在科学课中如何培养学生的问题意识

邢雨娟



在科学课中如何培养学生的问题意识

邢雨娟

（吉林省长春市农安县师范附属小学 吉林 长春 130200）

在科学课中培养学生的问题意识，可以帮助学生更好的进入到学习状态中，并且集中注意力。作为小学科学教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该清楚地意识到培养学生问题意识的重要性。本文从小学科学课堂教学现状入手，就关于科学课中如何培养学生的问题意识做简要分析。

小学科学；问题意识；教学现状；教学策略

随着新课改的不断深入，对学生各方面的要求越来越高。小学课程中加入科学课，是为了使学生更好的接触科学，了解社会发展，认识我们身边发生的奇特事件的原理，帮助学生树立正确的世界观。

1 转变教学模式，吸引学生注意力

由于小学生的年龄特点，使得小学生在学习的过程中注意力容易分散，这样的学习状态对学生的理解能力会造成一定的阻碍作用。作为小学科学教师，在为学生传授相应的科学知识的同时，要注意帮助学生集中注意力，学生只有在集中注意力的前提下，才会在学习的过程中发现问题。例如，教师在带领学生学习有关“植物”的相关知识点时，教师就可以组织课外学习小组，带领学生观察校园里的植物有哪些特点，并由此针对于这些特点做出合理的解释，以此激起学生的学习兴趣，并提出自己疑惑的问题。这样的教学方式摆脱了原有教学模式的枯燥乏味，为学生创造了一个鲜活生动的学习氛围，使学生更好的接触到大自然，并向教师提问相关问题，促进课堂教学活动的高效开展。此外，这样开放式的教学模式为学生创造了一个想象自然，了解自然的平台。学生只有在自己了解的基础上才可以更好的提出问题。例如，教师在为学生讲解“方向”一节的内容时，就可以鼓励学生观察校园里的树木长势，房屋建造特点等，并引导学生总结其特点。

2 进行有效课堂引入，提高学生的问题意识

作为小学科学教师，在教学的过程中，除了要为学生传播相应的科学知识以外，还要注重培养学生各方面的能力。有效的课堂引入，可以帮助学生提高学习的积极性，同时，教师对本节课的主要内容进行有效的课堂引入，可以激发学生的问题意识。例如，教师在为学生讲解有关“地球引力”的问题时就可以用“苹果落下落”或是“松手，手中物品会掉落”这些实验现象来解释。这样以实验的方式进行课堂引入，可以激发孩子们学习的动力，孩子们在观察实验的过程中，可以更好的了解到问题的实质是什么，并向老师发出提问，“为什么苹果会从树上掉下来？手中的物品为什么松手之后会落到地面?”这些问题，这样的实验引入为学生提出问题提供了良好的机会。此外，进行有效的课堂引入，可以使孩子们更好的注意到生活中的案例，接近生活，使孩子们从生活出发，提出更多自己理解不了的问题。例如，教师在为学生们讲解有关“向心力”的相关内容时，教师就可以为学生们展示：我们在水杯中倒入一些水，并且由一根小绳牵引，在高速旋转的情况下，水杯中的水并不会散落这一实验。这一实验演示激发了孩子们对水杯中的水为什么不会散落这一现象进行思考，并由此向教师提问，为什么会发生此现象？这样的教学模式为学生的提问提供了一个良好的平台，同时引发学生思考，并且可以了解到许多我们生活中的现象，以及可以从这些现象中学习到其中的原理，帮助学生丰富自身知识内涵，提高学生的科学修养。

3 利用多媒体设备，开发学生问题潜能

随着科学技术的不断发展，多媒体设备已经出现在小学教室中。利用多媒体设备，不仅可以节约教师的板书时间，还可以利用网络为学生展示不一样的世界，开阔学生眼界。小学生正处于好奇心旺盛的阶段，利用多媒体设备可以为学生展示课本上没有的东西，使学生更好的了解这个世界，认识这个世界。例如，教师在为学生讲解“食品”相关的内容时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示我们生活中经常食用的食品是如何制作的，同时可以加入食品发酵等一系列的过程，帮助学生正确的认识食品制作过程的复杂性。学生在学习课本知识之外，还可以接触到更多其他的知识，以此来向教师发出提问，提出自己的疑惑，教师可以根据不同的问题为学生解答，以此使学生更好地了解自己身边事物的发展过程，激发学生的问题潜能。此外，利用多媒体设备，还可以优化教学内容。例如，教师在为学生讲解有关“运动”的内容时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示，我们人类在平日的行走过程中会遇到哪些跟科学相关的问题？例如，摩擦力的产生。教师就可以为学生合理地总结摩擦力的产生过程，并且我们在行走的过程中摩擦力对我们人体所起到的作用。在学生了解了基础知识的前提下，便会向教师询问我们在不同的路面上行走摩擦力会产生怎样的变化等一系列问题。利用多媒体设备，不仅可以开阔学生眼界，还可以为学生提供更多的提问空间，促进学生问题意识的培养。

4 结束语：

问题可以帮助学生解决自己的疑惑，不断的提升自己的专业技能，并且更清楚的认识这个世界。小学科学教师在教学的过程中，注意对学生问题意识的培养，为学生的问题提供更好的空间与时间，促进学生高效问题。

[1]走向核心素养的学生科学探究能力培养策略[J]. 周建秋. 现代中小学教育. 2017(02)

[2]小学科学课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 刘峰林. 学周刊. 2015(36)

[3]小学科学教学中学生问题意识的培养[J]. 吴静娟. 科学大众(科学教育). 2015(12)

cultivating students' problem consciousness in science class can help students better enter into learning state and concentrate attention. As a primary school science teacher, we should be aware of the importance of developing students' problem consciousness in organizing classroom teaching activities. Starting from the current situation of Science Classroom Teaching in primary schools, this paper makes a brief analysis of how to cultivate students' sense of question in science class.

primary science; problem awareness; teaching status; teaching strategies.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.309

G623.6

A

1672-9129(2017)10-0251-02