小学信息技术教学中的情境创设

邹 蓉



小学信息技术教学中的情境创设

邹 蓉

（深圳市龙华区高峰学校 广东 深圳 518000）

21世纪是信息高速发展的时代，信息技术已经成为每个人必备的技能，已经成为小学生学习的课程内容之一，但由于信息技术课程的学科性技术性较强，小学生受能力的限制，往往对信息技术课程的兴趣比较低，如何提高小学生信息技术学习的有效性，也成为社会广泛讨论的话题，对此，信息技术教师应该充分了解小学生的身心发展规律和特点，认真研讨如何将学科知识与小学生的兴趣有效结合起来，情境教学为小学生信息技术教学提供了一种可行途径。

小学；信息技术教学；情境创设

引言

所谓情境创设，主要将以往的教学设计进行转变，通过情景化的模式进行学习，根据特定的学习目标，将所学课堂与真实场景相互融合，从而让学生身临其境，通过亲身参与更好的解决课堂当中的抽象的问题，提升学生实践能力。而信息技术当中融入情境模式更能够提升其课堂教学效果。

1 创设趣味情境，提高学生兴趣

小学阶段的教学主要是培养学生的学习兴趣，教师应在课堂中根据学生的兴趣特点来设计教学情境，这可以帮助学生在课堂中集中注意力，让他们在欢乐中学习，在玩耍中获得知识。由于小学生的知识储备和生活阅历不足，而且比较爱玩，因此教师不妨引入多媒体技术来设计趣味性的教学情境，来弥补学生在这两方面的不足。比如在教学生认识“WPS演示”的课堂中，教师可以先放映一个用“WPS演示”制作的演示文稿作品，里面包含了学生喜爱的动画片人物图片和主题歌，学生欣赏完作品还在回味和惊叹时，教师顺势向学生介绍刚才的作品是用一款名叫“WPS演示”的软件做出来的，是已经学过的“WPS文字”的“兄弟”，引发学生对它的好奇心，激起他们的学习欲望。随后再深入地讲解“WPS演示”的启动方法和窗口组成，使他们对这款软件有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。以上的过程中，教师通过多媒体创设的趣味情境，一开始就抓住了学生眼球，引起了学生对教学内容的兴趣和关注，从而增强了课堂的有效性。

2 开发并利用设疑教学情境

学生对新知识、新问题都具有强烈的好奇心，在好奇心驱使下会激发学生的学习欲望，越是新奇的知识越有吸引力。教师要有效利用学生好奇的心理特点，巧妙地设疑，让学生在释疑中获取基础知识的学习途径，对于从教多年的教师都知道如何巧妙地在课堂中进行设疑。设疑教学情境旨在让学生产生探索新知识、新奥秘的强烈愿望。例如，《制作文字幻灯片》一课时，具体在学习如何插入“艺术字”功能时，教师首先让学生主动去操作，探究，并通过提示的方式，帮助学生在“插入”菜单当中发现图片指令。在艺术字插入，调整过程中就会遇到艺术字如何加工的问题，学生为此感到比较迷茫，而教师可通过鼓励的方式让学生继续自我研究，更好的发挥大脑的创造力，锻炼学生的动手能力，如“各位同学都是小小创造家，发挥你们的大脑，动动你们的小手，一定会漂亮的完成任务！”，而学生受到老师的鼓励，并通过小组合作模式，进行交流探讨，很快小组当中的学生有了新的发现，原来双击艺术字就发现艺术字的编辑窗口，此时老师可通过赞赏的方式对学生进行表扬：“恭喜你们！你们真棒！”另外不太理解的学生围过来问成功操作的学生，会操作的学生就手把手教给不会的学生，很快全班学生都懂得如何操作了！

3 创建教学情境，布置任务

对于信息技术课程来说，在具体教学的过程中，需与生活相互结合，通过生活当中的场景让学生通过信息技术方式去解决问题。例如，教师在进行轻轻松松听音乐一课教学时，教师在进行此课教学时，便可以与生活相结合，让学生学会启动、退出Adobe Audition，掌握相应的操作方法，学会实用Adobe Audition播放音乐软件。那么，在实际教学时，教师能够利用任务驱动的方式，为学生布置任务，从而掌握音乐软件操作能力。首先，教师要先为学生布置任务，即让学生用计算机听到自己制作的歌曲，使用Adobe Audition对歌曲进行录制与编辑。带着这一任务，教师开始教学，激发学生的学习兴趣，使其能够快速投入到课堂教学中。

4 创设故事情境，突出学生主体地位

苏霍姆林斯基曾指出：“许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他们的手和手指接触到创造性劳动时，他们对知识才会觉醒起来。”因此，在课堂教学中，需为学生提供展示自我的机会，争取让教师的讲台变成学生施展才华的舞台。而教师充当导演的角色，将更多的故事情境引入到课堂当中，让学生虚拟扮演成故事中的各种角色，这样，学生学得有趣，也学得深入。

5 结束语

在小学信息技术当中科学的创设各种情境，能够全面的体现课堂教学目标的同时，充分的调动学生的积极性以及学习兴趣，更好的投入到课堂学习当中，从而更好的为学生学习与现实场景相互融合，主动他那句，更好的学习当中掌握所需知识，进一步提升课堂教学效率。

[1]黄振宏.浅谈小学信息技术教学课堂情境的创设[J].学周刊,2017(24): 144-145.

[2]韦丽红.浅析小学信息技术课堂教学中的情境创设[J].中华少年,2016(35):53.

[3]陈锐.新课改背景下小学信息技术课堂教学中的情境创设策略[J].教师,2016(09):65.

the 21st century is the age of the rapid development of information technology, information technology has become everyone's necessary skills, has become one of the subjects of primary school students learning, but because information technology courses are highly technical, the ability of primary school students limited, often less interest in information technology courses, how to improve the effectiveness of primary school students 'information technology learning, also become a widely discussed topic in society, this, Information technology teachers should fully understand the rules and characteristics of physical and mental development of primary school students, and seriously discuss how to combine the subject knowledge with the interests of primary school students.

primary school; Information technology teaching; Situation Creation

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.364

G623.58

A

1672-9129(2017)10-0294-01