对初中英语阅读教学中实施小组合作的探究

张志微



对初中英语阅读教学中实施小组合作的探究

张志微

（云南省保山市隆阳区大庄中学 云南 保山 678015）

在初中英语教学的过程中，阅读教学占据的比例比较大。在此，教师应该把关注点放在阅读教学上。想要提升初中英语阅读教学的效果和质量，教师应该优化自身的教学手段，丰富教学形式，为学生提供良好的课堂学习氛围。在新课程教育改革的模式下，小组合作学习模式应运而生，教师应该借助小组合作学习模式，为学生提供阅读学习的空间，让学生在小组合作学习的过程中真正的学到英语知识，并提升英语阅读素养。因此，本文重点分析了初中英语阅读教学中进行小组合作学习的重要策略。

初中英语阅读；小组合作；实施策略

前言：

小组合作学习主要是指教师在实际教学的过程中把学生分为几个小组，让小组针对教师布置的任务进行讨论和分析。小组合作教学法是一种新型的教学模式，正符合新课程教育改革的标准。在此，教师在初中英语阅读教学中运用小组合作学习模式具有重要意义和价值。这主要源于在小组合作学习模式中，学生能够充分的展现自身的意见，并在教师的有效引导下，对英语阅读学习产生一个重新的认知。学生在与小组成员共同交流和学习的过程中，逐渐提升自身的英语阅读水平和能力。

1 小组合作学习模式在初中英语阅读教学中运用的意义

在初中英语阅读教学的过程中，教师合理运用小组合作学习模式具有重要意义。第一，在小组合作学习的过程中学生的学习能力会逐渐增强。这主要是因为在合作学习中学生之间会发表自己的见解，学生之间能够得到密切的沟通与联系。随之，学生之间能够互相帮助，取长补短，共同进步。第二，学生的思维能力会得到加强，这主要是源于学生之间在相互讨论的情况下，思维会更加活跃和发散。在针对问题进行合作探究的过程中，学生能够相互学习，并借鉴其他同学的意见。这样便使得自身的思维更加活跃。第三，教师的英语课堂教学效果会更加明显。在小组合作学习中学生讨论的积极性会逐渐提升，这有效地促进了英语阅读教学的有效完成[1]。

2 初中英语阅读教学中运用小组合作学习的策略

2.1 科学合理分组

在初中英语阅读教学的过程中，教师运用小组合作学习教学模式，能够提升学生的学习效果。在合作学习之前，教师应该科学合理地对学生进行分组，这是保证学生有效学习的前提和基础。通常情况下，教师在分组的过程中应该着重关注小组成员的性格、性别、学习成绩等因素。在分组的过程中，教师应该引导学生与不同的人相处，并关心交际能力弱、学习成绩差的学生，保证每个小组之间都具有一定的公平性。一般来说，小组内部人数为四到六人。这样人数适中的情况下，合作学习运行起来才会比较简单。最终，学生在合作学习中也会有效地展现自己。

2.2 创建良好的小组合作学习阅读情景

英语阅读教学的题材比较多，通常会和学生的生活比较贴近。同时，这也是学生进行合作学习的机会。在课堂教学的过程中，教师应该重点以教学内容为前提，为学生创建良好的小组交流情境，让学生积极主动的参与阅读学习。比如，教师在进行仁爱版初中英语《Our clothes》教学的过程中，教师可以从学生的生活实际出发，为学生创建有效的教学情景。比如，教师应该以实际教学内容为出发点和落脚点，让学生结合生活实际中我们着装的衣服进行重点讨论。随之，学生便会对该讨论话题产生浓厚的兴趣，在小组内部积极发表自己的见解。在活动开展的过程中，教师应该密切关注每一个小组的进展，并对学生进行一定的引导和启发，为学生提供相应的语言和句式等帮助[2]。在与学生生活实际相关联的阅读教学中，学生学习的积极性和主动性才会随之提升，进而提升初中英语阅读教学的效果和质量。

2.3 对小组合作学习效果进行评价

教师对学生的合作学习效果进行评价，也是对学生学习成果的一个重要反馈。教师在评价的过程中应该重点关注学生合作学习的参与度、积极性和独创性等多个方面。这样，在小组内部就可以为学生树立榜样，使得学生的合作学习欲望得到加强。同时，教师还应该重点关注学生的学习结果。让学生把自己的学习情况进行重点记录，并找出学习中存在的不足[3]。随之，在评价的过程中，教师还应该引导学生认识到合作学习的重要性和意义，让学生在合作学习的过程中体会到初中英语阅读学习的重要性和意义，让学生在小组合作学习的模式下真正的成为课堂的主人，并充分认识到合作学习对自身成长的引领。

3 结论：

综上所述，在初中英语阅读教学的过程中运用小组合作模式具有重要价值和意义。教师想要提升阅读教学的效果，便应该对学生进行合理分组，让学生能够在小组内部展现自我。同时，教师应该为学生创建良好的小组合作学习教学情景，与学生的生活实际相关联，激发学生的学习兴趣。另外，在小组合作学习完毕之后，教师应该给予学生一定的评价，针对性地与学生进行交流，找出学生在学习过程中存在的不足，进而优化和完善学生的学习。

[1]张学智.合作学习在初中英语写作教学中的实践与思考[J].新课程(中学)，2017(04):35.

[2]尹淑贤.小组合作教学方式对初中英语阅读能力影响的研究[J].课程教育研究，2015(20):116.

[3]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015(08):118.

In the process of junior high school English teaching, reading teaching occupies a large proportion. Here, teachers should pay attention to the teaching of reading. In order to improve the effect and quality of junior high school English reading teaching, teachers should optimize their own teaching methods, enrich teaching forms, and provide students with a good classroom learning atmosphere. Under the new curriculum education reform mode, group cooperative learning mode arises at the historic moment, teachers should use the group cooperative learning mode, to provide students with reading learning space, so that students can really learn English knowledge in the process of group cooperative learning, and improve English reading literacy. Therefore, this paper mainly analyzes the important strategies of group cooperative learning in junior high school English reading teaching.

junior high school English reading; Group cooperation; Implementation strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.314

G633.41

A

1672-9129(2017)10-0255-01