浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育

段 琛



浅谈如何在初中政治课堂教学中渗透爱国主义教育

段 琛

（湖南省耒阳市第三中学 湖南 衡阳 421800）

思想政治课程是强化中学生思想道德素养，帮助其树立正确思想观念、价值取向、情感态度的重要载体。强化初中思想政治课程爱国主义教育功能的发挥，既是该课程的必然要求，也是新课程理念下三个维度教学目标的重要倡导。实际教育教学过程中存在着重知识内容忽略爱国主义教育的问题，造成二者相割裂、相脱节，制约了思想政治课爱国主义教育功能和作用的发挥。本文主要对初中思想政治课教学中如何运用和渗透爱国主义教育进行分析和探究。

初中 政治 课堂教学 渗透 爱国主义教育

1 以深入挖掘教材为切入，实现学生爱国主义情操的科学培养

初中思想政治课程中很多的教材内容本身就注重了爱国主义教育功能的发挥。在课堂教学中教师应当以教材内容为依据，并对其中所隐含的爱国主义教育内容进行深入的挖掘，注重结合初中学生的思想价值和情感态度等，推动学生思想道德和爱国情操整体水平素养的持续性提升。当前初中思想政治课教育教学主要存在的两个主要问题：一个是学生们接受和内化知识的途径主要集中于课堂之中、形式和途径相对单一。另一个就是学生们了解、知晓知识内容、懂得大道理，却并不清楚自己应该怎么做。基于此，教师应当强化思想政治教育德育“第二课堂”的开设，组织和带领学生们积极走出课堂，在以爱国主义为主题的实践活动中深化对各种知识内容认知和对各种道理的感悟。比如，在做意志坚强的人一章节的教学中，教师可以为学生们讲解我国古代和近现代的一些有着坚强意志的人物事例。比如，邱少云为了不让部队和战友暴露，在火已经烧到身上时，凭借着顽强的意志，没有发出任何的声音、没有进行任何的移动，最终部队战胜了敌人，而他自身却英勇牺牲。

2 以强化国情引导为动力，实现学生爱国主义思想的有效提升

初中思想政治教育应当秉持“宏观引导”的教育理念，注重以国情教育作为切入点，对学生实施针对性和目的性的引导，特别是强化爱国主义教育的渗透与融入，让学生们在掌握政治知识内容的基础上，更好地理解我国的悠久历史、锦绣河山、统一多民族国家等内容。在我们的社会主义祖国一章节的教学中，可以将我国的国土面积、东西跨度、南北长度、各种自然资源的储量、丰富的地貌类型特征等内容充分地展现出来，引导学生内心升腾出一种对祖国大好河山的热爱之情。在灿烂的中华文化一章节的教学中，教师可以运用多媒体将我国悠久的文明和灿烂的历史等相关内容进行播放，将中国古代先贤提出的一些先进思想、发明的一些先进的技术和科技、将中国的汉朝、唐朝在当时世界范围内的影响力充分的展现出来，让学生们切实增强热爱祖国、报效祖国的自豪感。在弘扬民族精神一章节的教学中，可以将戚继光抗倭、岳飞精忠报国、林则徐虎门硝烟等故事引入进来，让学生们更真实、更具体地了解和认知民族精神。还可以将近代中国所遭受的列强的欺凌和侮辱等内容延伸出来，让学生的民族自尊心充分地提振起来，让学生更好地理解“落后就必然要挨打”的道理，更加自觉主动地认真学习，投身到建设社会主义现代化强国的征程中。在关注经济发展一章“走共同富裕之路”的教学中，可以将中国共产党的远大理想和奋斗目标向学生们讲清楚，将当前全国各地正在积极开展的脱贫攻坚工作向学生们讲明白，可以引入习近平总书记提出的“小康社会道路上决不让一个人掉队”的思路，将学生对伟大的党的崇敬和热爱之情，对伟大领袖的拥护和爱戴之情充分地激发出来，引导和帮助学生树立强烈的爱党、爱国主义思想情怀。

3 以实施精神引领为支撑，实现学生爱国主义精神的充分发展

在初中政治教学中教师除了讲明白其中的思想、观点、方法等，还要强化对学生的人格和思想教育，让学生们在学习过程中得到心灵的荡涤和人格的锻造，在此基础上还应当强化对学生的爱国主义教育，努力从精神的层面点拨和指引学生，促进学生思维现状的持续性改变。在教学过程中教师应当对于教育教学的内容进行深度的思考和钻研，对其中所隐藏的一些有益的信息量进行发掘和延伸，特别是在讲清楚基本知识内容的基础上，将其背后所渗透和融合的爱国主义思想和精神阐释给学生，将精神之中的深度内涵和闪光之处展现给学生，让学生真正领悟道理、提升智慧、丰富和发展自己的爱国主义情操。在基于“维护我们的人格尊严”一章节知识内容的教学过程中，教师可以引入朱自清先生感人事迹，通过多媒体或采访记录片等向学生作生动、准确的讲述。朱志清先生患有极其严重的胃病、经常呕吐身躯羸弱，但他曾说“宁可饿死，也绝不领美国救济面粉”，展现了这位伟大文学家的铮铮铁骨，不仅维护了自己的人格尊严，更是维护了伟大的国格，这一举动最终赢得了美国人的充分肯定和认可。同时，强化初中学生爱国主义教育还应当借助一些具体的实践活动，让学生们在主题活动中更好地理解和感知。可以组织学生们参加一些红色展览、展演活动，也可以在清明节、烈士公祭日、国庆节等带领学生们祭扫烈士墓，在一个个历史照片的记忆、一个个鲜活的历史人物生平中，感受当前战火纷飞年代烈士们为国家之存亡、人民之荣辱而进行的前仆后继的奋斗。在这样的教学引导与实践参与中，学生们往往能够带着更为成型、更为成熟的思维去认识和思考思想政治中的问题，个性化的意识、创新性的思维往往才能够形成和发展，爱国主义教育的效果才能够有效达成。

4 结束语：

在初中思想政治课堂教学中，教师应当将爱国主义教育充分地渗透和融入进来，以深入挖掘教材为切入，实现学生爱国主义情操的科学培养；以强化国情引导为动力，实现学生爱国主义思想的有效提升；以实施精神引领为支撑，实现学生爱国主义精神的充分发展。

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[2]杨延琼.浅析如何在政治教学中渗透爱国主义教育[J].华章，2016（21）.

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ideological and political curriculum is an important carrier to strengthen the ideological and moral accomplishment of middle school students and help them to establish correct ideas, values and emotional attitudes. Strengthening the function of patriotic education in the ideological and political curriculum of junior middle school is not only an inevitable requirement of the curriculum, but also an important advocacy of the three dimensions teaching goals under the new curriculum concept. In the process of practical education, there is a problem of ignoring patriotic education by focusing on knowledge content, which results in the separation and disconnection between the two, and restricts the function and function of patriotic education in ideological and political courses. This paper mainly analyzes and explores how to use and infiltrate patriotic education in the teaching of ideological and political courses in junior high school.

political classroom teaching in junior high school permeates patriotic education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.253

G633.2

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1672-9129(2017)10-0207-01