为本，通过人性化方式来管理，打破管理界限，调动教师积极性，并且通过民主的形式制定学校管理规范，这样就可以为学生和教师营造一个良好的学习和工作的环境。

参考文献：

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