论新课程改革形势下高中音乐教学的创新

姚冬芝



论新课程改革形势下高中音乐教学的创新

姚冬芝

（绵阳市园艺山教育园区 四川 绵阳 621000）

在新课程改革的形势下，高中音乐学科的教学越来越受到重视，音乐是一门能够培养学生音乐素养及放松身心的学科，对高中音乐教学进行创新，应从学生出发、创新教学方式及教学模式，根据学生的实际学习需求进行教学，达到增强学生的综合实力，提高高中音乐教学的教学水平及教学质量的目的。基于此，本文主要对新课程改革形势下高中音乐教学的创新进行了简要的分析，可以为相关工作学者提供一定参考。

高中音乐；教学创新；方法

引言

音乐是人们沟通和交流的重要形式，随着新课程标准改革不断深入，高中音乐教师应与时俱进，改变传统教学模式，不断探索和创新，积极引导和培养学生的学习热情，挖掘学生音乐潜质，促进高中音乐教育质量的提高。

1 创新教学体系，提升学生对音乐的学习兴趣

兴趣是学习的源泉与动力，只有对音乐产生兴趣，才会愿意主动参与学习音乐，沉浸在音乐的学习中。这就需要教师在教学的过程中，运用不同的教学方法去引导学生，进而去接近学生，明白学生对哪方面的音乐比较感兴趣，进行有针对性的教学，让学生的整个身心都沉浸在音乐的氛围中。高中音乐鉴赏《沂蒙山小调》教学中，教师组织学生先欣赏作品，然后请学生分享小调的特点，以听到这首小调的感受去猜想这首小调出自于哪里？这样导入性的思维可以提升学生对音乐的兴趣，学生在听的过程中教师就会提醒学生边听边想，用心灵感悟这首小调的地域风格是属于哪里的小调？通过更多的提问让学生在提问中学习，这样学生学习音乐的兴趣才会有所提升。

2 转变单一的教学方式，采用多元化教学模式

为了顺应新课程改革的发展形势，高中音乐教学应采用多元化的教学方式，在实际的高中音乐教学过程中应多开展新颖的音乐活动，如进行歌唱比赛、音乐剧欣赏、观看经典音乐演唱视频等方式丰富教学模式，利用多媒体丰富教学资源，通过网络及多媒体等工具将抽象的、无形的音乐直接的呈现在学生的眼前，便于学生更加形象、深刻的学习、理解及记忆所学习的内容，降低音乐学习的难度，拓宽学生的视野，丰富了学生的音乐素养。如在进行中国古典音乐欣赏课程过程中，教师可以为学生们播放古筝名曲《铁马吟》进行欣赏，让学生在欣赏的过程中不断感受到想象的空间，激发学生的求知欲，教师可以要求学生在欣赏过程中对作曲家的创作风格进行自我理解，欣赏完后发表自己的看法进行评价，提高学生的课堂积极性及对音乐学习的兴趣。

3 营造轻松氛围，激发情感共鸣

在音乐教学过程中，教师要把握住整个课堂的感情基调，营造一个良好的学习氛围。首先，在新课程的导入时，让学生能够提起兴趣，带着热情去学习新课程的内容，或者通过一些特殊的教材手段，引发学生情感的共鸣，能够更好地感受音乐带来的美的享受。例如在学习《民族音乐》过程中时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放相关的音乐背景知识的图片，通过视觉的冲击给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，激发学生的学习自己积极性，不断点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，组织学生积极发言，不断探索多种民族的乐器，以及不同民族的情感表达，进一步加深学生对于本课时理解。其次，高中英语教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习一些有故事情节的音乐素材时，通过小组之间的合作，让学生自己根据音乐传递出来的内容分饰角色，学生自主组织音乐表演活动，更加有效培育学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂氛围，同时更能让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解音乐所表达的主题，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神，让学生在一个良好的氛围下获取主动探究的能力。

4 合作探究，携手共进

学讲计划的开展离不开小组合作学习，而小组合作是培养学生团结协作的团队精神的重要体现。周末的导学案教师要在课前批阅完毕，这样才能对学生掌握的情况有个初步的了解。每位学生对待同一个作品的理解是不同的，这与他们之前的音乐知识积累以及个人的理解能力有着很大的关系。如果把他们的知识汇聚在一起，将会是一场丰盛的音乐大餐，而这顿大餐的开宴方式就是课堂上的小组合作学习。实践证明，小组合作学习这个方法非常有效，学生为了凸显本组的实力，尽量多地为本组争得荣誉，课后都会积极地从不同层面搜集与作品有关的知识材料，为在课堂一决高低做好充分的准备。而教师的任务则是在讨论结束时，选择与之相匹配的典型作品片段随机播放，让学生在了解这些知识的基础上欣赏、感受音乐作品，择时补充一些重要的知识点，起到画龙点睛的作用。

5 创新高中音乐学习的考核方式

音乐课程的教学模式与其他学科存在较大的区别，因此在考核方式上应选择多元化的考核方式，教师可以采用根据学生综合学习情况及学生的兴趣爱好等制定针对性的考核方式，让学生不再有考试的压抑感，能充分发挥自己的实力应对考试。如音乐考核的方式可以通过音乐语言随机解读、情景表演、歌曲演唱、经典作品分析等形式进行，由音乐教师根据学生平时课堂学习的表现及考核的表现进行综合评分。读过《窗边的小豆豆》这本书的人，大概都会对文中“巴学园”的教育模式加以赞美和欣赏。但这种没有考试压力、没有繁重作业的方式，对于面临高考的高中生来说是不现实的，但我们可以通过学讲的方式来实现，既避免了教师满堂灌的做法，又把课堂真正还给了学生，让学生真切感受到“我的课堂我作主”的崭新面貌。

6 结束语

在新课程改革不断深入的背景下，高中音乐教学所面临的挑战有很多，音乐教师要不断反思自己的教学方式并不断调整，善于从学生心理和教育规律出发，积极创新教学模式，加强学生自主学习的热情，提高高中音乐教学的建设，才能使高中音乐教育达到新课程改革的目标，培养出综合素质全面发展的创新型人才。

[1]黄淑英.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].好家长,2016(42):137.

[2]阮享梅.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].新课程(中),2015(12):90.

[3]谢宏莹.基于新课程改革背景下高中音乐教学的创新措施[J].中国职工教育,2014(24):213.

under the situation of new curriculum reform, the teaching of music in senior high school is being paid more and more attention to. Music is a subject that can cultivate students 'musical accomplishment and relax their body and mind. It is necessary to innovate the teaching of music in senior high school. The purpose of improving the teaching level and teaching quality of high school music teaching. Based on this, this paper mainly analyzes the innovation of high school music teaching under the new curriculum reform situation, which can provide some reference for the relevant working scholars.

high school music; Teaching innovation; method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.294

G633

A

1672-9129(2017)10-0239-02